民辦高校內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制的研究與實(shí)踐

摘 要：民辦高校內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制的不斷完善是實(shí)現(xiàn)其健康可持續(xù)發(fā)展的保障。山東英才學(xué)院以提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)符合社會需要的應(yīng)用型人才為著眼點(diǎn)，在法人治理結(jié)構(gòu)、教學(xué)管理、人事管理、開放辦學(xué)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)等方面的探索與實(shí)踐，為民辦高校的發(fā)展提供了有力的借鑒和思考。

關(guān)鍵詞：民辦高校；管理體制；運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）11-0072-03

民辦高等教育是高等教育的重要組成部分，是高等教育事業(yè)發(fā)展的重要增長點(diǎn)和促進(jìn)高等教育改革的重要力量。以山東省為例，截至2013年，山東省有民辦普通高等學(xué)校38所，普通本專科在校生31.13萬人，占全省普通本?？圃谛Ｉ倲?shù)的18.33%，為全省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才支撐和智力支持。民辦高等教育的發(fā)展從來都不是一帆風(fēng)順的，尤其是在當(dāng)前面臨生源不斷減少、公（民）辦高校之間競爭日趨激烈的新形勢下，民辦高校必須創(chuàng)新和完善內(nèi)部管理體制機(jī)制，不斷增強(qiáng)自身辦學(xué)活力。

一、民辦高校內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制存在的問題

（一）法人治理結(jié)構(gòu)不健全

部分民辦高校各司其職的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制未真正建立起來，法人治理結(jié)構(gòu)有待完善。有的雖然建立了董事會制度，但是存在董事會和校長職責(zé)不清晰現(xiàn)象，還有的民辦高校董事會權(quán)力過于集中在少數(shù)創(chuàng)辦者手中，“家族化”傾向嚴(yán)重。

（二）人事制度改革滯后

民辦高校教師數(shù)量相對較少，教學(xué)工作量較大，由于多數(shù)學(xué)校缺乏科學(xué)合理的選拔、聘用、考核、激勵及培養(yǎng)機(jī)制，導(dǎo)致教職員工工作積極性不高，教師流失率較高。部分民辦高校在薪酬制度設(shè)計(jì)方面還存在缺陷，沒有充分體現(xiàn)出民辦高校機(jī)制靈活的優(yōu)勢，如工資及獎金發(fā)放存在“大鍋飯”現(xiàn)象，挫傷了部分勞動付出較大的員工的積極性。

（三）尚未形成開放辦學(xué)的長效機(jī)制

當(dāng)前民辦高校的辦學(xué)形式單一，多采取封閉式辦學(xué)，即發(fā)展只靠自身的校內(nèi)師資、教學(xué)設(shè)施和有限的資源等。而應(yīng)用型或技能型人才的培養(yǎng)單靠學(xué)校自身力量是不能滿足的，民辦高校應(yīng)發(fā)揮體制機(jī)制優(yōu)勢，走開放辦學(xué)的道路，實(shí)行借力發(fā)展、合作發(fā)展、共贏發(fā)展，才能在深化教育教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)社會服務(wù)能力等方面形成辦學(xué)優(yōu)勢。

（四）缺乏教學(xué)質(zhì)量保障的長效機(jī)制和監(jiān)控機(jī)制

由于民辦高校辦學(xué)時(shí)間較短，且人員穩(wěn)定性較差，部分學(xué)校還存在教學(xué)管理制度不太健全、教學(xué)管理不太規(guī)范及教學(xué)評價(jià)不太科學(xué)等問題，必須建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)機(jī)制。

二、山東英才學(xué)院內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制創(chuàng)新的著力點(diǎn)

（一）完善法人治理結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)、民主的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制

