模擬招聘在創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思考

武小花

摘 要： 目前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作雖取得一定的成效，但是仍存在重視程度不夠，指導(dǎo)模式單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，長(zhǎng)效機(jī)制建立不全等問題，迫切需要高校以“市場(chǎng)需求”為導(dǎo)向，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)方式。本文以貴州師范大學(xué)求是學(xué)院模擬招聘會(huì)為例，對(duì)模擬招聘作為一種全新的實(shí)踐性教學(xué)形式，在彌補(bǔ)高校就業(yè)指導(dǎo)中重理論輕實(shí)踐的不足，創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)加以思考。

關(guān)鍵詞： 模擬招聘 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo) 思考

我國(guó)從1999年高等學(xué)校擴(kuò)招以來，大學(xué)生的培養(yǎng)便開始從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，每年從高校畢業(yè)生持續(xù)增長(zhǎng)，畢業(yè)生的就業(yè)率連年下降。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年高校畢業(yè)生增至727萬人，創(chuàng)下歷史新高，就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻。這個(gè)不僅和我國(guó)人口數(shù)量大、高校擴(kuò)招、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不足、畢業(yè)生與社會(huì)的溝通不夠等多種因素有關(guān)，而且和高校的就業(yè)指導(dǎo)力度不足有關(guān)，導(dǎo)致大學(xué)生的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

2002年、2003年教育部就發(fā)布相關(guān)文件要求：“各級(jí)人民政府和高校要建立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，并在場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)、人員等方面給予充分保證?！贝蠖鄶?shù)高校按照相關(guān)精神開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課或?qū)ｎ}討論、組織洽談會(huì)、推薦畢業(yè)生、提供就業(yè)需要信息等，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中取得一定的成效，但是仍存在重視程度不夠，指導(dǎo)模式單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單，缺乏專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，長(zhǎng)效機(jī)制建立不全等問題，迫切需要高校以“市場(chǎng)需求”為導(dǎo)向，創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的方式，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。模擬招聘作為一種全新的實(shí)踐性教學(xué)形式，較好地彌補(bǔ)高校就業(yè)指導(dǎo)中重理論、輕實(shí)踐的不足。

二、模擬招聘及其特征

模擬招聘是指人為地創(chuàng)設(shè)企業(yè)招聘的仿真環(huán)境，使學(xué)生在比較接近真實(shí)的情形下進(jìn)行應(yīng)聘訓(xùn)練，親身體驗(yàn)應(yīng)聘的實(shí)際流程，從而在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提高應(yīng)變能力。這是一種典型的親驗(yàn)式教學(xué)方法，學(xué)生可以在模擬的條件和環(huán)境中檢驗(yàn)理論知識(shí)的水平，并運(yùn)用，從而增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)聘能力。模擬招聘具有以下基本特征：

1.理論與實(shí)踐的高度結(jié)合。模擬招聘經(jīng)過精心準(zhǔn)備，把灌輸式的單向溝通變?yōu)閰⑴c式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐應(yīng)用。模擬招聘為學(xué)生提供了一個(gè)仿真的平臺(tái)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中自覺將理論知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，獲得在短期內(nèi)接觸并處理大量各種各樣實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。

2.知識(shí)與能力培養(yǎng)的綜合性。模擬招聘不僅將企業(yè)招聘過程中所面臨的自我介紹、提問、情境測(cè)試等各方面問題系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，而且在模擬過程中加入一些不確定因素，要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力應(yīng)對(duì)這些復(fù)雜而突發(fā)的情景。學(xué)生通過親身感受招聘的全過程，系統(tǒng)、全面地掌握招聘的過程，主動(dòng)思考，在分析問題、解決問題中充分調(diào)動(dòng)求知的積極性和主動(dòng)性。

3.招聘過程與環(huán)境的仿真性。從崗位發(fā)布到面試，學(xué)生不僅需要審視自我，找出理論與實(shí)際的差距，更需要明確就職方向與就業(yè)崗位，提前了解企業(yè)招聘過程中的整個(gè)流程。通過模擬招聘營(yíng)造同企業(yè)招聘相似的緊張氛圍，鎮(zhèn)靜、沉著、從容，使心理素養(yǎng)得到鍛煉，增強(qiáng)求職面試的適應(yīng)性。

