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    體驗(yàn)式作業(yè),讓學(xué)生體驗(yàn)快樂

    2014-11-07 10:19:13武漢市育才第二小學(xué)
    湖北教育·教育教學(xué) 2014年10期
    關(guān)鍵詞:式作業(yè)體驗(yàn)性賀卡

    武漢市育才第二小學(xué)

    在全面實(shí)施素質(zhì)教育的過程中,我校就學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了一系列理論探索和改革實(shí)踐,著力將學(xué)生作業(yè)以開放、動態(tài)、自主、體驗(yàn)的形式呈現(xiàn),著力構(gòu)想與描繪著“學(xué)生的學(xué)習(xí)因作業(yè)改革而精彩”的藍(lán)圖。

    “在做中學(xué)”,激發(fā)學(xué)生作業(yè)興趣。兒童要學(xué)習(xí)知識,要獲得經(jīng)驗(yàn),就必須與社會、自然有所接觸,也就是要去行動。由此,我校積極探索在教育教學(xué)過程中增加一些體驗(yàn)環(huán)節(jié),將那些零散的、隨意的知識系統(tǒng)化、生活化,并以課程的形式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生從中受益。為了體現(xiàn)趣味性、實(shí)踐性、研究性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,田焰和張莉兩位教研組長帶領(lǐng)全組教師開展體驗(yàn)式作業(yè)設(shè)計研究,把編寫的中段語文體驗(yàn)式作業(yè)《人民幣上的風(fēng)景名勝》作為范例收到區(qū)《體驗(yàn)式作業(yè)設(shè)計范例集》中,以此為切入點(diǎn),把體驗(yàn)式作業(yè)研究輻射到所有學(xué)科。體驗(yàn)式作業(yè)漸漸深入人心。如布置計算天天練、快樂數(shù)學(xué)、實(shí)踐探究等數(shù)學(xué)體驗(yàn)性作業(yè)等。又譬如,英語學(xué)科設(shè)置了手抄報、英語粘貼報、英語賀卡、配圖作文體驗(yàn)性作業(yè),在藝術(shù)學(xué)科設(shè)置了手工繪畫、表演模擬等體驗(yàn)性作業(yè)。這些多樣化的體驗(yàn)性作業(yè)將作業(yè)置于有趣的問題情境之中,讓作業(yè)真正從書本回歸生活,深受學(xué)生的歡迎。

    樹立“大作業(yè)”觀,豐富作業(yè)形式。我校的體驗(yàn)式作業(yè)不是獨(dú)立于國家課程、地方課程和校本課程之外的,它是根據(jù)各年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律,通過創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會,呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的作業(yè)形式,它是傳統(tǒng)作業(yè)的重要補(bǔ)充和拓展,其根本目的是讓每個學(xué)生走進(jìn)體驗(yàn)課程,探究體驗(yàn)過程,感悟體驗(yàn)成功的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、探究實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。與此同時,我校還把體驗(yàn)式作業(yè)分解到學(xué)科課程和活動課程中。結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科,引導(dǎo)教師樹立“大作業(yè)”觀,對課內(nèi)外作業(yè)進(jìn)行重新設(shè)計,讓學(xué)生在參與中提升能力,增長才干。

    又譬如,“無字書”、語文手抄報等,使讀、寫、畫等多種元素有機(jī)融合在一起,讓語文作業(yè)走上大語文觀的軌道;英語手抄報、英語書法、英語賀卡、配圖作文等,讓學(xué)生在動手、動腦、動嘴中體會英語語言的魅力;藝術(shù)作業(yè)方面,則經(jīng)常舉行小泥塑作品、紙藝作品、美術(shù)作品、書法作品等展覽,孩子們在動手制作、相互交流中不知不覺地提高了動手和審美能力。同時,設(shè)計和布置作業(yè)時,我們充分考慮不同層次學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計“超市型”分層作業(yè),讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中取得成功,促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。做多少道題,學(xué)生自己決定;采取什么形式,學(xué)生自己選擇。設(shè)置分層作業(yè),放緩了知識坡度,注意了知識層次,能滿足不同層次學(xué)生的需求,使不同水平的學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂。

    “教育云”中漫步,提升綜合能力。先進(jìn)的教育理念和先進(jìn)的作業(yè)形式離不開先進(jìn)的技術(shù)支撐。2009年,在市區(qū)教育局的大力支持下,我校每一間教室和功能室都配備了交互式電子白板。2012年學(xué)校又率先建了全區(qū)第一間云教室,為學(xué)生的體驗(yàn)性作業(yè)提供一個即時、交互、協(xié)作的平臺。

    高年級學(xué)生作業(yè)遇到疑難問題,鼠標(biāo)一點(diǎn),就能在線向教師請教;學(xué)生之間進(jìn)行作業(yè)交流討論,作業(yè)互評,整合資源等更是如魚得水,這就是“國家教育云”工程給我校課堂教學(xué)和體驗(yàn)性作業(yè)帶來的巨大轉(zhuǎn)變。借助先進(jìn)的教育云平臺,我們提倡布置綜合性、活動性和探究性的作業(yè),讓學(xué)生在社會實(shí)踐中提高信息素養(yǎng),提升生活能力,豐富社會閱歷,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會生存,提高綜合能力。如六年級語文實(shí)踐作業(yè) “制作賀卡”,同學(xué)們在網(wǎng)上制作,在班級群內(nèi)交流作品,將制作的電子賀卡作為禮物發(fā)送給家人或朋友,甚至發(fā)送到武漢教育資源公共服務(wù)平臺和其他網(wǎng)絡(luò)平臺,讓其他的小朋友來評價自己的電子賀卡。作業(yè)方式的改進(jìn)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的突破口,使學(xué)生在作業(yè)過程中充分享受樂趣,真正提高了能力。

    通過體驗(yàn)式作業(yè)的設(shè)計,我們深深體會到:體驗(yàn)式作業(yè)和書面作業(yè)是相互聯(lián)系、相互滲透、不可分割的。兩種作業(yè)方式需要相互配合,才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效,讓學(xué)生在作業(yè)中真正體驗(yàn)快樂!

    (本文由吳雅玲執(zhí)筆)

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