1.建章立制，完善法人治理結(jié)構(gòu)。學(xué)校按照現(xiàn)代大學(xué)制度要求，完善了內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。一是建立了董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，健全了議事規(guī)則與決策程序。修訂了《山東英才學(xué)院章程》，為學(xué)校的科學(xué)發(fā)展提供了章法依據(jù)。二是充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會、教學(xué)委員會和工會、黨外知識分子聯(lián)誼會等群眾團(tuán)體的作用，凝心聚力，共同致力于學(xué)校發(fā)展。三是定期召開黨代會、教職工代表大會和學(xué)生代表大會，落實(shí)學(xué)校全體人員參與民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利，保障學(xué)校決策科學(xué)化、民主化。四是成立了由社會各界知名人士組成的校董會和教育發(fā)展基金會，擴(kuò)大了與社會各方面的聯(lián)系，健全了社會支持和監(jiān)督學(xué)校發(fā)展的長效機(jī)制。

2.構(gòu)建科學(xué)、民主的內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制。構(gòu)建了以董事會制度為核心的民辦高校決策機(jī)制。學(xué)校建立了董事會制度，制定了《山東英才學(xué)院董事會章程》，明確了董事會的組成、職權(quán)、任職資格和義務(wù)。董事會成員由舉辦者、管理者代表、教職工代表和社會各界人士等構(gòu)成。董事會在事關(guān)學(xué)校發(fā)展方向性、戰(zhàn)略性、關(guān)鍵性事項(xiàng)上發(fā)揮決策作用。

實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制。校長在董事會領(lǐng)導(dǎo)下，獨(dú)立地行使學(xué)校的行政管理和教育教學(xué)職權(quán)。學(xué)校還建立和完善了由校長主持、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)參加的黨政聯(lián)席會制度和由教授專家組成的教學(xué)委員會、學(xué)術(shù)委員會制度。黨政聯(lián)席會主要審定事關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大問題以及師生員工普遍關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)等議題，教學(xué)委員會和學(xué)術(shù)委員會則側(cè)重教學(xué)、科研等事務(wù)。

（二）建立專業(yè)理事會管理制度，強(qiáng)化校企共建專業(yè)力度

學(xué)校自2008年以來，不斷推行校、院兩級管理，擴(kuò)大院（部）辦學(xué)自主權(quán)，進(jìn)一步確定各專業(yè)教學(xué)單位作為辦學(xué)實(shí)體的主體地位，使院（部）真正成為富有生機(jī)與活力的教學(xué)、科研、專業(yè)和課程建設(shè)的主體，形成有效有序的教學(xué)管理體系。

1.院（部）成立專業(yè)理事會。為加強(qiáng)專業(yè)與社會各界的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)、政府更好的合作，各院（部）成立了由校企聯(lián)合組成的“專業(yè)理事會”，主要負(fù)責(zé)院企合作專業(yè)建設(shè)機(jī)制、人才培養(yǎng)模式改革、師資隊(duì)伍、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、社會服務(wù)能力等方面的指導(dǎo)工作。在專業(yè)理事會指導(dǎo)下，院（部）與合作單位建立校企產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)，共同確定課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同參與培養(yǎng)過程，共同評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。

2.教研室實(shí)行專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制。院（部）以專業(yè)為單位成立了教研室，教研室管理實(shí)行專業(yè)帶頭人負(fù)責(zé)制。學(xué)校規(guī)范了相關(guān)制度建設(shè)，明確了專業(yè)帶頭人的選拔、培養(yǎng)、管理、考核和崗位職責(zé)等內(nèi)容。專業(yè)帶頭人的聘任分為兩類：一是校內(nèi)選拔聘任，遴選出在專業(yè)教學(xué)、科研和管理方面有能力的教師，對其進(jìn)行崗位聘任；二是高薪聘請校外專家作為專業(yè)帶頭人承擔(dān)起崗位職責(zé)。

