傳承黨的統(tǒng)戰(zhàn)工作“法寶”創(chuàng)新統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)載體

[摘 要]近年來(lái)，統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作已經(jīng)越來(lái)越為重要，而統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)中也出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，因此，對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作的創(chuàng)新也變得越來(lái)越刻不容緩。對(duì)此，本文以桂林市社會(huì)主義學(xué)院為例，結(jié)合黨的統(tǒng)戰(zhàn)歷史，利用八路軍桂林辦事處，傳承抗戰(zhàn)精神，弘揚(yáng)統(tǒng)戰(zhàn)文化，從創(chuàng)新統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)載體的角度來(lái)談創(chuàng)新的目的、創(chuàng)新的做法、創(chuàng)新點(diǎn)，以及所取得的成效；以期能夠?qū)窈蟮慕y(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)創(chuàng)新有所借鑒。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新；統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)；載體；新成效；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

統(tǒng)戰(zhàn)工作歷來(lái)是我黨工作的三大法寶之一，十八大以來(lái)黨中央尤其是習(xí)近平總書(shū)記尤為重視統(tǒng)戰(zhàn)工作，提倡將統(tǒng)戰(zhàn)工作放到治國(guó)理政的重要位置。而與此相對(duì)應(yīng)的是，與統(tǒng)戰(zhàn)有關(guān)的培訓(xùn)工作也就變得非常重要。根據(jù)中央統(tǒng)戰(zhàn)部提出“統(tǒng)一戰(zhàn)線全面深化改革著重在創(chuàng)新理論、完善政策、拓寬領(lǐng)域、創(chuàng)建載體、健全制度、改革方式等方面有所突破，推動(dòng)統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展”的要求，桂林市社會(huì)主義學(xué)院提出要?jiǎng)?chuàng)新統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作，發(fā)揮社會(huì)主義學(xué)院的教育、宣傳陣地作用，做好新時(shí)期的統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作。在這之中，載體創(chuàng)新頗見(jiàn)成效。

一、創(chuàng)新統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)載體的目的

針對(duì)目前統(tǒng)戰(zhàn)工作培訓(xùn)載體固定、單一，缺失吸引力、重復(fù)性強(qiáng)等問(wèn)題，桂林市社會(huì)主義學(xué)院在統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)載體上進(jìn)行了創(chuàng)新，采取以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中具體教學(xué)點(diǎn)（八路軍桂林辦事處）為載體的授課形式進(jìn)行培訓(xùn)。這樣做，一是為了使教學(xué)更加貼近實(shí)際，使授課內(nèi)容更加具有吸引力、說(shuō)服力，取得更好的授課效果和教學(xué)影響力；二是通過(guò)親身體會(huì)、感悟，了解統(tǒng)戰(zhàn)工作歷史并熟悉開(kāi)展統(tǒng)戰(zhàn)工作的方法，增強(qiáng)對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)事業(yè)的認(rèn)同感和使命感；三是滿足學(xué)員的崗位任職需求，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀、聆聽(tīng)以及學(xué)習(xí)掌握開(kāi)展統(tǒng)戰(zhàn)工作的“法寶”，能夠?qū)W以致用，真正地致力于統(tǒng)戰(zhàn)事業(yè)；四是通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、通過(guò)創(chuàng)新載體，能夠?qū)y(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)和認(rèn)可。

二、創(chuàng)新統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)載體的做法及創(chuàng)新點(diǎn)

