鋼琴啟蒙教材的比較研究

陸雅坤

摘要：鋼琴啟蒙教材的選擇對于鋼琴學(xué)習(xí)者來說無疑是最重要的，一本好的鋼琴啟蒙教材不僅可以使初學(xué)者能夠盡快掌握鋼琴的初步演奏技巧并形成良好的音樂表達(dá)能力，而且對學(xué)習(xí)者以后的鋼琴學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。我們以現(xiàn)行較常用《小湯普森》、《拜厄》、《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》、《小宇宙》等四本鋼琴啟蒙教材，從編排體例、節(jié)奏安排、譜號認(rèn)讀、單音、音程與和弦等技術(shù)訓(xùn)練以及力度、連音與跳音、變化音及音區(qū)擴(kuò)展等音樂表現(xiàn)要素等各個方面進(jìn)行比較，試圖闡述各類教材的編寫思維與訓(xùn)練方法，以期對鋼琴啟蒙的教學(xué)方法能夠起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：鋼琴啟蒙教材 編排體例 技術(shù)訓(xùn)練 音樂表現(xiàn)要素的認(rèn)知

鋼琴，大約產(chǎn)生于14世紀(jì)，1709年，意大利一位著名的羽管鍵琴制作家克里斯托佛利制成了世界上第一架鋼琴，并稱之為“Pianoforte”，這就是現(xiàn)代鋼琴的前身。

古鋼琴進(jìn)入中國是在1583年，即明朝萬歷11年，是由意大利著名傳教士利瑪竇帶入中國的，鋼琴傳入中國以后，隨之而來的就是中國鋼琴教育的蓬勃發(fā)展，同時鋼琴教材作為一種學(xué)習(xí)鋼琴的媒介，受到了人們的普遍重視。在新中國成立之初，鋼琴音樂教育大量引進(jìn)了蘇聯(lián)的教材和教學(xué)方法，鋼琴教育也在這一段時期內(nèi)出現(xiàn)了欣欣向榮的景象，但在文革時期，鋼琴音樂及教學(xué)被扼殺，西方作品也都被禁止演奏，因此，在文革期間，出現(xiàn)了很多以中國樂曲改編的鋼琴曲，一些鋼琴教育工作者將京劇、民歌和革命歌曲進(jìn)行改編，再用鋼琴進(jìn)行演奏。這一時期的樣板戲也同樣用鋼琴來伴奏。正是因?yàn)檫@一時期用鋼琴演奏的中國樂曲日漸增多，鋼琴演奏及鋼琴教育才得以保留下來?！冻扇虽撉俪醪浇坛獭肥?952年由中央音樂學(xué)院鋼琴系教研教師共同編寫的，它是我國第一本自行編訂的成人鋼琴教材，里面收集了大量中國樂曲，例如，陜西民歌《腳夫調(diào)》、山西民歌《游鐵道》等。改革開放后，中國步入了新的時代，鋼琴教育也重新蓬勃發(fā)展，并且鋼琴音樂教育也從蘇聯(lián)的鋼琴教育方式逐漸轉(zhuǎn)向了歐美的鋼琴教學(xué)方式。在當(dāng)代的鋼琴教育中，前蘇聯(lián)以及歐美所延續(xù)的教學(xué)方法匯聚在一起，呈現(xiàn)了百花齊放的狀態(tài)，從現(xiàn)行的鋼琴啟蒙教材中，我們可以看到現(xiàn)代少兒鋼琴入門教材以《小湯普森》、《拜厄》、《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》以及巴托克《小宇宙》四種教材為主流。

