關(guān)于獨(dú)立學(xué)院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的幾點(diǎn)思考

王媛媛

摘 要：教學(xué)質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院成功辦學(xué)的核心，它決定了獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而決定了獨(dú)立學(xué)院的前途與命運(yùn)。為了滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，目前有一些獨(dú)立學(xué)院也開始致力于培養(yǎng)碩士研究生。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 碩士研究生 人才培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）05（c）-0214-01

由于我國(guó)高等教育的發(fā)展非?？焖?，但是很多高校的辦學(xué)條件比較落后，需要大量財(cái)政經(jīng)費(fèi)的支持，獨(dú)立學(xué)院在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生。在高等教育大眾化的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量成為了社會(huì)關(guān)注的問題，尤其是對(duì)碩士研究生人才的培養(yǎng)。

1 獨(dú)立學(xué)院碩士研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)

我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的總目標(biāo)在于培養(yǎng)出具有扎實(shí)基礎(chǔ)、專業(yè)技能、獨(dú)特才能的高級(jí)專業(yè)才人[1]。獨(dú)立學(xué)院碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)愛國(guó)守法、擁護(hù)社會(huì)主義制度及黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，具有從事科學(xué)研究、管理、教學(xué)及創(chuàng)新精神或者有專門技術(shù)的高級(jí)人才。獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)人才時(shí)要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)行針對(duì)性培養(yǎng)，全面挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的重要舉措，也是獨(dú)立學(xué)院提高碩士研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2 學(xué)科建設(shè)的影響

2.1 學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)教學(xué)

學(xué)科建設(shè)是高等院校建設(shè)及發(fā)展的核心內(nèi)容，良好的學(xué)科建設(shè)可以改善學(xué)校的科研條件，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的現(xiàn)代化程度，有利于教學(xué)工作的開展。師資力量是學(xué)校的核心教學(xué)力量，通過(guò)學(xué)科建設(shè)能改善學(xué)校師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，從而提高教學(xué)水平。抓好學(xué)科建設(shè)能帶動(dòng)教學(xué)工作的深入開展，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)教學(xué)發(fā)展。

2.2 學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)研究生培養(yǎng)

碩士研究生的培養(yǎng)需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)及實(shí)踐環(huán)境，而創(chuàng)造良好的教學(xué)科研條件，培養(yǎng)高質(zhì)量教學(xué)隊(duì)伍的前提是學(xué)科建設(shè)。只有抓好學(xué)科建設(shè)才能提高教師的科研能力和教學(xué)水平，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的碩士研究生。良好的學(xué)科建設(shè)能推動(dòng)學(xué)校研究生學(xué)位的建設(shè)，是引領(lǐng)研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵。

3 保障才人培養(yǎng)質(zhì)量的具體措施

3.1 優(yōu)化教學(xué)資源

3.1.1 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過(guò)程中面臨的緊迫任務(wù)，是一種戰(zhàn)略性問題，也是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵部分。教師是決定教學(xué)質(zhì)量的主體，打造專業(yè)的教師隊(duì)伍是培養(yǎng)具備科研能力的應(yīng)用型碩士研究生人才質(zhì)量的保證。擴(kuò)大校企合作的同時(shí)，可以先讓一部分教師深入到企業(yè)中實(shí)踐學(xué)習(xí)，使教師在培養(yǎng)人才時(shí)具備一定的方向感[2]。最好是能吸引優(yōu)秀碩士、博士等參與學(xué)科建設(shè)，這樣才有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的碩士研究生。

3.1.2 改革課程體系

在同一學(xué)科的同一專業(yè)，應(yīng)該制定相同的學(xué)科基礎(chǔ)課及公共基礎(chǔ)課，減少課堂上的理論課時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)。建立融自然科學(xué)、信息科學(xué)、社會(huì)科學(xué)為一體的基礎(chǔ)教育課程平臺(tái)，打破院系和專業(yè)的限制，開設(shè)適合各專業(yè)學(xué)生的課程，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能讓他們對(duì)其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)有所了解，有利于培養(yǎng)研究生的知識(shí)全面性。

3.2 建立良好的實(shí)踐環(huán)境

良好的實(shí)踐環(huán)境是培養(yǎng)碩士研究生的關(guān)鍵，實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)碩士研究生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)碩士研究生的時(shí)候應(yīng)該實(shí)行實(shí)踐考核制度，至少要完成240個(gè)小時(shí)的實(shí)踐工作，然后根據(jù)完成的情況來(lái)計(jì)學(xué)分。實(shí)踐活動(dòng)包括教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)實(shí)踐包括讓學(xué)生完成一些教學(xué)工作，比如批改作業(yè)、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)設(shè)計(jì)。社會(huì)實(shí)踐主要是社會(huì)調(diào)查和專業(yè)實(shí)習(xí)這兩個(gè)方面，社會(huì)實(shí)踐有利于培養(yǎng)科研能力和專業(yè)技術(shù)。教師應(yīng)該積極指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)具有科研能力的應(yīng)用型碩士研究生。

3.2.1 設(shè)立實(shí)驗(yàn)班

設(shè)立實(shí)驗(yàn)班能突破舊式的灌輸式教學(xué)方法及以課堂為中心的教學(xué)模式。加大人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、管理機(jī)制、教學(xué)方法等方面的改革創(chuàng)新力度，建立以課題及問題為核心的教學(xué)模式有利于培養(yǎng)優(yōu)秀創(chuàng)新型研究生，有利于提高他們?cè)趯?shí)踐方面的積極主動(dòng)性。

3.2.2 鼓勵(lì)學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生的課外創(chuàng)新活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)和提倡學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域和特長(zhǎng)，開展初步的探索性研究工作。

3.3 完善教學(xué)監(jiān)控體系

本科教學(xué)質(zhì)量管理是高校教學(xué)管理和監(jiān)督工作的中心環(huán)節(jié)及根本任務(wù)。完善教學(xué)管理與保障教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合需要組織開展多種多樣的評(píng)估和完善教學(xué)監(jiān)控體系，學(xué)科建設(shè)能帶領(lǐng)碩士研究生的人才培養(yǎng)，而完善教學(xué)監(jiān)控體系是學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)[3]。

建立一支經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)監(jiān)督隊(duì)伍對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程及教學(xué)成果進(jìn)行監(jiān)督。教學(xué)監(jiān)督隊(duì)伍中的監(jiān)督員可以通過(guò)聽課、調(diào)研等方式來(lái)開展教學(xué)檢查工作，成立院、系兩級(jí)監(jiān)督組使教學(xué)秩序及教學(xué)質(zhì)量得到更有力的保障。

4 結(jié)語(yǔ)

獨(dú)立學(xué)院的碩士研究生的培養(yǎng)主要采取課程學(xué)習(xí)與科學(xué)研究相結(jié)合的方式，完善學(xué)科建設(shè)，帶領(lǐng)碩士研究生深入掌握基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，使他們掌握科學(xué)研究的基本方法和技能，培養(yǎng)他們從事科研工作的能力。

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高校教育的突破與革新，隨著社會(huì)的發(fā)展與需要，對(duì)碩士研究生人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也越來(lái)越高，獨(dú)立學(xué)院要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)中贏得一席之地還得致力于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求注重應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 金國(guó)紅.獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)初探[J].科技資訊，2010，8（29）：68-69.

[2] 韓新寶，印小玲.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題及對(duì)策[J].繼續(xù)教育研究，2011，14（5）：134-136.

[3] 何全旭.我國(guó)獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的主要模式分析[J].才智，2011，11（1）：261-262.endprint