淺談中職?！痘A(chǔ)會計》學(xué)科框架教學(xué)方法的應(yīng)用

王東俠

（天津市信息工程學(xué)校，天津301906）

0 引言

基礎(chǔ)會計學(xué)科是一門專業(yè)性、技術(shù)性、應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好它非常重要。天津市信息工程學(xué)校是中職院校，會計學(xué)一直是該校的主打?qū)I(yè)，而且該校實行校企聯(lián)合辦學(xué)，各工業(yè)企業(yè)單位都很需要這方面的人才。但中職院校的學(xué)生有他們獨特的特點，比如沒上過高中，年齡也小，所以理解能力稍差一些。所以在教學(xué)的時候就要探討一套適合中職專學(xué)生學(xué)習(xí)，并能讓學(xué)生接受的教學(xué)方法與教學(xué)思路。

1 各章的相互聯(lián)系

《基礎(chǔ)會計》課程所包括的主要章節(jié)有：①總論；②會計核算的具體內(nèi)容與一般要求；③會計科目與賬戶；④復(fù)式記賬；⑤主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算；⑥會計憑證；⑦會計賬簿；⑧賬務(wù)處理程序；⑨財產(chǎn)清查；⑩財務(wù)會計報告會計機(jī)構(gòu)和會計人員；?會計檔案。

1.1 從賬務(wù)處理程序的簡略圖（圖1），看相關(guān)各章之間的彼此關(guān)系。

圖1 財務(wù)處理程序縮略圖

圖2

1.2 分步驟演示各章之間的相互關(guān)系

①如圖2所示，我們不難看出，填制記帳憑證需要根據(jù)原始憑證進(jìn)行。

在辦理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)手續(xù)的時候需要書面證明——原始憑證。原始憑證是在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時取得或填制的，是編制記賬憑證的依據(jù)。記帳憑證需要根據(jù)審核無誤的原始憑證進(jìn)行填制。

②如圖3所示，根據(jù)審核無誤的記賬憑證或原始憑證登記會計賬薄。

圖3

通過填制和審核會計憑證，可以更加直觀地反映和監(jiān)督經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所發(fā)生和完成的情況，這就需要對每張會計憑證所記載的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料進(jìn)行核算。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算資料很大一部分是零散的，不夠全面，因此為了系統(tǒng)地、連續(xù)地對單位某一時期經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和全部的經(jīng)濟(jì)活動的情況進(jìn)行監(jiān)督和反映，就需要我們對分散的會計憑證中的零散資料進(jìn)行歸類整理，便于日后核算資料能夠系統(tǒng)地、完整地查閱。因此也需要我們對會計賬薄進(jìn)行登記和設(shè)置。

③根據(jù)會計賬簿記錄定期或不定期地與財產(chǎn)物資進(jìn)行核對即進(jìn)行財產(chǎn)清查，如圖4所示。

圖4

賬薄主要記錄的各項財產(chǎn)物資的賬面數(shù)額與實際結(jié)存數(shù)額會存在差異，為了保證記錄時候不出現(xiàn)漏記、重記或計算的錯誤，保證會計賬薄記錄的真實和正確，保證財產(chǎn)不會因為其他原因發(fā)生數(shù)量和質(zhì)量上的變化等，需要定期或不定期地對財產(chǎn)進(jìn)行清查。這樣做，也便于做到賬實相符，這是第九章的財產(chǎn)清查。

圖5

④根據(jù)會計賬簿記錄定期編制會計報表，如圖5所示。

基本的賬務(wù)處理程序過程就是會計憑證—會計賬簿—會計報表。由于各核算單位的性質(zhì)不同、規(guī)模大小的不同以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)量的多少等不同，我們根據(jù)其差異性可以采用不同的核算形式，融合前面的章節(jié)內(nèi)容于其中，這也是第八章賬務(wù)處理程序中的主要內(nèi)容。

2 理論與實際工作方法的比較

2.1 理論教學(xué)與實際工作的比較 為了使學(xué)生明白理論與實際存在的差異，就要教師比較原始憑證、記賬憑證以及會計賬薄在教學(xué)中所采用的不同的手段和實際工作中所使用的不同方法，便于學(xué)生日后有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：原始憑證在實際工作中是以各種各樣的單證、票據(jù)的形式出現(xiàn)的，記賬憑證在實際工作中是具有固定格式的表格，具體包括收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證和通用記賬憑證，上面要登記借貸方向、會計科目及金額（即會計分錄），還要登記日期、摘要，簽章等內(nèi)容；而在理論教學(xué)中是以會計分錄的形式代替記賬憑證。

2.2 案例比較分析兩者的不同

通過實例說明兩者的差異。

例1：從銀行提取現(xiàn)金7000元這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

2.2.1 記賬憑證的不同

①實際工作中這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)需通過填制付款憑證來記錄，見表1。

②教學(xué)中采用的手段是用會計分錄替代記賬憑證，即：

借：庫存現(xiàn)金7000

貸：銀行存款7000

2.2.2 會計賬簿的不同

①實際工作中需要登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬等賬簿，下面以現(xiàn)金日記賬為例說明（表2）。

表1 付款憑證

表2 現(xiàn)金日記賬

②教學(xué)中采用的手段是用“T”型賬（圖 6）。

圖6

3 小結(jié)

雖然職專的學(xué)生有其自身的特點，在教學(xué)中面臨的教學(xué)對象層次也會有所不同，當(dāng)然也有會計環(huán)境等諸多因素的影響，老師可根據(jù)總體框架體系針對不同的學(xué)生因材施教，靈活運用，理論與實踐相結(jié)合，在現(xiàn)有的條件下，找到一套適合學(xué)生的教學(xué)方法。

[1]張玉森.基礎(chǔ)會計教學(xué)參考書（第四版）[M].高等教育出版社.

[2]唐順莉.基礎(chǔ)會計課程中的實踐教學(xué)[J].科技資訊.

[3]吳娜娜.高職基礎(chǔ)會計課程教學(xué)改革的探索[J].遼寧高職學(xué)報.