下面我們就從教材的教學(xué)體例等方面來回溯編者的教學(xué)思想。

一、四本鋼琴啟蒙教材的編排體例比較

從編排體例上看，這四種教材各有不同。《拜厄》分為兩個階段，第一階段以單手、雙手的單音、連奏、斷奏，以及全音符到八分音符的循序訓(xùn)練為主；第二階段則是第一階段的升級，是以音階、雙音、三連音、倚音以及全音符到十六分音符基礎(chǔ)訓(xùn)練和流暢性的訓(xùn)練為主。而《小湯普森》，共分6冊，上述基礎(chǔ)練習(xí)則各分布在每冊里?！栋退沟侔蹭撉倩A(chǔ)教程》又與《小湯普森》相仿，但卻增加了一些有趣的兒歌，這樣在鍛煉了手指的靈活性的同時，也能增加少兒對學(xué)習(xí)鋼琴的樂趣。而在巴托克的《小宇宙》中，上面所說的這些基礎(chǔ)練習(xí)幾乎沒有，它直接在這些練習(xí)的基礎(chǔ)上，大大增加了難度。

從學(xué)生入門第一課的編排形式上來看，這四種教材也各不相同，在《小湯普森》中，入門第一課就是胳膊與關(guān)節(jié)的放松訓(xùn)練，這樣安排是為了讓學(xué)生放松手部肌肉，保持手型，鍛煉手指尖的力度和硬度。而在《拜厄》中，它的入門第一課就開始短小的手指練習(xí)，可能編者認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)練好了手指的基礎(chǔ)訓(xùn)練。《小宇宙》在一開始的學(xué)習(xí)中，就出現(xiàn)了雙手合奏，這一點(diǎn)對于初學(xué)者來說，難度是比較大的。而在《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》中，第一課就學(xué)習(xí)了黑鍵，大部分人可能認(rèn)為第一課就學(xué)習(xí)黑鍵會很難，但其實(shí)對于手指頭的自然擺放位置來說，這樣的手型是最自然的，并且在這本書里，第一課就先練習(xí)了左手，這樣的安排無疑是為了讓學(xué)生的左右手更加的有協(xié)調(diào)性。什么是最好的彈琴方法？當(dāng)然，最自然的就是最好的！《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》在這一點(diǎn)上就比另外三種教材要有優(yōu)越性。

二、四本鋼琴啟蒙教材的技術(shù)訓(xùn)練比較

（一）音符時值認(rèn)知的編排

在《小湯普森》中，全音符、二分音符、四分音符在第一冊里6-11頁就全部出現(xiàn)了，但是八分音符和十六分音符則沒有在第一冊出現(xiàn)。而在《拜厄》中，全音符、二分音符、四分音符在第1頁就出現(xiàn)了，八分音符出現(xiàn)在第37頁，而十六分音符則出現(xiàn)在第二階段第61頁。在《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》中，全音符、二分音符、四分音符出現(xiàn)在8-10頁，八分音符出現(xiàn)在第46頁，十六分音符則沒有出現(xiàn)。而在《小宇宙》中，全音符、二分音符、四分音符同《拜厄》一樣，出現(xiàn)在第1頁，但是八分音符和十六分音符卻都沒有出現(xiàn)。因此，我們可以看到，從這一點(diǎn)上來看，這四種教材在學(xué)習(xí)音符時值的進(jìn)度上是大致相同的，這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生更牢固、熟練地掌握音符時值，以便以后的運(yùn)用。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練的編排

《小湯普森》和《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》在第一冊中就出現(xiàn)了附點(diǎn)和休止符，但切分卻并沒有出現(xiàn)。在《拜厄》中，附點(diǎn)和休止在第一階段第11-13頁就出現(xiàn)了，而切分則出現(xiàn)在第二階段第66頁。但在《小宇宙》中，附點(diǎn)和休止符出現(xiàn)在第4頁，切分出現(xiàn)在第5頁。因此，我們可以看到，在《小宇宙》的學(xué)習(xí)中，是需要有基礎(chǔ)的，它的學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，并不適合用作初學(xué)者的教材，而在另外三本教材中，附點(diǎn)和休止出現(xiàn)的較早，切分則較晚，這樣的安排可以更好的讓學(xué)生完全掌握，因此，在這一點(diǎn)上，《小湯普森》、《拜厄》、《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》在學(xué)習(xí)進(jìn)度上就要比《小宇宙》安排得更合理。

