研究學(xué)生心理活動 促進(jìn)機(jī)械專業(yè)課教學(xué)

翟大剛

摘 要：本文利用具體事例詳細(xì)敘述了如何研究學(xué)生的心理活動，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)及學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)機(jī)械專業(yè)課教學(xué)的可行性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機(jī) 興趣 使命感 責(zé)任感

機(jī)械類專業(yè)知識理論性強(qiáng)，硬性規(guī)定多。而學(xué)生的心理活動卻非?；钴S，內(nèi)容豐富，變化快。研究學(xué)生的心理活動，順應(yīng)其規(guī)律，可以有效地促進(jìn)機(jī)械類專業(yè)課的教學(xué)，使學(xué)生更好地學(xué)好專業(yè)知識、掌握專業(yè)技能。對這個問題筆者有如下的體會。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，為學(xué)習(xí)添加內(nèi)驅(qū)力

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的心理動因，如果學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)會有事半功倍的效果。

學(xué)生剛?cè)胄r真正喜歡學(xué)機(jī)械的不多。他們有的是普通高考落榜生，無奈之中進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，比較隨意地選了一個專業(yè)。其他學(xué)生進(jìn)職業(yè)學(xué)校，選學(xué)機(jī)械專業(yè)也帶有很大的盲目性。為讓學(xué)生喜歡上這個專業(yè)，產(chǎn)生學(xué)好機(jī)械專業(yè)的動機(jī)，筆者通過如下途徑進(jìn)行嘗試，收到較好的效果。

1.興趣產(chǎn)生動機(jī)

如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便成為一件樂事。教師應(yīng)想方設(shè)法把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來。

學(xué)生們都喜歡電腦游戲，好多學(xué)生為此花去了大量的零用錢，浪費(fèi)了大量的時間，甚至荒廢了學(xué)業(yè)。對此家長、學(xué)校屢禁不止。電腦游戲的開發(fā)者為了最大限度的占有市場，肯定對消費(fèi)者興趣的產(chǎn)生和提高做過深入的研究。我們應(yīng)當(dāng)向電腦游戲開發(fā)者學(xué)習(xí)，把它的“吸引機(jī)制”引進(jìn)教學(xué)過程。

經(jīng)過與學(xué)生交談和自己的親自考察了解，筆者發(fā)現(xiàn)電腦游戲吸引學(xué)生主要通過以下“機(jī)制”：

（1）及時鼓勵。玩游戲時每做對一步都可以立即得到相應(yīng)的成績（分、點(diǎn)之類）。

（2）分級。每個游戲都分為若干級，難度依次遞增，級別越高得到的分?jǐn)?shù)或點(diǎn)也越高。

（3）可以發(fā)揮玩者的主觀能動性。玩游戲者可以自主采用不同的方式、手段，使玩者的智慧和能力得到充分的體現(xiàn)。甚至玩者可以當(dāng)指揮員，指揮一大批“戰(zhàn)士”去戰(zhàn)斗。玩者的“自我實(shí)現(xiàn)”欲望得到實(shí)現(xiàn)。

從心理學(xué)角度分析，這些“機(jī)制”完全符合興趣產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律。上述三條機(jī)制完全可以運(yùn)用在機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)過程中。

筆者把每單元的練習(xí)題（畫三視圖、給出立體圖畫出三視圖、給出三視圖畫立體圖、剖視圖、零件圖、裝配圖、測繪、金工實(shí)習(xí)等）都分為A、B、C三級，學(xué)生先完成C級，通過后再作B級，B級通過后再練A級。每一級中都準(zhǔn)備了多道題目，由學(xué)生抽簽決定做哪一題。每完成一題便得到一定的分?jǐn)?shù)（C級5分、B級7分、A級10分），成績累計作為總評成績的一部分。

學(xué)生對此很感興趣，做練習(xí)的積極性很高。在練習(xí)中學(xué)生還自發(fā)地找自己的競爭對手——比賽看誰晉級早，誰的成績高。學(xué)生們通過一次次專業(yè)練習(xí)，逐漸產(chǎn)生了學(xué)好機(jī)械專業(yè)課動機(jī)，專業(yè)思想逐漸形成，在成才之路上邁出了第一步。

2.進(jìn)行正面教育，提高學(xué)生的使命感和責(zé)任感

正面教育應(yīng)是教育工作的主要形式，教師選擇適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育，不僅是必需的，而且是有效的。在市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律和意識已深入人心的現(xiàn)在，對學(xué)生實(shí)事求是地進(jìn)行為振興中華而努力學(xué)習(xí)的教育，能夠提高學(xué)生思想覺悟，同時也可以直接提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

全國職業(yè)教育工作會議提出，要培養(yǎng)60萬高水平的數(shù)控技術(shù)工人，體現(xiàn)了國家對機(jī)械專業(yè)人才的急需。教師以此鼓勵學(xué)生努力掌握專業(yè)知識，從我們的學(xué)習(xí)開始。正面教育喚起的學(xué)習(xí)積極性比較穩(wěn)定并且持久。