（三）實(shí)施人事制度改革，完善競爭激勵機(jī)制

1.以“按需設(shè)崗、公開招聘、平等競爭”為原則實(shí)施人事制度改革，調(diào)動教職工工作積極性，使有能力的員工脫穎而出。（1）改革編制管理辦法，實(shí)行定編定崗定責(zé)。學(xué)校2011年下發(fā)了《關(guān)于全面推行人事制度改革的通知》，按照“精簡高效、科學(xué)合理”的原則設(shè)置教職工編制總量，合理劃分專、兼職聘用人員的比例。根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和教學(xué)、科研任務(wù)需要，以及各職能部門承擔(dān)的工作任務(wù)等，全面進(jìn)行崗位分析，合理設(shè)置教學(xué)、管理、服務(wù)等各級各類崗位。明確崗位職責(zé)、任職條件，識別關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)，系統(tǒng)形成各級各類崗位說明書。（2）完善崗位管理辦法，全面推行聘任制。學(xué)校endprint

2011年下發(fā)了《關(guān)于調(diào)整并確認(rèn)學(xué)院組織機(jī)構(gòu)及中層干部崗位設(shè)置的通知》，公布了《2011年中層干部確認(rèn)與競聘實(shí)施方案》，按照“平等競爭、擇優(yōu)聘用、嚴(yán)格考核、聘約管理”的原則，推行中層干部以領(lǐng)導(dǎo)確認(rèn)與公開競聘相結(jié)合的方式上崗，通過公開競聘、公平競爭，共選拔正處級干部16人、副處級干部52人。

完善教師聘用機(jī)制，實(shí)行教師職務(wù)聘用制。學(xué)校出臺了《山東英才學(xué)院教師崗位聘用管理規(guī)定》，根據(jù)學(xué)校師資隊(duì)伍狀況和學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要合理設(shè)定教師崗位聘用條件和相應(yīng)職務(wù)的教師崗位。鼓勵中青年教師低職高聘，勇挑重?fù)?dān)，努力形成優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出的機(jī)制[1]；探索建立特聘教授崗位制度，積極吸引和遴選校外優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人到校任教。破除人才單位所有制，探索校際之間互聘、聯(lián)聘教師機(jī)制，促進(jìn)校內(nèi)外人才資源優(yōu)化配置，提高辦學(xué)效益。在2011年的教師崗位競聘過程中，35名優(yōu)秀中青年教師低職高聘，激發(fā)了教職工，特別是青年教職工工作的積極性和主動性。

2.以任期（三年）目標(biāo)為依據(jù)，建立分級管理、分層考核的績效管理體系，保證學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)有效落實(shí)。為了充分發(fā)揮民營機(jī)制優(yōu)勢，構(gòu)建全面績效管理體系，進(jìn)一步完善以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的激勵機(jī)制，學(xué)校成立了績效管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了績效管理工作實(shí)施細(xì)則。每年度根據(jù)學(xué)校工作目標(biāo)任務(wù)，分解形成各單位、部門主要工作目標(biāo)、指標(biāo)和各單位、部門目標(biāo)任務(wù)書，建立目標(biāo)指標(biāo)體系并進(jìn)行對接確認(rèn)。學(xué)?？冃Ч芾眍I(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期都會按照《績效管理控制程序》及《績效管理與考核方案》對各單位、部門及各級各類人員進(jìn)行全面考核、評價(jià)，評價(jià)結(jié)果將成為績效工資發(fā)放依據(jù)和人員崗位調(diào)整、續(xù)聘依據(jù)。

3.建立富有競爭性和激勵性的薪酬與獎懲制度。在學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)上，建立起了具有競爭力的薪酬體系，堅(jiān)持“學(xué)校得發(fā)展，教職員工得實(shí)惠”的理念，不斷提高教職工工資待遇，讓全體教職員工共享學(xué)校改革、創(chuàng)新、發(fā)展的成果。建立起效率優(yōu)先，兼顧公平，完善重能力、重實(shí)績、重貢獻(xiàn)的分配激勵機(jī)制，使分配向優(yōu)秀教師和關(guān)鍵崗位傾斜[2]。設(shè)置校長獎勵基金，對做出突出貢獻(xiàn)者及高層次特殊人才進(jìn)行激勵。2011年學(xué)校進(jìn)行了新一輪工資改革，平均增資幅度30%以上，在普遍大幅上漲的同時(shí)，向教學(xué)一線和優(yōu)秀人才傾斜。