4.學(xué)生的高度參與和主體性。模擬招聘不僅具有仿真性、綜合性，對(duì)學(xué)生來講也有高度參與和主體性的特點(diǎn)。模擬招聘可以使學(xué)生由客體變?yōu)橹黧w，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“寓教于樂”的效果。

三、貴州師范大學(xué)求是學(xué)院模擬招聘會(huì)概況及分析

1.模擬招聘會(huì)的概況。2009年以來貴州師范大學(xué)求是學(xué)院連續(xù)組織了五屆“我的未來我做主”模擬招聘會(huì)，每屆模擬招聘會(huì)為期一個(gè)月，要求即將踏入社會(huì)的大三學(xué)生全程參加。由就業(yè)指導(dǎo)講座，模擬公招、個(gè)人簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽和企事業(yè)單位的現(xiàn)場(chǎng)面試四個(gè)部分組成，其中模擬公招即模擬公務(wù)員、西部計(jì)劃及特崗教師的報(bào)名、資格審查、考試及面試。每個(gè)部分均設(shè)置相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，只有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)才能獲得一定的分?jǐn)?shù)。如個(gè)人簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽遞交者得10分，獲院、系級(jí)不同級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)則加相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，四個(gè)部分的總分被確定為就業(yè)指導(dǎo)的最終得分，六十分合格，計(jì)為兩個(gè)學(xué)分，被納入公共必修課中。

模擬招聘現(xiàn)場(chǎng)面試分為模擬公招即公務(wù)員、特崗教師、西部計(jì)劃的入圍面試，企事業(yè)單位的咨詢面試兩個(gè)類別。以“真實(shí)招聘，模擬崗位”為實(shí)訓(xùn)原則，聘請(qǐng)省內(nèi)長(zhǎng)期從事公務(wù)員、特崗教師及西部計(jì)劃面試工作的專家和企事業(yè)單位人力資源管理人員為模擬招聘會(huì)的面試官，且均按照真實(shí)的招聘場(chǎng)景設(shè)置面試流程。以2012年模擬招聘會(huì)為例，共有貴州盛銀投資股份有限公司、共青團(tuán)白云區(qū)委、貴州師范大學(xué)招就處等近50家行政企事業(yè)單位及國(guó)有、民營(yíng)企業(yè)及近20家學(xué)院?jiǎn)挝粎⒓樱瑸閷W(xué)生提供200余個(gè)崗位，基本覆蓋學(xué)院2009級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)、法學(xué)等專業(yè)近2000余名學(xué)生，參與率約為99.4%，面試率超過95%。其中，有4046人次進(jìn)入面試環(huán)節(jié)，1170人次被錄用，370人次得到實(shí)習(xí)崗位。

每屆模擬招聘均注意積累經(jīng)驗(yàn)，深化完善各項(xiàng)程序，尤其是第四屆和第五屆加大了與企事業(yè)單位的合作力度，形成了人人參與、人人受益的良好態(tài)勢(shì)。從第四屆開始，學(xué)院各行政部門及部分單位也準(zhǔn)備了真實(shí)的應(yīng)聘崗位，應(yīng)聘成功的學(xué)生將直接參與該崗位的實(shí)習(xí)工作，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生普遍表現(xiàn)出在敬業(yè)、表達(dá)、溝通和組織管理等方面的突出能力。

2.模擬招聘會(huì)的不足之處。每屆模擬招聘會(huì)雖取得了成功，但是存在兩個(gè)嚴(yán)重不足：（1）應(yīng)聘單位過少，部分專業(yè)的學(xué)生無法在招聘會(huì)面試現(xiàn)場(chǎng)找到專業(yè)相對(duì)口的單位；（2）用人單位未嚴(yán)格按照單位、社會(huì)需求面試，未能給學(xué)生作出評(píng)價(jià)。以上兩個(gè)問題均是從學(xué)校的全局出發(fā)組織大型的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)難以解決的問題：首先，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)對(duì)象多，專業(yè)數(shù)量多，聘請(qǐng)企事業(yè)單位需要的成本高，因此只能滿足大部分專業(yè)的對(duì)口需要；其次，現(xiàn)場(chǎng)面試的工作量大、時(shí)間短，面試官缺乏時(shí)間和精力對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)；最后，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的形式越大，組織方宏觀把控的能力越小，無法使每一個(gè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中真正受到鍛煉，浪費(fèi)一定的物力和財(cái)力。

