中職學(xué)校就業(yè)現(xiàn)狀與教育措施研究

唐金花

摘 要：分析了中職學(xué)校就業(yè)現(xiàn)狀，分析了中職學(xué)校就業(yè)現(xiàn)狀原因，提出了中職學(xué)校就業(yè)現(xiàn)狀下的教育措施。

關(guān)鍵詞：中職；就業(yè)；現(xiàn)狀；措施

當(dāng)前就業(yè)環(huán)境中，中職畢業(yè)生就業(yè)問題受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，“優(yōu)質(zhì)就業(yè)難，難以就業(yè)優(yōu)”令不少畢業(yè)生感嘆不已。出現(xiàn)這種情況既有社會(huì)需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化的因素，也受中職畢業(yè)生定位太高，盲目追求“大都市、好單位、高工資、快提升”的影響，為了更好地提升中職學(xué)生的就業(yè)能力，本文分析了中職學(xué)校就業(yè)現(xiàn)狀，提出了中職學(xué)校就業(yè)現(xiàn)狀原因，分析了中職學(xué)校就業(yè)現(xiàn)狀下的教育措施。

一、中職學(xué)校就業(yè)現(xiàn)狀

目前，中職學(xué)校的就業(yè)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾方面：（1）就業(yè)率較高。中職生的畢業(yè)就業(yè)率是較高的，根據(jù)國(guó)家2012年的中職學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可知：學(xué)生畢業(yè)一年后的就業(yè)率有95.8%，高于同年的高職畢業(yè)生和高校畢業(yè)生。（2）專業(yè)對(duì)口率不高。中職學(xué)生雖然有較高的就業(yè)率，但是專業(yè)對(duì)口的情況不是很理想。很多學(xué)生還是從事基礎(chǔ)生產(chǎn)、體力勞動(dòng)等工作，專業(yè)特長(zhǎng)沒有在工作中得到體現(xiàn)。根據(jù)2012年對(duì)100所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)：一半以上的畢業(yè)生認(rèn)為初次所從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)不對(duì)口或基本不對(duì)口，只有45%的畢業(yè)生認(rèn)為初次工作崗位與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口或基本對(duì)口。（3）中職畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)分布不均衡：其中從事第一產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的7.41%；從事第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的39.52%；從事第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生占就業(yè)學(xué)生數(shù)的54.17%，而第三產(chǎn)業(yè)中從事旅游和餐飲業(yè)的學(xué)生最多。（4）在職培訓(xùn)滿意度較低。中職生在從事工作后往往會(huì)進(jìn)行崗位培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中崗位滿意度是指被調(diào)查者對(duì)目前就業(yè)的工作崗位滿意情況的評(píng)價(jià)，分為滿意、較滿意、一般、不滿意。但是中職學(xué)生的培訓(xùn)結(jié)果往往以一般、不滿意的評(píng)價(jià)為主，這些都使得用人單位對(duì)中職學(xué)生管理起來很困惑。（5）中職學(xué)生的離崗率較高，主要表現(xiàn)為工資收入較低，工作環(huán)境較差，工作崗位不穩(wěn)定，社會(huì)地位較低。上崗不久便離崗的現(xiàn)象相當(dāng)普遍，這從我們以上的畢業(yè)生反饋調(diào)查中可以看出來，高就業(yè)率并不意味著優(yōu)就業(yè)率。

