如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生鍛煉能力、積累知識(shí)的最有效的途徑。所以，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)要進(jìn)行高效課堂的構(gòu)建。老師要通過(guò)精心準(zhǔn)備，奠定高效課堂的基礎(chǔ)，要重視實(shí)施過(guò)程，對(duì)高效課堂進(jìn)行有效的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)造；初中數(shù)學(xué)；高效課堂

構(gòu)建高效課堂是需要多方面配合的，要有老師的引導(dǎo)，還要有學(xué)生的積極配合，這樣內(nèi)外因結(jié)合起來(lái)才能夠獲得好的效果。所以，我們就要調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的積極性，讓他們真正地喜歡數(shù)學(xué)。

一、選擇有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要選擇合適的教學(xué)資料，尤其是在進(jìn)行教學(xué)案例講解的時(shí)候，內(nèi)容的選擇非常關(guān)鍵，選擇好可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我們?cè)谶M(jìn)行全等三角形概念教學(xué)的時(shí)候，在形狀分類(lèi)的時(shí)候有直角三角形、鈍角三角形，還有等腰三角形。關(guān)于它們的大小關(guān)系，我們?cè)鯓舆M(jìn)行清晰的刻畫(huà)呢？我們可以在一張長(zhǎng)方形的紙片上沿中垂線的位置對(duì)折，在紙上畫(huà)一個(gè)三角形，把這個(gè)三角形剪下來(lái)，得到的三角形有什么樣的特征，可以由軸對(duì)稱(chēng)圖形進(jìn)行分析和理解。由概念可以引出兩個(gè)完全重合的三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形，這樣就可以有效地引出概念，如果把幾個(gè)三角形重合在一起能夠完全重疊就是全等三角形。通過(guò)這樣靈活的方式，學(xué)生就會(huì)很容易接受，同時(shí)還有其他知識(shí)點(diǎn)的引入。

二、進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)

進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該讓學(xué)生的思維處于積極活躍的狀態(tài)，進(jìn)行課堂提問(wèn)是達(dá)到這一目的的有效方法，也是老師提高課堂效率的重要途徑。我們傳統(tǒng)的提問(wèn)方式都是老師問(wèn)，學(xué)生答。提出的問(wèn)題大多都是記憶類(lèi)的，這種機(jī)械的提問(wèn)方式，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候感覺(jué)很枯燥，不愿意積極地參與課堂活動(dòng)。所以，我們可以改變這種傳統(tǒng)提問(wèn)方式，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行有效的提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的預(yù)習(xí)，提出自己感到困惑的地方。老師把學(xué)生的這些問(wèn)題進(jìn)行匯總，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以把這些問(wèn)題作為重點(diǎn)講解，這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)中，老師要做到適度引導(dǎo)，不斷進(jìn)行調(diào)節(jié)來(lái)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求。讓學(xué)生的思維處于一種活躍積極的狀態(tài)，提高教學(xué)效率，進(jìn)行有效的教材選取和課堂重點(diǎn)引導(dǎo)，才是我們創(chuàng)造高效的初中數(shù)學(xué)課堂最有效的途徑。

參考文獻(xiàn)：

駱彩玲.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂之我見(jiàn)[J].學(xué)周刊，2013（14）.

作者簡(jiǎn)介：宋瑞芳，男，1977年5月出生，大專(zhuān)，就職學(xué)校：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市阿旗天山四中，研究方向：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。