集群思想下區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)邏輯

魏明

職業(yè)教育本應(yīng)密切聯(lián)系地方，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的對接，進(jìn)而服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，但當(dāng)前有諸多問題迫切需要解決，具體有：如何解決不同院校間專業(yè)設(shè)置重復(fù)、資源分散而缺乏競爭力的問題；如何動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)職業(yè)教育的均衡發(fā)展；如何解決社會對復(fù)合型、綜合素質(zhì)型人才的需求，或滿足個人職業(yè)生涯發(fā)展、把握工作輪換機(jī)遇等實際問題，這些問題反映了職業(yè)教育“小專業(yè)”與經(jīng)濟(jì)社會“大產(chǎn)業(yè)”的矛盾。因此，職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)改革需要突破固有專業(yè)概念的局限，借鑒集群發(fā)展的思想，尋求區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)自身的邏輯。

一、產(chǎn)業(yè)集群與專業(yè)（集）群

1.產(chǎn)業(yè)集群。專業(yè)集群概念的提出源于對產(chǎn)業(yè)集群思想的研究。學(xué)術(shù)界對產(chǎn)業(yè)集群的討論，可以追溯到馬歇爾，他在所著的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》一書中，以專章闡述了特定產(chǎn)業(yè)地域的外部條件。而產(chǎn)業(yè)集群一詞正式出現(xiàn)，則應(yīng)歸功于美國哈佛商學(xué)院的邁克爾·波特教授，他在1990年所著的《國家競爭優(yōu)勢》一書中首次提出了這一概念，并與其團(tuán)隊對十多個發(fā)達(dá)國家和地區(qū)產(chǎn)業(yè)實踐進(jìn)行考察后發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)集群是工業(yè)化過程中的普遍現(xiàn)象，所有發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體中都明顯存在各種產(chǎn)業(yè)集群。于是，波特把產(chǎn)業(yè)集群定義為在某一特定領(lǐng)域內(nèi)互相聯(lián)系、在地理位置上集中的公司和機(jī)構(gòu)的集合。此定義從地理和空間上來界定集群，簡化了人們對這一抽象經(jīng)濟(jì)學(xué)概念的認(rèn)識。

2.專業(yè)群。借鑒產(chǎn)業(yè)集群的思想，我國早在20世紀(jì)90年代中期就在一些高職院校進(jìn)行了有關(guān)專業(yè)群建設(shè)的研究和實踐。①自2006年教育部提出在100所示范性高職院校建設(shè)500個左右的專業(yè)群后，理論界對專業(yè)群的關(guān)注度不斷提升。在專業(yè)群概念的討論上，較有代表性的觀點如袁洪志認(rèn)為“對高職教育來說，所謂專業(yè)群，就是由一個或多個辦學(xué)實力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個集合?！雹诹_勇武等人在對近年來專業(yè)群研究成果進(jìn)行綜述后認(rèn)為，對專業(yè)群概念的理解可歸為兩種主要的觀點：一是“相近論”，即相近或相關(guān)專業(yè)的集合；二是“合力論”，即通過核心專業(yè)帶動其他專業(yè)共同發(fā)展的合力群體。③可見，專業(yè)群的概念主要指學(xué)校內(nèi)部專業(yè)的優(yōu)化配置和資源共享，旨在通過專業(yè)群帶動發(fā)展，圍繞課程、師資、基地建設(shè)等方面，從整體上提升學(xué)院的整體實力和辦學(xué)水平。然而，目前有關(guān)專業(yè)群概念的研究討論僅將專業(yè)群建設(shè)框定在院校內(nèi)部，與集群的思想不符，限制了專業(yè)集群的建設(shè)和發(fā)展。

3.專業(yè)集群。近年來，專業(yè)集群概念逐漸引起研究者的關(guān)注，但目前國內(nèi)關(guān)于專業(yè)集群研究的文獻(xiàn)較少，有的研究雖以專業(yè)集群為題名，但還是引用專業(yè)群的概念，如“專業(yè)集群是對應(yīng)區(qū)域中某一個支柱產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，由一個或多個重點建設(shè)專業(yè)作為核心專業(yè)，由若干相關(guān)專業(yè)共同組成，并能涵蓋某一服務(wù)領(lǐng)域的專業(yè)或?qū)I(yè)方向組成的專業(yè)集合④”。隨著研究的深入，要進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)的對接范圍，提高人才培養(yǎng)目標(biāo)的針對性，為此，鄭哲提出了“校際專業(yè)集群”概念，通過搭建高職校際專業(yè)集群教產(chǎn)合作平臺，使高職校際專業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會組織對接。⑤這既是對專業(yè)群概念的拓展，又引出了職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)思想。新近研究結(jié)果顯示，趙昕等人就專業(yè)集群的內(nèi)涵進(jìn)行了較為深入的分析，認(rèn)為基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群是“以區(qū)域內(nèi)一所或若干所重點建設(shè)中等和高等職業(yè)院校的品牌特色專業(yè)和專業(yè)群為核心，形成相關(guān)專業(yè)與專業(yè)群在空間上的集聚⑥”，提出了跨組織、跨層次組建集群的思想，明確了與原有校內(nèi)專業(yè)群建設(shè)的不同。