4.加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，形成教師能力素質(zhì)提升機(jī)

制。為提升辦學(xué)水平，學(xué)校加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，采取一系列措施加大青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度[3]。大力實(shí)施青年教師訪問學(xué)者工程、博士培養(yǎng)工程、實(shí)踐訪學(xué)工程等高層次培養(yǎng)計(jì)劃；引進(jìn)特聘教授組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)或結(jié)成對子對青年教師進(jìn)行傳幫帶，著力培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師；學(xué)校充分利用國家網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高青年教師教學(xué)教研能力。通過強(qiáng)化培養(yǎng)培訓(xùn)，青年教師自身得到提升和發(fā)展，在工作中能夠勇挑重任并做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，從而穩(wěn)定了教師隊(duì)伍，提高了教師的工作滿意度和組織忠誠度。

（四）借力整合各方優(yōu)質(zhì)資源，建立開放辦學(xué)機(jī)制

學(xué)校實(shí)行開放辦學(xué)，采取校地合作、校企合作、校校合作、校研合作以及國際合作等多種形式，通過雙方或多方的密切合作，強(qiáng)化學(xué)科專業(yè)特色，建立與行業(yè)、企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)人才和進(jìn)行科研協(xié)同創(chuàng)新的共贏機(jī)制，形成開放辦學(xué)的長效機(jī)制，借力整合各方的優(yōu)質(zhì)資源，增強(qiáng)了辦學(xué)活力。

學(xué)校重視校地合作，與濟(jì)陽、平原、臨清等縣市建立了長期戰(zhàn)略合作關(guān)系；深化校企合作，與潤華集團(tuán)、浪潮集團(tuán)有限公司、福田雷沃重工、青島海信電器股份有限公司等多家大中型企業(yè)建立了實(shí)質(zhì)性全面合作關(guān)系，建設(shè)了208個(gè)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；實(shí)行校校合作，與山東大學(xué)、華東師范大學(xué)、山東師范大學(xué)和濟(jì)南大學(xué)等高校聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生，與美國科羅拉多理工大學(xué)、英國貝爾法斯特女王大學(xué)和韓國東明大學(xué)等十余所高校建立了合作關(guān)系，其中，與韓國東明大學(xué)合作，成立了東明學(xué)堂，聯(lián)合培養(yǎng)韓語、老年護(hù)理、市場營銷等方面人才。加強(qiáng)同社會團(tuán)體的密切合作，與山東省工商聯(lián)、山東省工商聯(lián)女企業(yè)家商會、山東省婦聯(lián)、濟(jì)南市婦聯(lián)合作共同助推大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

（五）建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)機(jī)制

1.完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，按照科學(xué)性、規(guī)范性、系統(tǒng)性、可操作性的原則，制定了主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，包括“山東英才學(xué)院本科專業(yè)評估指標(biāo)體系”、“山東英才學(xué)院本科專業(yè)課程評估指標(biāo)體系”、“山東英才學(xué)院本科人才培養(yǎng)方案編制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“山東英才學(xué)院本科教學(xué)大綱編制質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“山東英才學(xué)院備課環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“山東英才學(xué)院理論教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“山東英才學(xué)院考試環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“山東英才學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“山東英才學(xué)院實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“山東英才學(xué)院實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”、“山東英才學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”等。完善了教學(xué)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，基本達(dá)到了評價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)控有依據(jù)，奠定了質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的前提。

2.健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織體系由教學(xué)行政和學(xué)術(shù)兩個(gè)組織系統(tǒng)組成，教學(xué)行政系統(tǒng)由校長、分管校長、教務(wù)處、教學(xué)院（部）組成，校長以辦公會形式對教學(xué)重大問題進(jìn)行決策，并對全校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控；分管校長負(fù)責(zé)教學(xué)的具體管理，教務(wù)處全面負(fù)責(zé)教學(xué)組織運(yùn)行，教學(xué)院（部）具體組織落實(shí)教學(xué)任務(wù)。學(xué)術(shù)系統(tǒng)由教學(xué)委員會、學(xué)術(shù)委員會組成，負(fù)責(zé)教學(xué)學(xué)術(shù)問題研究和審議，并對教學(xué)質(zhì)量分層次、按系統(tǒng)進(jìn)行監(jiān)控，為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估提供了有力的組織保證。