（一）創(chuàng)新統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)載體的做法

1.確定現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式

以往的培訓(xùn)往往采用靜態(tài)的、單向的課堂授課的形式，由于學(xué)員對(duì)這種培訓(xùn)方式非常熟悉并且開(kāi)始產(chǎn)生審美疲勞，這種培訓(xùn)形式和效果已經(jīng)大打折扣。為了提高教學(xué)效果，增加授課的吸引力和關(guān)注度，學(xué)院決定采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的授課形式?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)具有直觀性、生動(dòng)性、吸引性以及深刻性的特點(diǎn)，打破了以往的單向的靜態(tài)的教學(xué)模式（1），使學(xué)員可以在移動(dòng)的課堂中學(xué)習(xí)，既增加了新穎性又增加了趣味性。從2013年秋季學(xué)期開(kāi)始，我院的《傳承抗戰(zhàn)精神弘揚(yáng)統(tǒng)戰(zhàn)文化》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課就已經(jīng)開(kāi)始在黨外人士班、科級(jí)干部培訓(xùn)班以及中青年干部培訓(xùn)班進(jìn)行統(tǒng)戰(zhàn)教學(xué)，并且都取得了很好的教學(xué)效果。

2.選取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)選取的適宜與否直接影響著教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的好壞。對(duì)于桂林市的廣大領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是統(tǒng)戰(zhàn)干部而言，選取桂林市自身的教學(xué)點(diǎn)既接地氣又便于實(shí)施；既離我們很近，又非常具有說(shuō)服力。就統(tǒng)戰(zhàn)內(nèi)容而言，桂林市內(nèi)的教學(xué)點(diǎn)最為合適的就屬八路軍桂林辦事處。八路軍桂林辦事處是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期建立的，在這段特殊時(shí)期，八辦的領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)社會(huì)各階層、各團(tuán)體、各組織、各黨派開(kāi)展了大量富有成效的統(tǒng)戰(zhàn)工作，使桂林各階層人士在國(guó)難當(dāng)頭、民族大義面前能夠統(tǒng)一思想，上下一心，共同抗日。正是由于八路軍桂林辦事處工作人員統(tǒng)戰(zhàn)工作的出色保障，桂林才有了寬松的政治環(huán)境，形成了聞名全國(guó)的桂林抗戰(zhàn)文化城，桂林的統(tǒng)戰(zhàn)工作也成為全國(guó)統(tǒng)戰(zhàn)工作的典范。所以，八路軍桂林辦事處極具代表性與典型性，選取它作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，是統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)的新載體和最佳選擇。

3.豐富完善現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容

以往授課內(nèi)容都是固定的，以教師準(zhǔn)備的內(nèi)容為準(zhǔn)，陷入了既定模式，內(nèi)容沒(méi)有更新與變化，《傳承抗戰(zhàn)精神弘揚(yáng)統(tǒng)戰(zhàn)文化》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課內(nèi)容在原有既定內(nèi)容的基礎(chǔ)上又添加了具有代表性的統(tǒng)戰(zhàn)人物、故事及事跡。比如，本院的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課中，就對(duì)展館里周恩來(lái)、李克農(nóng)、李宗仁以及白崇禧的統(tǒng)戰(zhàn)事跡，尤其是辦事處對(duì)桂系的統(tǒng)戰(zhàn)工作及所運(yùn)用的統(tǒng)戰(zhàn)方法都做了詳細(xì)的解說(shuō)。桂林的統(tǒng)戰(zhàn)史較為悠久，而其中最有成效、統(tǒng)戰(zhàn)工作最為突出的階段就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我黨在南方的辦事機(jī)構(gòu)八路軍桂林辦事處對(duì)桂系軍閥的統(tǒng)戰(zhàn)工作。通過(guò)對(duì)這段歷史的講解，既梳理了桂林統(tǒng)戰(zhàn)史，又了解了抗戰(zhàn)時(shí)期桂林突出的統(tǒng)戰(zhàn)工作及所取得的輝煌成績(jī)。通過(guò)了解歷史史實(shí)，傾聽(tīng)人物故事，了解統(tǒng)戰(zhàn)知識(shí)、統(tǒng)戰(zhàn)方法、統(tǒng)戰(zhàn)風(fēng)格，在潛移默化中、在不知不覺(jué)中接受知識(shí)和教育，使學(xué)員了解“統(tǒng)一戰(zhàn)線是什么，統(tǒng)一戰(zhàn)線做什么，統(tǒng)一戰(zhàn)線怎么做”（2）等問(wèn)題。

