礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生心理問題成因與干預(yù)探討
——以中國礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院為例?

暢軍亮

(中國礦業(yè)大學(xué) 礦業(yè)工程學(xué)院，江蘇徐州 22116)

礦業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所需原材料和能源的基礎(chǔ)，對國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定有著重要的作用。行業(yè)的健康發(fā)展首先要依靠科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，但更重要的是要擁有一批具有創(chuàng)新意識、行業(yè)使命感的從業(yè)人才。礦業(yè)類高校本著“開發(fā)礦業(yè)、保護(hù)環(huán)境、造福人類”的辦學(xué)宗旨，著力培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的礦業(yè)類專業(yè)人才，因礦業(yè)類學(xué)生構(gòu)成等有其突出特點(diǎn)，在心理健康方面凸顯出了一些問題。本文以中國礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院為例，對以上問題作了深入的探討，以期為礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生心理健康教育提供參考。

一、礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查

結(jié)合對我國礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生的綜合調(diào)研分析成果[1?2]，礦業(yè)工程學(xué)院是中國礦業(yè)大學(xué)中礦業(yè)特色最為明顯的學(xué)院，為此本文選擇該院2007—2013屆的2 209名本科生為研究對象，進(jìn)行結(jié)構(gòu)化訪談的同時(shí)，對其中的2010—2013屆學(xué)生構(gòu)成、就業(yè)規(guī)律等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明，中國礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生表現(xiàn)為以下三方面顯著特點(diǎn)：性別構(gòu)成方面，男女生比例嚴(yán)重失衡，比例約為13﹕1（女生約占學(xué)生總數(shù)的7%）；生源構(gòu)成方面，農(nóng)村學(xué)生比例較高，與我國高校近年來農(nóng)村學(xué)生比例逐年減少的趨勢呈逆行狀態(tài)；就業(yè)去向方面，礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生從事主體專業(yè)的比例較高，同時(shí)反映出學(xué)科專業(yè)性較強(qiáng)以及就業(yè)對口方向較窄。具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見表1。

表1 中國礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生基本信息統(tǒng)計(jì)表

在研究中國礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院學(xué)生構(gòu)成特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對2013年度共1 416名在校本科生（其中女生68名）采用上海吳文源等引進(jìn)修訂的精神狀況自評量表（Symptom Checklist 90，SCL-90）為工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，用統(tǒng)一填表方式的指導(dǎo)語言，采用無記名的方式獨(dú)立完成，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果見表2。該量表共計(jì)90個(gè)問題，分別按1、2、3、4、5等5級計(jì)分分類，包含軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵意、恐怖、偏執(zhí)、精神病性9個(gè)基本因子。統(tǒng)計(jì)分析以各因子是否到達(dá)或超過中度痛苦水平，即大于等于3為標(biāo)準(zhǔn)劃分學(xué)生有無心理問題的界限。

由表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知，礦業(yè)類學(xué)生各類因子的檢出率在8.16%33.6%之間，心理問題中以強(qiáng)迫、人際敏感、偏執(zhí)和抑郁的檢出率較高，說明礦業(yè)類學(xué)生中這四類心理問題較為普遍。同時(shí)，礦業(yè)類學(xué)生的各類因子均呈現(xiàn)超標(biāo)的現(xiàn)象，說明礦業(yè)學(xué)院學(xué)生中存在心理問題的普遍性。

表2 SCL-90各因子檢出率與常模比較

二、礦業(yè)類學(xué)生心理成因分析

以中國礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院為樣本調(diào)查發(fā)現(xiàn)，礦業(yè)類學(xué)生心理現(xiàn)狀呈現(xiàn)如下幾個(gè)方面：

（一）男女性別比例嚴(yán)重失衡

中國礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)工程學(xué)院現(xiàn)有采礦工程、工業(yè)工程、交通運(yùn)輸和露天開采與邊坡工程研究所四個(gè)專業(yè)方向，每年招生人數(shù)約為210、50、50、30，分別占全院每年新生總?cè)藬?shù)的60%、15%、15%、10%。采礦工程專業(yè)屬于艱苦行業(yè)類別，由于職業(yè)習(xí)慣和國家保護(hù)女性避免過強(qiáng)工作負(fù)荷相關(guān)政策等原因，在招生計(jì)劃中，一般規(guī)定采礦工程專業(yè)不招收女生。交通運(yùn)輸和工業(yè)工程可招收女生，但由于受傳統(tǒng)工科專業(yè)的影響，女生生源比例不高，僅為20%。以上原因綜合導(dǎo)致了礦業(yè)工程學(xué)院學(xué)生整體男女比例處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)，比例高達(dá)13﹕1。加之本科生就讀年齡為17～23周歲，正處于青年初、中期，身體發(fā)育進(jìn)入性成熟階段，和異性正常平等交流的客觀條件得不到滿足，接受性別教育的效果也通常因系統(tǒng)不夠健全而不理想，導(dǎo)致了學(xué)生心理失衡，逐漸演變?yōu)樾睦韱栴}。