3.建立監(jiān)控與評估制度。學(xué)校建立了兩級兩類教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評估制度。“兩級評估”是指由學(xué)校評建辦公室與督導(dǎo)組組織實(shí)施的評估和教學(xué)院（部）督導(dǎo)組組織實(shí)施的評估；“兩類評估”是指以專業(yè)評估、課程評估、教學(xué)院（部）評估為主的綜合性評估和以課堂教學(xué)評估、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)評估、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評估等為主的專項(xiàng)性評估。建立了領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、教學(xué)督導(dǎo)、教學(xué)檢查、學(xué)生評教、教師評學(xué)、輔導(dǎo)員聽課等制度；建立了由校外專家參與的人才培養(yǎng)論證、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、用人單位評價(jià)、家長評價(jià)等制度；建立了教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告制度。監(jiān)控評估制度覆蓋了“管、教、學(xué)”全過程，建立了既有統(tǒng)一性、又有靈活性，既有規(guī)范約束、又有激勵作用的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評估制度體系。endprint

4.形成質(zhì)量分析與改進(jìn)機(jī)制。學(xué)校從落實(shí)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)制度、學(xué)習(xí)質(zhì)量評價(jià)制度、教學(xué)督導(dǎo)制度、各級人員聽課制度、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）抽查 、考試評估制度、畢業(yè)生追蹤調(diào)查制度以及本科教學(xué)質(zhì)量年度報(bào)告制度等制度入手，細(xì)化常規(guī)檢查、強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)、固化教學(xué)評估、量化考核獎懲，建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，對教學(xué)基本狀態(tài)實(shí)施常態(tài)檢測。教學(xué)管理隊(duì)伍、教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍、學(xué)生信息員隊(duì)伍和用人單位評價(jià)隊(duì)伍及時(shí)進(jìn)行信息采集和信息反饋，構(gòu)成了信息采集、整理、分析，加工反饋與改進(jìn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控閉環(huán)系統(tǒng)，形成了質(zhì)量分析與改進(jìn)的機(jī)制，有效地保障了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、實(shí)施效果

經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，學(xué)校教師隊(duì)伍趨于穩(wěn)定，教學(xué)質(zhì)量不斷提高。目前，學(xué)校專任教師總數(shù)達(dá)到951人，其中，教授、副教授288人；具有博士、碩士學(xué)位的教師551人。聘請具有較高學(xué)術(shù)水平和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師200余人。擁有1個(gè)國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2個(gè)省級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，1名“國家特支計(jì)劃”教學(xué)名師，1名國家級教學(xué)名師，1名省級教學(xué)名師。雙聘國家級教學(xué)名師1人，省級教學(xué)名師3人，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家6人，山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家5人。每年公派10余人到國內(nèi)外名校做訪問學(xué)者，遴選10余人到國內(nèi)外高校攻讀博士學(xué)位。

學(xué)校擁有教育部專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)1個(gè)，省級特色專業(yè)4個(gè)，省級卓越工程師培養(yǎng)專業(yè)2個(gè)；國家精品課程1門，國家級精品資源共享課1門，省級精品課程34門；國家級大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地1個(gè)，省級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心1個(gè)；省級人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)；獲得省級優(yōu)秀教學(xué)成果6項(xiàng)。學(xué)生在教育主管部門組織的各項(xiàng)技能大賽中獲國家一等獎7項(xiàng)，二等獎6項(xiàng)，三等獎14項(xiàng)，省級一等獎39項(xiàng)，二等獎63項(xiàng)，三等獎87項(xiàng)；獲國家發(fā)明專利4項(xiàng)，實(shí)用新型專利153項(xiàng)。

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