注重環(huán)保教育 培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

高麗萍

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒；環(huán)保教育；環(huán)保意識(shí)；家園

結(jié)合

〔中圖分類號(hào)〕 G610 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

19—0044—01

“環(huán)保”——是一個(gè)既具體又抽象的名詞。對于幼兒，如何把這個(gè)概念用他們所能理解的方式教會(huì)他們，就需要教師運(yùn)用多種途徑把環(huán)保教育貫穿在各項(xiàng)活動(dòng)中，使得幼兒在潛移默化中得到教育，加強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。

一、寓環(huán)保教育于幼兒一日活動(dòng)和日常生活中，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成非一日之功。在對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，要從幼兒日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對幼兒的環(huán)保意識(shí)加以強(qiáng)化，當(dāng)這種意識(shí)轉(zhuǎn)換為習(xí)慣時(shí)，幼兒的環(huán)保行為就會(huì)轉(zhuǎn)化為自覺的行為。如，在“愛鳥周”的活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“做一個(gè)小鳥專家”的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鳥與人類的密切關(guān)系；在“植樹節(jié)”活動(dòng)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒觀看植樹節(jié)錄像，讓幼兒講講自己參與過的植樹活動(dòng)經(jīng)歷，并與家長、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商后帶幼兒在園內(nèi)進(jìn)行植樹活動(dòng)，讓幼兒將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際操作，讓幼兒在親身經(jīng)歷勞動(dòng)的過程中建立愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；在“世界環(huán)境日”時(shí)，我結(jié)合我園開展的“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒清除園內(nèi)垃圾，讓幼兒在親自勞作中懂得美好的環(huán)境來源于我們的愛護(hù)。導(dǎo)之以行，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為的養(yǎng)成。

二、寓環(huán)保教育于游戲活動(dòng)中，提升環(huán)保教育的趣味性

游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過程中，幼兒的主動(dòng)性、積極性得到了真正的發(fā)揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。因此，環(huán)境保護(hù)教育要寓于各種游戲之中，要引導(dǎo)幼兒在“活動(dòng)中學(xué)，在玩中受教育”。例如，在角色游戲中，我和幼兒一起收集紙盒、紙筒、飲料罐等廢品，然后再用這些廢品做成各種不同的物件，開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等活動(dòng)，這樣做不僅讓幼兒開心地參與了游戲，而且還讓幼兒在游戲中懂得了如何減少垃圾和利用廢舊物；不僅節(jié)約了游戲成本，而且還培養(yǎng)了幼兒保護(hù)環(huán)境的自覺性，可謂一舉兩得。

三、環(huán)境保護(hù)教育要家園相結(jié)合

幼兒園教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合才能有效地達(dá)到教育的目的，幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長的支持。如，請家長進(jìn)行節(jié)水再利用時(shí)，讓家長將家中的淘米水、洗菜水留下來澆花，為孩子樹立榜樣；讓幼兒與家長一起利用廢舊物進(jìn)行玩具制作，如，將飲料瓶或奶粉罐子制作成啞鈴、高蹺等。再如，今年開學(xué)初時(shí)我就發(fā)動(dòng)家長將家中廢棄的紙盒、瓶子等隨時(shí)拿到幼兒園，起初家長很不理解，直到第一個(gè)月的家長開放日活動(dòng)時(shí)，我將這些家長眼中的“垃圾、廢品”拿出來，讓他們參觀了一些“垃圾、廢品”的創(chuàng)意制作后，家長們才明白了我的真正用意。于是我又讓家長和幼兒共同用這些材料進(jìn)行了模仿和創(chuàng)意制作：有的幼兒和媽媽用瓶子制作了小孔雀、瓶子娃娃；有的幼兒在家長的幫助下用廢鐵絲、小紙盒制作了“單杠”、“雙杠”、“天平”，可謂栩栩如生。

四、通過教師的自身行為潛移默化影響幼兒形成環(huán)保意識(shí)

幼兒期的社會(huì)學(xué)習(xí)具有模仿性強(qiáng)和易受暗示的特點(diǎn)，教師的一言一行都直接影響他們。例如，有一次，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)，一個(gè)鄰班的幼兒把一張用過的紙扔在了草坪上，他以為我沒看見，也沒有一個(gè)幼兒走過去主動(dòng)撿起來。這時(shí)，我不動(dòng)聲色地走過去把紙撿起來扔進(jìn)垃圾桶，看著孩子們問道：“你們覺得綠綠的草坪好看還是有紙張、臟物的草坪好看？”孩子們回答：“綠綠的草坪最漂亮?！庇谑俏腋嬖V幼兒以后我們應(yīng)該主動(dòng)撿起地上的垃圾，這樣我們的幼兒園就會(huì)永遠(yuǎn)都那么漂亮了。從那以后，我班幼兒只要到戶外玩，看到地上的垃圾都會(huì)主動(dòng)撿起來，而且還會(huì)主動(dòng)去制止亂扔垃圾的行為。

五、帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，親近大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：要培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的意識(shí)。因此，教師要經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然，讓幼兒感受外面的世界。在保障幼兒安全的同時(shí)帶幼兒投入大自然的懷抱，讓他們在草地上玩耍、游戲，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來的清新空氣；還可帶幼兒參觀垃圾場，讓幼兒談?wù)勀睦锏沫h(huán)境美。通過觀察、比較，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境是每個(gè)人應(yīng)盡的職責(zé)，幫助幼兒樹立“保護(hù)環(huán)境光榮、破壞環(huán)境可恥”的觀念，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

編輯：王金梅endprint