處于性別比例過重失衡的群體，個(gè)體對于自我認(rèn)知極易產(chǎn)生偏差[3]。青年期的自我意識主要表現(xiàn)為理想自我和現(xiàn)實(shí)自我，二者處于矛盾統(tǒng)一的狀態(tài)，青年的自我意識在不斷調(diào)整理想自我和完善現(xiàn)實(shí)自我中得到發(fā)展[4]。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)30%的礦業(yè)類學(xué)生對于自我的表現(xiàn)不滿意，說明自我的沖突是普遍存在的。首先他們會(huì)將現(xiàn)實(shí)自我融入不合理的理想自我中來，從而形成偏高的自我認(rèn)知；其次，他們往往習(xí)慣于無限合理化現(xiàn)實(shí)自我，逐步自我意識模糊，于自我達(dá)到錯(cuò)誤的平衡統(tǒng)一，形成偏低的自我認(rèn)知，自負(fù)或者自卑就是這種自我認(rèn)知失衡的表象。在結(jié)構(gòu)化調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)約有56.9%的礦業(yè)類學(xué)生認(rèn)為時(shí)常不自信或容易感到自卑。有42%的學(xué)生對于當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境感到壓抑，而且找不到正確的方式緩解。

處在青年階段的男女，通常會(huì)格外在乎異性對自己的看法，這種由于異性存在形成的約束力在性別失衡的礦業(yè)類專業(yè)中，影響力甚微。導(dǎo)致了部分自我約束力差的同學(xué)自我要求更低，引起自我放縱，不論從言語還是行為方面都表現(xiàn)得不文明，非常不利于自身修養(yǎng)。在男生占到壓倒性絕大多數(shù)的群體里，由于客觀環(huán)境接觸到女生較為困難，而產(chǎn)生更強(qiáng)烈的對于女生的求索欲望，一方面，可能形成自我的女性內(nèi)化特征，這部分學(xué)生主要表現(xiàn)為衣著言語舉止女性特征明顯，有同性戀、雙性戀的性取向；另一方面，是對情感寄托的不正常追求，對情感看待較為極端，容易造成情感困擾，特別是失戀造成的心理困擾。

（二）原生家庭環(huán)境造就兩極分化

近年來，我國高校生源結(jié)構(gòu)不斷變化，農(nóng)村學(xué)生數(shù)量總體呈現(xiàn)逐年減少的趨勢，但中國礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生中農(nóng)村生源比例較高，與我國高校近年來的趨勢呈逆行狀態(tài)。據(jù)調(diào)查，礦業(yè)工程學(xué)院本科生中，農(nóng)村學(xué)生占到一半以上，申請助學(xué)貸款的比例也高達(dá)40%以上。以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)折射了礦業(yè)類本科生源結(jié)構(gòu)中貧富兩極分化較為明顯的現(xiàn)狀，而學(xué)生中心理狀況的人際敏感因子部分偏高與此關(guān)系密切。加之，部分學(xué)生本科期間才開始適應(yīng)異地求學(xué)的集體生活，由于家庭和地域原因引起的孤僻和自卑感增強(qiáng)，外在表現(xiàn)為在班級、宿舍的小環(huán)境中有較為明顯的孤立個(gè)體現(xiàn)象。歸納總結(jié)，這類同學(xué)的心理問題主要表現(xiàn)為：

（1）焦慮。部分學(xué)生通常為學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)擔(dān)憂，怕因此而失學(xué)，且貸款的學(xué)生中存在對還款憂慮的現(xiàn)象；另外這部分學(xué)生往往家庭負(fù)擔(dān)較重，在學(xué)習(xí)的同時(shí)還擔(dān)心家人的經(jīng)濟(jì)狀況，思想包袱重，壓力重重，易感到焦躁不安。這種持續(xù)或者過度的焦慮情緒嚴(yán)重影響他們正常的學(xué)習(xí)生活，從而誘發(fā)心理問題。

（2）自卑。貧富差距的比較導(dǎo)致貧困學(xué)生更容易覺得自己窮苦寒酸，自信匱乏。自卑感極易伴隨內(nèi)心敏感多疑和異化的強(qiáng)烈自尊心。如此以往，將會(huì)嚴(yán)重影響性格的健全。