二、集群思想下專業(yè)集群的內(nèi)涵特征

為加深對集群概念的理解，我們從集群的邊界范圍、優(yōu)勢效應(yīng)、促進(jìn)集群發(fā)展的作用機(jī)制等方面進(jìn)一步分析。第一，關(guān)于集群的邊界范圍。集群通常以政治為邊界，但也有可能超越地區(qū)邊界甚至國界。所謂的“地理邊界”是由企業(yè)及相關(guān)機(jī)構(gòu)的相互聯(lián)系與依賴所決定的，并不限于政治意義上的邊界劃分，體現(xiàn)了集群組建的自由、靈活等特點。第二，對于為什么產(chǎn)業(yè)集群會出現(xiàn)地理上的集中現(xiàn)象以及集群的優(yōu)勢效應(yīng)，馬歇爾運(yùn)用規(guī)模經(jīng)濟(jì)理論分析產(chǎn)業(yè)集群的形成后認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)集群出現(xiàn)地理上的集中主要由于外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)所致；而波特提出，經(jīng)濟(jì)全球化所帶來的更為開放的市場和更加快捷的交通運(yùn)輸與通訊系統(tǒng)，沒有削弱地理位置在競爭中的作用，由獨立、非正式聯(lián)系的組織形成的集群所產(chǎn)生的持續(xù)競爭優(yōu)勢，源于特定區(qū)域的知識、聯(lián)系及激勵，是遠(yuǎn)距離的競爭對手所不能達(dá)到的。第三，對于集群的發(fā)展來說，地理上的集中只是一個必要條件，更為重要的是集群內(nèi)各組成要素間的相互作用、協(xié)調(diào)，既競爭又合作，共同發(fā)展的過程。⑦

專業(yè)集群概念的提出，充分吸收了集群關(guān)于資源整合、規(guī)?；⒓s化發(fā)展的思想，更重要的是突破了原有專業(yè)群發(fā)展空間的限制，跨越了單一的院校組織的局限，在一個更大范圍內(nèi)開展合作型競爭，有效避免了區(qū)域內(nèi)不同院校的同類或相近專業(yè)的不良競爭，實現(xiàn)專業(yè)的優(yōu)化組合，增強(qiáng)了區(qū)域?qū)I(yè)競爭的整體實力。專業(yè)集群與專業(yè)群在涵蓋范圍、組成要素、目標(biāo)特點、建設(shè)方式、管理體制以及發(fā)展運(yùn)行等方面有所不同（如表所示）。

專業(yè)群與專業(yè)集群的比較表

三、職業(yè)教育專業(yè)集群的建設(shè)框架

1.建設(shè)目標(biāo)。職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)要根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的規(guī)模、布局、結(jié)構(gòu)，優(yōu)化調(diào)整職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，推動職業(yè)教育特色專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的良性互動。目前，我國地方普通職業(yè)院校專業(yè)規(guī)模普遍較小，而且地區(qū)內(nèi)不同院校間的專業(yè)建設(shè)重復(fù)率高，新設(shè)專業(yè)盲目性、隨意性較大，缺乏特色。因此，專業(yè)集群建設(shè)應(yīng)根據(jù)區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的情況，整合同類院校的相近專業(yè)乃至學(xué)院，在某一專業(yè)方向上做大做強(qiáng)，實現(xiàn)專業(yè)的差異化發(fā)展。專業(yè)集群的規(guī)?；ㄔO(shè)擴(kuò)大了彼此間交流的平臺與渠道，與市場、產(chǎn)業(yè)的連接也有利于及時掌握變化的動態(tài)信息，從而及時調(diào)整人才培養(yǎng)方向，提高人才培養(yǎng)的針對性。