二、中職學(xué)校就業(yè)現(xiàn)狀原因分析

通過以上的分析可以看出，中職學(xué)校就業(yè)現(xiàn)狀有優(yōu)勢(shì)也有不足，究其原因主要是：（1）中國(guó)社會(huì)的就業(yè)環(huán)境良好，對(duì)于基層工作者的崗位需求緊迫，這些為中職生良好的就業(yè)前景提供了空間。（2）目前，中職學(xué)生的專業(yè)能力仍然不足，因此相對(duì)比較高端的專業(yè)都會(huì)選擇高校畢業(yè)生，這種情況下很多中職學(xué)生就退而求其次選擇了與專業(yè)不對(duì)口的工作崗位。在這樣的工作崗位中學(xué)生往往會(huì)感覺到能力得不到發(fā)揮，因此工作的穩(wěn)定性不強(qiáng)。（3）第三產(chǎn)業(yè)需要有服務(wù)能力的工作人員，中職學(xué)生正好可以填補(bǔ)這個(gè)職業(yè)空缺，而且從未來的就業(yè)趨勢(shì)來看，旅游業(yè)和餐飲業(yè)仍然是中職學(xué)生就業(yè)選擇的主要內(nèi)容。

三、中職學(xué)校就業(yè)現(xiàn)狀下的教育措施

1.職業(yè)定位理論下開展教學(xué)活動(dòng)

從以上的分析可以看出，職業(yè)方向?qū)τ谔嵘龑W(xué)生的就業(yè)能力有著重要的幫助，因此在中職學(xué)校的日常教育教學(xué)活動(dòng)中，要開展職業(yè)定位活動(dòng)。職業(yè)定位是一個(gè)人在職業(yè)實(shí)踐中通過內(nèi)外部條件、因素的比較，自覺主動(dòng)選擇最有利于自身發(fā)展和作出最大貢獻(xiàn)的職業(yè)定位。在中職學(xué)校內(nèi)部要開展職業(yè)定位活動(dòng)，具體的措施包括：（1）開展自我測(cè)試。讓學(xué)生填寫表格，了解自己的性格優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，進(jìn)而選擇相關(guān)的職業(yè)發(fā)展方向。（2）進(jìn)行職業(yè)定位教育。讓學(xué)生明確中職生的就業(yè)實(shí)際環(huán)境，不要傳遞給學(xué)生“好高騖遠(yuǎn)”的就業(yè)情緒，要在教育過程中實(shí)事求是地告訴學(xué)生就業(yè)困難與競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。（3）在職業(yè)定位下開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。職業(yè)定位明確后，學(xué)生就有了努力的方向，也會(huì)更為積極地進(jìn)行各學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也會(huì)積極參與校方組織的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)。

2.開展專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)

為了轉(zhuǎn)變當(dāng)前中職學(xué)生專業(yè)能力較差，往往從事專業(yè)不對(duì)口的工作狀況，中職學(xué)校要開展更為廣泛的專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。具體的活動(dòng)規(guī)劃內(nèi)容包括：（1）專業(yè)技能訓(xùn)練活動(dòng)。從新生入校開始就有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種專業(yè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立工作能力，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們畢業(yè)后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。例如，生存訓(xùn)練的內(nèi)容就是要讓還不夠成熟的中職生能夠在學(xué)校就形成獨(dú)立承擔(dān)起繁重的工作任務(wù)，甚至是較重的體力勞動(dòng)任務(wù)的能力，擁有一線工作者解決實(shí)際問題的能力。（2）開展就業(yè)心理培訓(xùn)活動(dòng)。中職畢業(yè)生年齡普遍較小，自我調(diào)控能力差，心理咨詢對(duì)畢業(yè)生宣泄不滿，排解郁悶起到了很好的調(diào)劑作用，有助于他們以愉快的心情和飽滿的精神狀態(tài)投入到就業(yè)活動(dòng)中去。（3）適時(shí)進(jìn)行就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)。為了解決工作后培訓(xùn)活動(dòng)的問題，中職學(xué)校可以安排一些校內(nèi)工作培訓(xùn)活動(dòng)，讓學(xué)生明確怎樣完成企業(yè)內(nèi)的培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠充滿激情地面對(duì)工作訓(xùn)練，為用人單位留下良好的工作印象。

為了提供給中職生更好的就業(yè)環(huán)境，提升中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，中職學(xué)校要在職業(yè)定位理論下開展教學(xué)活動(dòng)，開展更多專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

李勝格.中職學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究.青春歲月，2011（12）.