（3）不合群。自卑、不自信等因素，通常導(dǎo)致部分貧困學(xué)生樂群性差，外在表現(xiàn)為很少主動(dòng)參加社交活動(dòng)，性格向被動(dòng)內(nèi)向趨勢發(fā)展。這對他們社會(huì)型人格的形成是極為不利的，容易引起人際關(guān)系的障礙。

（4）內(nèi)心敏感。貧困學(xué)生的自尊心往往很強(qiáng)，心理耐受度很低，在集體生活的摩擦中極易感到被針對，對自己和其他學(xué)生產(chǎn)生的誤會(huì)，也易造成困擾，心理防線變的異常脆弱敏感。

對以上心理異常表現(xiàn)如果他們不能正確看待，并找到很好的渠道緩解壓力，久而久之，會(huì)形成嚴(yán)重的心理障礙和心理疾病等。這非常不利于學(xué)校管理和社會(huì)穩(wěn)定，高校管理者一定要高度重視貧困學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。

（三）行業(yè)波動(dòng)對在校學(xué)生的沖擊

對中國礦業(yè)大學(xué)礦業(yè)類學(xué)生專業(yè)選擇意愿的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，除了礦業(yè)工程學(xué)科實(shí)力世界一流外，采礦工程專業(yè)學(xué)費(fèi)較其他專業(yè)低50%、畢業(yè)后基層就業(yè)的國家學(xué)費(fèi)代償政策、各類資助獎(jiǎng)勵(lì)的傾斜政策是來自貧困家庭，接受高等教育時(shí)存在經(jīng)濟(jì)困難的部分學(xué)生選擇就讀成本低、高轉(zhuǎn)化率的采礦工程專業(yè)的主要原因。但是隨著對專業(yè)的學(xué)習(xí)程度加深，逐漸了解到此類專業(yè)畢業(yè)后面臨的諸多問題，比如就業(yè)單位多遠(yuǎn)離城市，生活不便；井下工作環(huán)境惡劣，同時(shí)又存在因水、火、瓦斯、煤塵、冒頂?shù)鹊V井五大災(zāi)害帶來的生命安全威脅[5]；近幾年來，煤炭利潤下降甚至虧本經(jīng)營，促使用人單位紛紛縮減招聘計(jì)劃，并降低在職人員待遇等。這種沖擊力對于存在經(jīng)濟(jì)困難和亟待就業(yè)解決家庭經(jīng)濟(jì)難題的學(xué)生，影響力是巨大的。而且隨著對專業(yè)學(xué)習(xí)的加深，這種矛盾心理會(huì)愈演愈烈，加之原本性格內(nèi)向，不善釋放壓力，促使很多具有類似心理的學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)認(rèn)可度降低，導(dǎo)致厭學(xué)或者無心學(xué)業(yè)，進(jìn)而形成“沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小說”、“吸煙”、“酗酒”等不良嗜好。這部分學(xué)生在集體生活中逐漸趨向于邊緣化，一旦形成這種“癮”，后續(xù)教師和家長的介入，往往成效甚微。此類學(xué)生中存在輕微“抑郁癥”的比例較高，抑郁因子的檢出率約占9成。抑郁的主要外在表現(xiàn)為：心境低落、思維遲緩、意志活動(dòng)減退、認(rèn)知功能損害、軀體癥狀等。

與之相對的是，有一部分學(xué)生幼年時(shí)的生活環(huán)境便與礦業(yè)息息相關(guān)，或是原生家庭來自礦區(qū)，父輩或祖輩多從事采礦行業(yè)。這部分名副其實(shí)的“礦二代”對于專業(yè)的認(rèn)可度較高，自小耳濡目染，對行業(yè)形成很多根深蒂固的觀念，諸如過分夸大“飲酒文化”以及觀念偏駁的“煤炭暴利說”。他們往往心理超標(biāo)因子中會(huì)呈現(xiàn)比較強(qiáng)烈的偏執(zhí)特點(diǎn)。偏執(zhí)多表現(xiàn)為：極度的感覺過敏，思想行為固執(zhí)死板，愛嫉妒，自以為是和自命不凡；同時(shí)又很自卑，不能正確、客觀地分析形勢等。

另外，從專業(yè)雙向選擇的角度，同樣有很大一部分學(xué)生是屬于被調(diào)劑，礦業(yè)類專業(yè)對于他們而言實(shí)乃退而求其次的選擇。這部分學(xué)生有些以入學(xué)為前提，以專業(yè)學(xué)習(xí)為跳板，尋求轉(zhuǎn)專業(yè)或者考研來規(guī)避對專業(yè)的認(rèn)可和深入學(xué)習(xí)。這類學(xué)生多學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，目標(biāo)明確，但通常習(xí)慣單獨(dú)行動(dòng)，不主動(dòng)與周圍同學(xué)接觸，還有一小部分學(xué)生以考研為借口在校外租房。他們對于環(huán)境、人際較為敏感，社會(huì)性較低。