2.建設(shè)框架。1998年，波特在其《集群與新競爭經(jīng)濟(jì)學(xué)》中指出，“集群包括一連串上、中、下游產(chǎn)業(yè)以及其他企業(yè)或機(jī)構(gòu)，這些產(chǎn)業(yè)、企業(yè)或是機(jī)構(gòu)對于競爭都很重要”⑧“對產(chǎn)業(yè)簇群有重大影響力的政府機(jī)關(guān)，也可被視為它的一部分?！贝送猓爱a(chǎn)業(yè)簇群還包括行業(yè)協(xié)會和其他支持產(chǎn)業(yè)簇群成員的民間團(tuán)體。”⑨可見，集群內(nèi)部組織的相互關(guān)系不僅包括縱向、橫向的直接聯(lián)系，還包括外部的支撐性和服務(wù)性組織。

職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)，緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)為中心進(jìn)行分析，縱向結(jié)構(gòu)上包括招生、培養(yǎng)、就業(yè)各主要環(huán)節(jié)及其與社會部門的聯(lián)系；橫向上以專業(yè)鏈接為紐帶，聯(lián)合與專業(yè)人才培養(yǎng)核心相關(guān)的同類中高職院校專業(yè)，專業(yè)彼此間可以沒有學(xué)科上的直接聯(lián)系，從而構(gòu)成相互連接的專業(yè)集合群體；此外，專業(yè)本身的建立、發(fā)展與更新還需要與地方的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢、人才需求情況等整體的市場動態(tài)信息相連，來自于其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、技術(shù)實力、品牌效應(yīng)、重要信息和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的支撐，而專業(yè)集群整體架構(gòu)的形成和運(yùn)行更需要政府機(jī)構(gòu)的管理（如圖所示）。

區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)五位一體發(fā)展模型圖

3.建設(shè)內(nèi)容。專業(yè)集群是在一個更廣闊范圍內(nèi)的資源組合，代表了一種更復(fù)雜的專業(yè)組織形式，需要對其組織構(gòu)成的各個部分的建設(shè)內(nèi)容加以說明。一是從政府的角度來說，要保障政府領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、組成、制度設(shè)計和責(zé)任機(jī)制建設(shè)，發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)功能，進(jìn)行區(qū)域內(nèi)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整或重組、專業(yè)布局的優(yōu)化等；二是從行業(yè)企業(yè)的角度來說，專業(yè)集群以服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展為目標(biāo)，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有效對接，涉及利用行業(yè)企業(yè)的有利資源、發(fā)揮行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢來建設(shè)專業(yè)品牌等方面；三是從利用市場信息的角度來說，則應(yīng)順應(yīng)市場潮流，把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢與動態(tài)，以及市場對人才需求變化的要求，做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括新開設(shè)新專業(yè)與淘汰更新舊專業(yè)等；四是從院校自身的角度來說，要與區(qū)域內(nèi)同類中、高職院校共建師資隊伍、科研平臺、課程教學(xué)資源庫、實訓(xùn)基地等；五是從專業(yè)培養(yǎng)人才的角度來說，不可避免地要與社會部門如合作招生單位、教學(xué)儀器設(shè)備的供應(yīng)廠家、職業(yè)資格培訓(xùn)鑒定部門、就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商等產(chǎn)生聯(lián)系。

四、職業(yè)教育專業(yè)集群的建設(shè)機(jī)制

1.差異化目標(biāo)：集群的確立。第一，專業(yè)集群的定位。專業(yè)集群建設(shè)必須解決專業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展不相稱的問題。我國現(xiàn)行的職業(yè)院校專業(yè)目錄是由國家統(tǒng)一制定的，雖然其制定要求以產(chǎn)業(yè)、行業(yè)或職業(yè)崗位（群）為主要依據(jù)，但難以與具體區(qū)域的行業(yè)、崗位相匹配，因此一直存在專業(yè)定位不準(zhǔn)確、專業(yè)名稱與產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）不對等、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)、行（企）業(yè)需求不一致的問題。專業(yè)集群是一個綜合了多種專業(yè)的群體，在資源占有、運(yùn)行成本和對外界的影響等方面都要比原來的專業(yè)（群）要高。因此，專業(yè)集群建設(shè)要以服務(wù)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展為目標(biāo)，通過對產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)產(chǎn)業(yè)組織構(gòu)成、人才需求狀況的分析，構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)集群需求一致的專業(yè)集群體系。

