對于互動在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討

高加瓊

【摘要】隨著教育內(nèi)容的不斷改革，高中語文的教學(xué)方式也在不斷地創(chuàng)新，“互動”成為高中語文教學(xué)的主要工具，互動教學(xué)不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更能提高教學(xué)效率，是目前最有影響力的教學(xué)方式。本文就互動在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要探討和分析，為教育改革提供依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高中語文；互動；教學(xué)應(yīng)用

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文科目是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，高中語文更是教學(xué)的重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和道德修養(yǎng)上扮演著重要的角色。高中語文的教學(xué)主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，互動教學(xué)能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，更能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

一、互動教學(xué)的概念

互動教學(xué)主要是指在語文學(xué)習(xí)過程中教師與學(xué)生之間可以相互討論、發(fā)表自己的觀點，在討論中得到提高，獲得成長?；咏虒W(xué)能夠發(fā)揮學(xué)生和教師的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，形成相互學(xué)習(xí)的教學(xué)形式。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的過程中，教師要及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的疑難問題，指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，在教學(xué)結(jié)束時，要及時評價和總結(jié)，吸取經(jīng)驗，為下次的學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。除此之外，高中語文的互動教學(xué)并不是形式上的“你一言我一語”，真正的互動教學(xué)是指通過教師的講解，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿興趣，能夠主動回答教師的提問，積極參與課堂互動討論。在課程結(jié)束后，若教學(xué)效果不理想，教學(xué)質(zhì)量沒有提高，則需要反思和改正。

二、互動教學(xué)的原則

高中語文的互動教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)方式，需要教師與學(xué)生通過課堂互動交流提高語文學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，互動教學(xué)更注重學(xué)生的課堂參與，更需要遵循一定的原則，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，互動性原則，這是互動教學(xué)的核心?；有栽瓌t主要表現(xiàn)在學(xué)生在語文課堂上的語言交流，教師和學(xué)生積極參與課堂活動，共同營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍?；咏虒W(xué)提高課堂學(xué)習(xí)效率，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，同時也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。第二，公平原則。高中語文的互動教學(xué)一定要公平對待每一位學(xué)生。學(xué)生與學(xué)生之間的基礎(chǔ)存在很大的差異，教師要讓每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生得到提高，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生獲得更大的發(fā)展空間，使各個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都能得到改善。此外，公平原則的教學(xué)可以公平分配教學(xué)資源，實現(xiàn)教育的公平化和機(jī)會的均等化。第三，差異化原則。高中語文教學(xué)過程中每個學(xué)生都具有自己的特色，每個學(xué)生有自己的性格特長，教師應(yīng)該為每位學(xué)生制定有針對性的教學(xué)方案，因人而異。

三、互動教學(xué)的策略研究

（一）積極鼓勵學(xué)生

教師在互動教學(xué)的過程中需要不斷地給予學(xué)生鼓勵，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)信心。在課堂上，教師要讓每一個學(xué)生都能提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的題目，讓每位同學(xué)都有回答問題的機(jī)會，教師通過觀察學(xué)生的提問和回答來了解每個同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識能力掌握情況。對于積極提出問題和回答問題的學(xué)生，教師要及時給予表揚(yáng)和鼓勵，對于不經(jīng)?；卮饐栴}的學(xué)生，教師也要鼓勵他們主動參與課堂活動。通過教師鼓勵，學(xué)生能夠樹立信心，增加學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)習(xí)《哈姆雷特》時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂上多設(shè)置一些互動性較強(qiáng)的環(huán)節(jié)，積極鼓勵每個學(xué)生都參與課堂活動，對于表現(xiàn)好的學(xué)生，可以用獎狀、獎品等物質(zhì)形式作為鼓勵，讓學(xué)生更有信心。

（二）創(chuàng)造輕松的課堂氛圍

高中語文的互動教學(xué)需要以輕松愉悅的教學(xué)氛圍作為基礎(chǔ)。教師要主動利用一切資源創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，可以通過以下幾點：第一，認(rèn)真安排課堂上教學(xué)的內(nèi)容，做到內(nèi)容適中、難度適中，讓學(xué)生有更多的自由思考空間。第二，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，為學(xué)生傳遞積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)的過程，感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。第三，教師要鼓勵學(xué)生多提問，多參與課堂活動，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)語文的信心和動力。例如，學(xué)習(xí)必修二課文《家》時，教師可以在課堂上讓學(xué)生做一些與家有關(guān)的游戲，通過角色扮演體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而活躍課堂氣氛。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，才能提高教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是互動教學(xué)的主要策略，能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣。教師在教學(xué)過程中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，比如設(shè)計一些與語文有關(guān)的課堂游戲，讓學(xué)生積極參與；扮演課文中的角色，讓學(xué)生體會主人公的心理活動。例如，在鑒賞名著《巴黎圣母院》時，在課程開始之前，教師可以讓學(xué)生觀看巴黎圣母院的影片，根據(jù)影片內(nèi)容提出相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)名著的興趣。

四、互動教學(xué)改革的經(jīng)驗教訓(xùn)

許多學(xué)校之前也引入過互動式教學(xué)，但會出現(xiàn)一些問題，核心問題是互動教學(xué)預(yù)先控制和反饋控制。互動教學(xué)預(yù)先控制的問題主要體現(xiàn)在教師準(zhǔn)備不充分或教學(xué)方法不當(dāng)?；咏虒W(xué)由不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段構(gòu)成，表現(xiàn)形式多種多樣，教師需要選擇正確的方法，避免出現(xiàn)教學(xué)方式的重復(fù)和過于簡單，甚至與教學(xué)內(nèi)容不符。另外，要注重“煽情”與“造勢”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生鼓勵?；咏虒W(xué)的反饋控制主要體現(xiàn)在信息收集不全、不夠真實，大部分是由于學(xué)生溝通交流有困難或討論不夠深入，需要不斷地改革，使信息更具有完整性和準(zhǔn)確性。

五、結(jié)語

互動教學(xué)需要與時俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新，在教師和學(xué)生都滿意的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場需求，運用現(xiàn)代化的方式開展互動教學(xué)。在制定教學(xué)方案過程中，教師也要以教學(xué)大綱為依據(jù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地選擇互動教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1] 肖東洋.淺談互動在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].閱讀與鑒賞：中旬，2011（11）.

[2] 楊桂蘭.“雙互動四統(tǒng)一”教學(xué)范式在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2012（1）.

[3] 趙維.在信息技術(shù)與高中語文閱讀教學(xué)整合中探究互動性[J].華南師范大學(xué)：現(xiàn)代教育技術(shù)，2010.

（編輯：龍賢東）