興趣和信念都可以產(chǎn)生動機(jī)，這兩方面疊加的效果肯定大于任何一方面，這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們技能訓(xùn)練有很好的效果。

二、創(chuàng)設(shè)良好的情感空間

教學(xué)過程是一種認(rèn)識活動，在活動的全過程始終伴隨著情感活動。師生間積極的情感可以大大增進(jìn)學(xué)生大腦皮質(zhì)的活躍程度，形成興奮中心，從而可以更快、更好地完成教學(xué)任務(wù)。反之，如果學(xué)生和教師產(chǎn)生了抵觸情緒，很可能學(xué)生連教師的講課都聽不進(jìn)去。所以作為一名成功的教師必須與學(xué)生建立起良好的、融洽的關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道，樂為師而奮斗”。

為了和學(xué)生建立融洽、和諧的情感關(guān)系，筆者進(jìn)行如下的探索和嘗試。

1.和學(xué)生們多接觸、勤溝通

要做到師生關(guān)系融洽，僅依靠課堂上的接觸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。筆者利用課余時間到教室、到操場去和學(xué)生們交流。談話范圍涉及學(xué)生的家庭情況、課余活動、崇拜的偶像、喜歡的游戲等各個方面。和學(xué)生熟了，他們有什么事也愿意和老師說，有拿不定主意的事情讓老師給他們當(dāng)參謀。

2.學(xué)生遇到困難時給予幫助

學(xué)生在生病或遇到挫折時心里最脆弱，如果這時教師給他以力所能及的幫助，最容易拉近師生之間的感情。

通過一段時間的接觸和交流，教師和學(xué)生的關(guān)系很融洽了。師生之間不再是那種“服務(wù)者與消費(fèi)者”或“警察與小偷”的關(guān)系，而是集“親、愛、敬、信”于一體的新型師生關(guān)系。

三、吸引并訓(xùn)練學(xué)生的注意力

好多學(xué)生坐不住，注意力很容易分散，上課時注意力集中時間不超過10分鐘。無論從完成教學(xué)任務(wù)角度還是將來做好工作方面考慮，學(xué)生們必須有良好的自制力，努力提高自己注意力的穩(wěn)定性。筆者通過以下三方面措施對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，收到較好的效果。

1.積極運(yùn)用多種教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力

課堂上或盡量采用投影片、計算機(jī)課件、模型、掛圖等輔助教學(xué)，講課聲音抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生除了聽講、討論、做練習(xí)之外，還經(jīng)常被筆者邀請做些演示之類的輔助工作。讓學(xué)生參與教學(xué)過程，不僅參與的學(xué)生的注意力被充分調(diào)動，同時可以有效地調(diào)動其他學(xué)生的注意力。

機(jī)械類專業(yè)課經(jīng)常涉及材料、零件、工具、量具等實(shí)物，除了在實(shí)習(xí)之外在課堂上，凡是在可能的情況下筆者都讓每個學(xué)生親自動手拿一拿、摸一摸，或是親自操作一遍。運(yùn)用多種感官接觸體驗(yàn)遠(yuǎn)比只聽、只看印象深得多，教學(xué)效果也好得多。

2.各環(huán)節(jié)開始向?qū)W生提出要求，利用學(xué)生的有意注意

學(xué)生們的注意力指向是多方面的，讓他們在課堂上自始至終把注意力集中在學(xué)習(xí)方面是不現(xiàn)實(shí)的。所以在每個重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)開始前筆者會向?qū)W生提出具體要求和提醒，用此喚起學(xué)生的有意注意。比如：同學(xué)們，下面我們要研究本節(jié)課的重要問題某某，請同學(xué)們注意。在聽課時仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮解決此類問題的關(guān)鍵是什么？

由于教師的提醒，學(xué)生們在最重要的時間段內(nèi)集中注意力，認(rèn)真聽講、主動思考，聽課效果確實(shí)好得多。

3.限定時間完成練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時思維強(qiáng)度

同樣的練習(xí)，學(xué)生松松垮垮地完成和在緊張情緒下集中精力地完成效果大不一樣。為了讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的效益，幾乎所有的課堂練習(xí)和技能練習(xí)筆者都限定時間，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)榧纫龊糜忠鐾?，所以學(xué)生們練習(xí)時注意力特別集中?！疤崆巴瓿扇蝿?wù)”本身也是對學(xué)生心理上的一種“滿足”，一種成功的體驗(yàn)。

經(jīng)過一段這樣的訓(xùn)練后，學(xué)生們的注意力有了明顯的提高。筆者相信在將來的工作中他們也會因此而受益匪淺，因?yàn)樵诤芏嗲闆r下都需要高度集中的注意力和迅速解決問題的能力。

研究學(xué)生的心理活動已成為筆者工作中不可缺少的一部分，實(shí)踐證明在教育教學(xué)工作中順應(yīng)學(xué)生的心理規(guī)律、對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和訓(xùn)練，可以明顯提高教學(xué)成績，促進(jìn)技能訓(xùn)練，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

（作者單位：浙江省長興技師學(xué)院）endprint