同時(shí)，在參觀以及聆聽(tīng)之后，由學(xué)員講感受以及體會(huì)。由于學(xué)員都是具有工作經(jīng)驗(yàn)與工作閱歷的，所以，在講完感受以及體會(huì)后在這個(gè)環(huán)境及氛圍中講述自己的統(tǒng)戰(zhàn)工作經(jīng)歷、以及在統(tǒng)戰(zhàn)工作中所遇到的問(wèn)題，由大家來(lái)相互交流，既滿足了講述訴求，又分享了工作經(jīng)驗(yàn)，更增進(jìn)了同學(xué)間的感情。

通常的領(lǐng)導(dǎo)干部統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作，往往沒(méi)有前兩個(gè)步驟，而只有第三步，這也是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)所不同于其他教學(xué)形式與教學(xué)載體的地方。

（二）創(chuàng)新統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)載體的創(chuàng)新點(diǎn)

1.由課堂內(nèi)變?yōu)檎n堂外

開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的授課形式，使授課從課堂內(nèi)轉(zhuǎn)移到課堂外，打破了原有的以課堂為載體的傳統(tǒng)培訓(xùn)形式，實(shí)現(xiàn)了載體的拓展和課堂的異地延伸。這種異地課程、移動(dòng)課堂以及形式多樣的培訓(xùn)載體不僅拓展了授課內(nèi)容的廣度和深度，還使授課更為直觀、更為具體、更為深刻，使學(xué)員開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，無(wú)形中深化學(xué)員對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作的認(rèn)知感和使命感。

2.由教師教案變?yōu)楝F(xiàn)場(chǎng)的人物、事跡及物品

以往的培訓(xùn)內(nèi)容通常都是由教師教案來(lái)決定的，教學(xué)內(nèi)容以理論為主，缺少變化，現(xiàn)在，培訓(xùn)的載體由教案轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)場(chǎng)的人物、事跡或是物品等。比如，在講開(kāi)展統(tǒng)戰(zhàn)工作的方法時(shí)，就可以通過(guò)李克農(nóng)這個(gè)人物，通過(guò)他在領(lǐng)導(dǎo)八辦時(shí)所采用的各種靈活的統(tǒng)戰(zhàn)手法和統(tǒng)戰(zhàn)事跡來(lái)完成。教學(xué)內(nèi)容做到了理論與實(shí)踐的結(jié)合，既學(xué)習(xí)了理論，又掌握了方法，既聽(tīng)到了故事，又了解了歷史，既具有趣味性、新穎性，又具有知識(shí)性和指導(dǎo)性，對(duì)提高培訓(xùn)干部的統(tǒng)戰(zhàn)素質(zhì)和統(tǒng)戰(zhàn)能力都是很有幫助的。

3.由教師自身變?yōu)閷W(xué)員本身

以往的授課及培訓(xùn)都是以教師為載體以及主體，在開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)后，由以教師為主體變?yōu)橐詫W(xué)員為主體，由學(xué)員對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行體會(huì)、感悟，把在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的想法、得到的感悟以及平時(shí)開(kāi)展統(tǒng)戰(zhàn)工作的方法和在開(kāi)展工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行相互交流、研討，在研究中獲得經(jīng)驗(yàn)，在交流中享受分享，提高學(xué)員對(duì)教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)員對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考性，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性。

4.由學(xué)校（社會(huì)主義學(xué)院）變?yōu)樯鐣?huì)機(jī)構(gòu)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)開(kāi)展后，培訓(xùn)已不僅僅局限于社會(huì)主義學(xué)院，而是拓展到了社會(huì)相關(guān)機(jī)構(gòu)和各職能部門(mén)，比如八路軍桂林辦事處這樣的事業(yè)單位和文化部門(mén)。這樣一來(lái)，培訓(xùn)載體的種類和資源更為豐富，一方面為教學(xué)提供了堅(jiān)強(qiáng)的后盾與支持，成為培訓(xùn)上的一種創(chuàng)新；另一方面，社會(huì)機(jī)構(gòu)承擔(dān)了培訓(xùn)的部分功能，這在一定程度上對(duì)社會(huì)主義學(xué)院作用的發(fā)揮與任務(wù)的完成也是一種幫助與支持。