第二，專業(yè)集群的類型。據(jù)產(chǎn)業(yè)集群的研究發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)集群的類型多種多樣，幾乎不受外部條件、產(chǎn)業(yè)類型、地理界限和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的影響。因此，區(qū)域職業(yè)教育專業(yè)集群的建立主要是根據(jù)當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)實際，結(jié)合專業(yè)領(lǐng)域的資源優(yōu)勢，運(yùn)用差異化發(fā)展的目標(biāo)戰(zhàn)略，靈活構(gòu)建符合區(qū)域特征和人才供求的專業(yè)集群組織，包括以院校重點專業(yè)為核心建立的專業(yè)集群、依托行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢建立的專業(yè)集群、對接當(dāng)?shù)靥厣a(chǎn)業(yè)建立的專業(yè)集群、依據(jù)地區(qū)教育實際自主建立的專業(yè)集群等類型。

第三，專業(yè)集群的轉(zhuǎn)換。職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)既體現(xiàn)了其內(nèi)部專業(yè)（群）之間的聯(lián)系，又體現(xiàn)了其外部與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，形成跨層次連接院校、跨組織連接行業(yè)和政府的龐大而復(fù)雜的組織。差異化發(fā)展是實現(xiàn)區(qū)域職業(yè)教育辦學(xué)特色、保證區(qū)域競爭力的戰(zhàn)略選擇，但同時必須有切實的保障和集中優(yōu)勢資源辦好專業(yè)的條件支持。同時，專業(yè)集群發(fā)展不同于產(chǎn)業(yè)集群自發(fā)的“產(chǎn)生—消亡”的市場性機(jī)制，需要發(fā)揮人才智庫的優(yōu)勢，不能被動跟隨地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、升級的步伐，而要能實現(xiàn)主動引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、升級的功能，實現(xiàn)專業(yè)集群的靈活轉(zhuǎn)換。

2.合作型競爭：集群的優(yōu)勢。專業(yè)的集群式發(fā)展，既是“職業(yè)教育發(fā)展到一定階段的必然要求，也體現(xiàn)了與產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展同源的區(qū)域性、集聚性、創(chuàng)新性與競爭性等基本特征”⑩。因此，集群的核心內(nèi)容是競爭力的形成和競爭優(yōu)勢的發(fā)揮。

第一，組織高效，優(yōu)化資源。表現(xiàn)在：一是集群內(nèi)部組織間的緊密、非正式關(guān)系有助于更高效地解決問題，正式組織間的關(guān)系往往會帶來復(fù)雜的交涉及監(jiān)督問題。二是集群的規(guī)?；l(fā)展使得內(nèi)部組織的溝通更方便，降低了資源無端消耗，而且單一組織內(nèi)部垂直的資源整合不如借助外部的專業(yè)人員更節(jié)約成本。三是集群的效應(yīng)不僅能促進(jìn)群內(nèi)信息、人員的流通，強(qiáng)化競爭意識，而且能很快轉(zhuǎn)化為公共性知識，提高了人員素質(zhì)，并能吸引外部組織進(jìn)入，提供高質(zhì)量的資源信息或更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。四是集群內(nèi)組織的相互依賴和互補(bǔ)性特點，避免了短板效應(yīng)，強(qiáng)化了共同作用的機(jī)制。五是集群的地域性特征增強(qiáng)了集群成員地域間相互比較的意識，無形中提高了集群的競爭力。

第二，合作競爭，動態(tài)發(fā)展。在空間布局上，集群被賦予一種新的組織形式，與分散、隨機(jī)的買者和賣者之間的市場交易相比，集群之間的重復(fù)性交換有利于更好的協(xié)作和互信。?由于地域的接近和領(lǐng)導(dǎo)人之間的密切聯(lián)系，群內(nèi)的企業(yè)形成共同的正式或非正式的行為規(guī)范和慣例，彼此之間更容易建立密切的合作關(guān)系，從而減少機(jī)會主義傾向，降低合作的風(fēng)險和成本，?由此形成一種既競爭又合作的合作型競爭組織。集群的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，一個有競爭力的組織的成長會催發(fā)相關(guān)新型產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生，從而形成前后向產(chǎn)業(yè)聯(lián)系互相增強(qiáng)的系統(tǒng)。?

