讓學(xué)生成為真正學(xué)習(xí)的主人

胡春云

摘 要： 數(shù)學(xué)學(xué)科本身是極其枯燥的，沒(méi)有吸引人之處。因此，教師要利用自身優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞： 和諧氛圍 師生關(guān)系 精設(shè)導(dǎo)語(yǔ) 實(shí)踐操作 學(xué)習(xí)主人

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用自身優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)展示自己，表達(dá)自己的思維過(guò)程。從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的生活中，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問(wèn)題。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性呢？我根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶?，供同行商榷?/p>

一、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

要讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須建立和諧、民主的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松的課堂氛圍，尊重學(xué)生的主體地位。教師應(yīng)蹲下來(lái)看學(xué)生，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理。學(xué)生長(zhǎng)期在這種寬松自由的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)熱情才會(huì)高漲，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性才會(huì)更高?？梢?，創(chuàng)造民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境，使學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新是提高課堂教學(xué)效率的前提。

二、建立和諧師生關(guān)系，促進(jìn)思想溝通交流

要建立良好師生關(guān)系，首先要樹立正確的學(xué)生觀。教育是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，要把立足點(diǎn)放在全體學(xué)生全面發(fā)展的軌道上。正確的學(xué)生觀應(yīng)該是以人為本，把學(xué)生當(dāng)成成長(zhǎng)中的人，以誠(chéng)相待，知識(shí)不可以灌輸，更不可強(qiáng)加給他們，而應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)獲取。

其次，教師是學(xué)生的一面鏡子，要以自身的人格魅力感染學(xué)生。教師要在學(xué)生心目中樹立良好的形象，對(duì)教師人格、品行和教育素質(zhì)提出高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，是形成良好的師生關(guān)系的必要條件。在師生交往中，教師要以平等方式與學(xué)生交往，不應(yīng)以特殊的地位向?qū)W生顯威。

最后，找學(xué)生談心，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。愛是教育工作的源泉，只有教師了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，才能讓學(xué)生“親其師，信其道”，才能形成良好的師生關(guān)系。具體表現(xiàn)在尊重學(xué)生、人格平等和關(guān)愛學(xué)生方面。

尊重學(xué)生，最主要的是尊重學(xué)生的人格。學(xué)生最不喜歡那些損害他們自尊心的教師，諷刺、挖苦、冷漠、體罰和變相體罰等傷害學(xué)生自尊心和不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的手段，只能引起學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，造成師生關(guān)系緊張。教師要關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的知己。學(xué)生自然會(huì)把老師當(dāng)做知心朋友，愿意向老師說(shuō)心里話，吐露心聲。師生心弦相通了，彼此就像有一座無(wú)形的橋梁，思想的交流和知識(shí)的傳遞就暢通無(wú)阻了，師生關(guān)系會(huì)越來(lái)越融洽，這對(duì)于提高教學(xué)效率是非常有效的。

三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)新知的理解和掌握的程度，并不在于教師的反復(fù)講解，而是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣和自主學(xué)習(xí)的程度。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，在課堂教學(xué)中能起到組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪智慧的作用，促使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)實(shí)效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生輕松愉快地主動(dòng)獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)應(yīng)用、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，真正實(shí)現(xiàn)以趣促學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

許多數(shù)學(xué)知識(shí)往往源于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)和生活實(shí)際，所以從學(xué)生熟知的生產(chǎn)和生活中的問(wèn)題導(dǎo)入，不僅能使學(xué)生感知書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，而且能引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)書本知識(shí)的興趣。例如，我在講授“軸對(duì)稱”時(shí)是用引言中的問(wèn)題導(dǎo)入的：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，都積極投入思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而順利引入新課。這樣引入使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

四、注重實(shí)踐操作，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

實(shí)踐操作能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，學(xué)生不易理解，也缺乏興趣。在教學(xué)中，我們要利用學(xué)生“好動(dòng)、好奇”的心理，從生活情境中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生動(dòng)手操作，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變?yōu)閷?shí)踐操作，從中獲得正確的認(rèn)知。如教學(xué)“圓面積”這節(jié)課時(shí)，我讓學(xué)生課前準(zhǔn)備兩個(gè)圓、直尺、剪刀。上課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生會(huì)求圓的面積嗎？大部分學(xué)生回答：不會(huì)。此時(shí)我想辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲，找準(zhǔn)切入口，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生：是否可以把圓轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的其他平面圖呢？學(xué)生興趣盎然，通過(guò)動(dòng)手操作、小組討論得出可以把圓轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、梯形，我適時(shí)提問(wèn)學(xué)生：圓和轉(zhuǎn)化后的圖形有什么聯(lián)系？學(xué)生對(duì)照自己拼成的圖形和圓之間的密切聯(lián)系，找出拼成圖形和圓之間的內(nèi)在聯(lián)系，之后讓學(xué)生口述操作過(guò)程，說(shuō)出推導(dǎo)步驟，及時(shí)通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行歸納、整理，使學(xué)生對(duì)圓面積公式形成過(guò)程有比較深刻的認(rèn)識(shí)。這樣，直觀操作和語(yǔ)言表達(dá)協(xié)同活動(dòng)，相互支持和調(diào)節(jié)，學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括和抽象出圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。通過(guò)以動(dòng)促說(shuō)、以說(shuō)促思的自主學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就要營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。建立和諧師生關(guān)系，促進(jìn)思想溝通交流。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。注重實(shí)踐操作，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)展示自己，表達(dá)自己的思維，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。endprint