三、創(chuàng)新統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)載體取得的成效

（一）豐富了統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)的載體

以往統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)的載體往往是課堂內(nèi)，教師教案以及教師自身，現(xiàn)在把課堂延伸到異地，延伸到校外，（3）延伸到社會(huì)機(jī)構(gòu)，同時(shí)也使培訓(xùn)受體變?yōu)榱伺嘤?xùn)主體，既提高了培訓(xùn)的積極性，又豐富了統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)的載體和統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)的形式，可謂是一舉多得。

（二）學(xué)員對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)態(tài)度更為積極

采用新的教學(xué)載體與教學(xué)形式后，學(xué)員改變了對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作的原有看法，在態(tài)度上表現(xiàn)得更為積極，更為樂(lè)于接受培訓(xùn)。并且，從學(xué)院下發(fā)的對(duì)《傳承抗戰(zhàn)精神弘揚(yáng)統(tǒng)戰(zhàn)文化》現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課后測(cè)評(píng)表反饋的情況來(lái)看，學(xué)員更為滿意現(xiàn)在的教學(xué)形式，滿意度達(dá)到了90%以上。

（三）提升統(tǒng)戰(zhàn)工作積極性

在全新的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍中，學(xué)員獲得了對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作的全新認(rèn)識(shí)，增加了他們對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作的認(rèn)同感和使命感。同時(shí)，在教學(xué)中，學(xué)員具備了統(tǒng)戰(zhàn)工作應(yīng)有的理論基礎(chǔ)，掌握了開(kāi)展統(tǒng)戰(zhàn)工作的方法，滿足了他們的崗位任職需求，在工作中他們更有能力去解決相關(guān)問(wèn)題。一位學(xué)員在課后說(shuō)：“現(xiàn)在我對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后開(kāi)展統(tǒng)戰(zhàn)工作也充滿了信心！”

（四）獲得了良好的教學(xué)效果

自創(chuàng)新統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)載體以來(lái)，無(wú)論是黨外班、中青班還是縣處班，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課都取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)員對(duì)授課質(zhì)量和培訓(xùn)形式都非常滿意，對(duì)教學(xué)載體的創(chuàng)新也是廣受好評(píng)。同時(shí)，在今年本院開(kāi)展的優(yōu)質(zhì)課比賽中，《傳承抗戰(zhàn)精神弘揚(yáng)統(tǒng)戰(zhàn)文化》這門(mén)課取得了第一名的好成績(jī)，這也意味著這種教學(xué)載體和教學(xué)形式的創(chuàng)新獲得了干部教育培訓(xùn)教學(xué)專家和學(xué)員的雙重認(rèn)可。

總之，統(tǒng)戰(zhàn)工作是一項(xiàng)要長(zhǎng)期堅(jiān)持、常抓不懈的工作，而統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作也同樣不容小覷。當(dāng)前，我們處于新的歷史時(shí)期，統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)工作也要采用新的方法，無(wú)論從方式方法上、模式上、機(jī)制上，還是載體上，都要求我們要有所創(chuàng)新，有所改進(jìn)，在創(chuàng)新的成果上，展現(xiàn)我們統(tǒng)戰(zhàn)培訓(xùn)取得的新業(yè)績(jī)與新成效！

參考文獻(xiàn)：

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[3]程鵬.讓教與學(xué)延伸到學(xué)校課堂外[N].南方日?qǐng)?bào)，2012-12-14

作者簡(jiǎn)介：谷昀凌（1983-），女，黑龍江雞東人，漢，中共桂林市委黨校講師，現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士，研究方向：桂林歷史文化。