3.創(chuàng)新型發(fā)展：集群的管理。第一，改革傳統(tǒng)的專業(yè)管理體制。在現(xiàn)有體制下，教育行政主管部門對職業(yè)院校的教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行宏觀管理。專業(yè)設(shè)置是在各院校分析產(chǎn)（行）業(yè)人才需求的基礎(chǔ)上，經(jīng)教育廳有關(guān)部門批準(zhǔn)而設(shè)置的。這種管理模式帶有濃厚的計劃經(jīng)濟(jì)時期條塊管理的色彩，缺乏靈活變通，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置不能依據(jù)市場、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化適時調(diào)整，單個職業(yè)院校和地方部門對專業(yè)建設(shè)缺乏自主權(quán)。因此，專業(yè)集群建設(shè)迫切要求改革傳統(tǒng)的專業(yè)管理制度。首先，簡化專業(yè)設(shè)置管理審批程序，省級教育管理部門的功能和制度建設(shè)應(yīng)更多轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)建設(shè)的監(jiān)督和評價方面。其次，賦予專業(yè)集群管理組織更多的自主權(quán)，保障專業(yè)集群對接產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展變化的要求。再次，給予地方專業(yè)集群組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)在人力、財力和物力資源方面更大空間的管理權(quán)，尤其是涉及跨層次、跨部門的人員調(diào)整或資源整合上，保證專業(yè)集群組織的活力。最后，改革專業(yè)名稱統(tǒng)一的做法，及時跟進(jìn)產(chǎn)業(yè)變化，細(xì)分市場定位，辦出具有地方特色品牌的職業(yè)教育。

第二，組建集群建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。職業(yè)院校管理主體分散，有的職業(yè)院校由地方政府主管，有的屬于省教育廳主管，還有的隸屬于行業(yè)部門。與產(chǎn)業(yè)集群的集聚性效應(yīng)不同，專業(yè)集群不會主動聚集。職業(yè)教育以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為主，因此，地方政府必須發(fā)揮核心作用，成為職業(yè)教育專業(yè)集群建設(shè)的主體。集群的復(fù)雜性要求政府能與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)企業(yè)以及社會機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系，擔(dān)任管理者的角色。具體來說，地方專業(yè)集群建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)在以下方面發(fā)揮作用。一是及時跟進(jìn)和了解地方政府的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃信息，指導(dǎo)職業(yè)教育專業(yè)集群的設(shè)置和更新。二是參與地方政府產(chǎn)業(yè)政策的制定，運(yùn)用其對產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息和職業(yè)教育發(fā)展情況的熟悉程度，保障專業(yè)集群設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的有效對接。三是切實發(fā)揮集群建設(shè)管理機(jī)構(gòu)的作用，做好集群建設(shè)的資源整合，妥善處理過程中遇到的問題。四是建立并維護(hù)與行業(yè)企業(yè)的關(guān)系，了解市場變化信息和人才需求，指導(dǎo)專業(yè)集群內(nèi)部關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)實訓(xùn)等具體工作。五是做好就業(yè)信息服務(wù)工作，拓展渠道與社會專業(yè)組織合作，發(fā)布動態(tài)就業(yè)信息；建設(shè)專業(yè)就業(yè)信息統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫，跟蹤畢業(yè)生就業(yè)后的具體情況和就業(yè)質(zhì)量等信息。六是建立并逐步完善專業(yè)集群評價考核機(jī)制。七是做好新生專業(yè)集群和已有專業(yè)集群的轉(zhuǎn)換處理工作等具體事宜。

［注釋］

①③羅勇武，劉毓，肖冰，等.高職院校專業(yè)群研究現(xiàn)狀述評［J］.職教論壇，2008（16）：19，19-20.

②袁洪志.高職院校專業(yè)群建設(shè)探析［J］.中國高教研究，2007（4）：52.

④李宏，徐淮娟，孫鐵波.基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的高職院校專業(yè)集群構(gòu)建——以江蘇食品職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2012（2）：9.

⑤鄭哲.關(guān)于高職校際專業(yè)集群的思考［J］.河南教育學(xué)院學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2012（4）：76.

⑥⑩趙昕，張峰.基于產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育專業(yè)集群基本內(nèi)涵與特征［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013（4）：36，37.

⑦??陳柳欽.波特產(chǎn)業(yè)集群競爭優(yōu)勢理論述評［J］.北華大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2008（1）：95-96，98，98.

⑧ Michael E.Porter.Clusters and the New Economics of Competition［J］.Har?vard Business Review,1998（11/12）:77.

⑨（美）邁克爾·波特.競爭論［M］.高登第，李明軒，譯.北京：中信出版社，2012：183.

?陳柳欽.產(chǎn)業(yè)集群與產(chǎn)業(yè)競爭力［J］.南京社會科學(xué)，2005（5）：20.