四、模擬招聘在創(chuàng)新大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的思考

五屆模擬招聘會(huì)舉辦下來，貴州師范大學(xué)求是學(xué)院積累了許多成功的經(jīng)驗(yàn)，在各個(gè)細(xì)節(jié)上進(jìn)行打磨、改造，為增強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，做好心理、知識(shí)、能力和技能的儲(chǔ)備取得一定的成效，然而如何將模擬招聘這種行之有效的教學(xué)形式作為就業(yè)指導(dǎo)的長(zhǎng)效措施，還需作以下思考。

1.加強(qiáng)“模擬招聘”在課堂中的應(yīng)用。把模擬招聘與推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)研究結(jié)合起來，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、成功體驗(yàn)與發(fā)展需要，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一次的模擬招聘會(huì)能增強(qiáng)就業(yè)危機(jī)感，促使畢業(yè)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，卻無法提供一個(gè)反復(fù)實(shí)踐、逐步提升的平臺(tái)，因此，需要將“模擬招聘”作為一種常規(guī)的實(shí)訓(xùn)課程確定為職業(yè)生涯規(guī)劃課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，課時(shí)數(shù)不低于就業(yè)指導(dǎo)課的三分之一，由學(xué)生扮演招聘方和應(yīng)聘方，老師只擔(dān)任模擬招聘的導(dǎo)師。這樣對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課任課教師的綜合素質(zhì)提出較高的要求，不僅要有長(zhǎng)期從事畢業(yè)生工作的經(jīng)驗(yàn)，而且必須具備豐富的社會(huì)學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)等學(xué)科知識(shí)和非常高的教學(xué)水平。要求學(xué)生課前通過對(duì)職業(yè)的認(rèn)知完成崗位設(shè)置、描述、面試的方式及問題等相關(guān)招聘的準(zhǔn)備，以及個(gè)人簡(jiǎn)歷、形象塑造、自我介紹等求職準(zhǔn)備。

2.模擬招聘實(shí)訓(xùn)不能閉門造車，要將知名企事業(yè)單位“請(qǐng)進(jìn)來”，增強(qiáng)“模擬招聘”的真實(shí)性。雖然將模擬招聘引入課堂形成常態(tài)化，更需要調(diào)動(dòng)教師、親屬、校友等一切資源，從外引入企業(yè)家或人力資源管理專家，不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)，增強(qiáng)模擬招聘的真實(shí)性。以院系為單位加強(qiáng)與廣大用人單位及基層部門的聯(lián)系和互動(dòng)，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的人士擔(dān)任專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師，向?qū)W生宣講社會(huì)用人需求、招聘動(dòng)態(tài)和專業(yè)學(xué)習(xí)技能。同時(shí)參與職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)訓(xùn)課程，做好點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，如此能避免集中實(shí)訓(xùn)無法進(jìn)行一一指導(dǎo)的不足。

3.就業(yè)指導(dǎo)不僅需要在形式上創(chuàng)新，在就業(yè)服務(wù)上細(xì)化，更需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念。開展模擬招聘實(shí)訓(xùn)需要加強(qiáng)對(duì)基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等就業(yè)政策的宣傳，鼓勵(lì)學(xué)生“回家鄉(xiāng)、下基層、到西部去”。在模擬招聘實(shí)訓(xùn)中增加民營(yíng)企業(yè)、特崗教師、西部計(jì)劃等面試環(huán)節(jié)，加深對(duì)基層工作的認(rèn)識(shí)與了解，不斷增強(qiáng)廣大學(xué)生自主擇業(yè)的意識(shí)，樹立“服務(wù)國(guó)家、實(shí)現(xiàn)自我”的價(jià)值觀。借助微信、網(wǎng)絡(luò)等新媒體，將就業(yè)指導(dǎo)工作與大學(xué)生理想信念引導(dǎo)相結(jié)合，也可采取“廣泛宣傳與典型宣傳相結(jié)合、專家介紹與政府領(lǐng)導(dǎo)解讀相結(jié)合”的工作原則，將就業(yè)政策宣傳覆蓋整個(gè)大學(xué)階段，全方位開展立體化宣傳，確保就業(yè)政策宣傳的時(shí)效性和針對(duì)性。

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