三、礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生心理干預(yù)對策探討

（一）重組教學(xué)，實(shí)行差異化管理

男女比例因?qū)I(yè)受限，但在高等教育的通識教育的階段，可以通過與女生比例較大的學(xué)院分散重組教學(xué)，特別是體育課、討論課等互動(dòng)環(huán)節(jié)較多的課程。如此以來，既能消退一部分同學(xué)因?yàn)殚L期無法接觸女生帶來的社交障礙；同時(shí)有助于幫助他們站在不同的維度分析理解問題，從而更全面的接受高等教育。

從管理的角度出發(fā)，差異化管理更能體現(xiàn)管理的高效性。對于礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生的管理涉及日常事務(wù)管理和教務(wù)教學(xué)管理的部分可以加大女性教師的比例。一方面，不管是女教師還是主體的男學(xué)生，彼此的敵對性要比同性管理低很多；另一方面，女性管理者可以從管理的細(xì)節(jié)，更好的削減失衡造成的心理偏差。同時(shí)建議試行學(xué)生導(dǎo)師制度，其目的鼓勵(lì)優(yōu)秀高年級本科生或碩士生為低年級學(xué)生提供生活、學(xué)習(xí)、心理等部分的幫扶和指導(dǎo)。優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師在全校范圍內(nèi)遴選，操作過程中可以適當(dāng)向女生學(xué)生導(dǎo)師傾斜，特別是“女學(xué)霸”、“女學(xué)神”等典型更容易被當(dāng)今大學(xué)生認(rèn)可，這種異性標(biāo)桿效應(yīng)更能激起群體的正能量，對于礦業(yè)類學(xué)生的心理起到了很好的正面引導(dǎo)作用。

（二）重視資助，著力消除貧富差距

做好高校貧困家庭學(xué)生的資助工作得到了黨中央、國務(wù)院和各級教育主管部門的高度重視，資助強(qiáng)度不斷加強(qiáng)、資助形式也更加多樣化?，F(xiàn)有的學(xué)生資助體系主要包括：國家助學(xué)貸款、國家助學(xué)金、勤工助學(xué)、臨時(shí)困難補(bǔ)助、減免學(xué)費(fèi)等。在此基礎(chǔ)之上，從專業(yè)的角度出發(fā)鼓勵(lì)與煤企結(jié)合，設(shè)置相應(yīng)的企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，以弘揚(yáng)企業(yè)文化與采礦精神為宗旨，激發(fā)貧困學(xué)生勵(lì)志奮進(jìn)，進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制的健全。另外，學(xué)生事務(wù)管理者在開展資助工作和獎(jiǎng)學(xué)金評定的過程中，應(yīng)注意宏觀調(diào)控，要避免因?yàn)橘Y助工作失誤產(chǎn)生更大的貧富差距。同時(shí)，可以設(shè)置班級或年級自我管理委員會(huì)，以集體受資助部分的5%和集體受資助部分作為流動(dòng)基金，解決集體中出現(xiàn)的應(yīng)急事件。采取這種調(diào)控方式，可以很好地形成集體凝聚力，產(chǎn)生集體的溫暖，這對部分存在敏感、自卑心理的學(xué)生能夠很好的進(jìn)行正面疏導(dǎo)。

（三）正確引導(dǎo)，樹立健全的專業(yè)審視度

首先，要高度重視和開展好新生入學(xué)教育。入學(xué)教育開展的形式可以多元化，不妨請一些優(yōu)秀的煤礦企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生、知名學(xué)者對新生開展全方位的教育。同時(shí)，對于學(xué)生管理的相關(guān)從業(yè)人員加強(qiáng)專業(yè)化培訓(xùn)，使學(xué)生能夠在日常管理中得到對專業(yè)及時(shí)、客觀、準(zhǔn)確的解答。

其次，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知度，同時(shí)是學(xué)生社會(huì)觀、價(jià)值觀、人生觀的具體表現(xiàn)。因此，對礦業(yè)類學(xué)生更應(yīng)該重視思想政治理論課和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，同時(shí)外延時(shí)事政治、基本國情、國內(nèi)外形勢的政策課宣講。通過理論的學(xué)習(xí)，形成內(nèi)化的事物正確看待方式，也能更好地調(diào)節(jié)已經(jīng)或可能出現(xiàn)的心理問題。

總之，礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生存在的心理問題需要得到有關(guān)教育和管理工作者的高度重視，要從日常學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面給予情感方面的關(guān)心、理解和支持，使其能夠健康快樂學(xué)習(xí)和成長成才。