初中語(yǔ)文啟發(fā)式教學(xué)解析

摘 要：結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文開(kāi)展“啟發(fā)式”教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了具體的解決措施，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；啟發(fā)式教學(xué)

一、當(dāng)前階段我國(guó)初中語(yǔ)文開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)過(guò)程中存在的弊端

在現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文課堂上，由于受到應(yīng)試教育的影響，使得初中語(yǔ)文教師過(guò)于看重學(xué)生成績(jī)，這給開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)的道路上帶來(lái)了重重障礙。由于一些語(yǔ)文教師工作年限的限制，或者在平時(shí)生活中對(duì)知識(shí)的積累不足，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中帶來(lái)了許多難題，體現(xiàn)于此方面的問(wèn)題大致有兩個(gè)方面。客觀上來(lái)說(shuō)，是由于之前教育制度影響所帶來(lái)的后果；主觀上分析，是初中語(yǔ)文教師對(duì)啟發(fā)式教學(xué)理解上存在一定的不足，使得教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有能力掌握好課堂節(jié)奏。受中考?jí)毫Φ挠绊?，許多初中語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生采取“填鴨式”教學(xué)法。把教材規(guī)定的內(nèi)容一股腦地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)地去接受知識(shí)。這在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)也是極為不利的。

二、關(guān)于開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)的具體措施

開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)最重要的一點(diǎn)就是營(yíng)造適合的學(xué)習(xí)氛圍，要營(yíng)造適合的學(xué)習(xí)氛圍首先應(yīng)該有一個(gè)融洽的師生關(guān)系，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要負(fù)起責(zé)任，還要有足夠的耐心，使用溫馨的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在平時(shí)的教學(xué)上，要善于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，值得注意的一點(diǎn)是，教師在教學(xué)過(guò)程中要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，不要把語(yǔ)文知識(shí)生硬地灌輸給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，從而達(dá)到獨(dú)立解決問(wèn)題的目的。

綜上所述，要想從根本上解決上述提出的問(wèn)題，就要從實(shí)際情況出發(fā)，了解學(xué)生的真實(shí)需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一樁樂(lè)事。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮衛(wèi)玲.淺談初中語(yǔ)文的啟發(fā)式教學(xué)模式[J].中學(xué)時(shí)代， 2009（09）.

作者簡(jiǎn)介：曹志平，女，1980年12月出生，本科，就職學(xué)校：河北省遷安市上莊初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中語(yǔ)文教學(xué)。

編輯 張珍珍