（三）單音，雙音與和弦的編排

在《小湯普森》中，第一冊只學(xué)習(xí)了單音，并沒有出現(xiàn)雙音以及和弦。在《拜厄》中，單音是在第一階段第8頁出現(xiàn)的，雙音出現(xiàn)在第二階段第49頁，和弦出現(xiàn)在第67頁。在《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》中，單音，雙音以及和弦分別出現(xiàn)在第8頁、第39頁和第41頁。而在《小宇宙》中，單音雙音同時出現(xiàn)在第一頁，并且是雙手合奏，在這一點(diǎn)上，對于初學(xué)者就難度較大，就像前面所說，學(xué)習(xí)《小宇宙》是需要有一定基礎(chǔ)的，因此，筆者認(rèn)為，《小宇宙》并不適合作為少兒鋼琴入門的教材，但可以作為一本后期提高技巧的教材。

（四）譜號的認(rèn)知編排

關(guān)于高、低音譜號，《小湯普森》和《小宇宙》在這一點(diǎn)上的學(xué)習(xí)進(jìn)度是比較一致的，都是在開始學(xué)習(xí)鋼琴的時候就學(xué)習(xí)了高低音譜號。在《拜厄》中，高音譜號出現(xiàn)在第8頁，低音譜號則出現(xiàn)在第42頁。而在《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》中，高、低音譜號均是在第25頁出現(xiàn)的，在前面的學(xué)習(xí)中，并沒有涉及到五線譜以及高、低音譜號，這樣新穎的編排的學(xué)習(xí)方法可以更好的讓初學(xué)者熟悉兩音之間的音高關(guān)系，也不會讓初學(xué)者混亂了高、低音譜號中的音高位置。

（五）變化音（黑鍵）的認(rèn)知

《小湯普森》第一冊沒有出現(xiàn)變化音。在《拜厄》中，變化音出現(xiàn)在第二階段第51頁。而在《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》中，第一課就學(xué)習(xí)了黑鍵，并且先練習(xí)了左手，這樣的安排克服了初學(xué)者只學(xué)習(xí)白鍵所造成的手指的不協(xié)調(diào)以及不適應(yīng)。《小宇宙》也同樣比較早的學(xué)習(xí)了變化音。因此，從這一點(diǎn)上來看，《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》在學(xué)習(xí)方法上安排的較為人性化，使初學(xué)者能更好更快的進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。

（六）單、雙手練習(xí)的編排

單手練習(xí)，是非常重要的一項(xiàng)基礎(chǔ)練習(xí)，在演奏具有音樂性的樂譜之前，這項(xiàng)練習(xí)是必須要多加訓(xùn)練的，它能在以后的學(xué)習(xí)以及演奏中讓鋼琴學(xué)習(xí)者的左右手更加的協(xié)調(diào)，因此，單手練習(xí)是初學(xué)者應(yīng)當(dāng)加以重視的。在這四本教材中，《小湯普森》和《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》就做到了這點(diǎn)。但在《拜厄》中，單手練習(xí)是第8頁出現(xiàn)的，雙手練習(xí)在第9頁就出現(xiàn)了，這樣的安排對于初學(xué)者來說進(jìn)度較快，但《拜厄》在雙手彈法的練習(xí)上，是比較適合初學(xué)者的，它以兩個音為基礎(chǔ)，循環(huán)彈奏，一直到五個手指全部加入，它符合自然規(guī)律，循序漸進(jìn)，所以，這樣的練習(xí)方法可以鍛煉初學(xué)者手指的獨(dú)立性和靈活性。而在《小宇宙》中，并沒有單手練習(xí)。因此，在這一點(diǎn)上看，前三本書各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，而《小宇宙》并不適合初學(xué)者。

（七）音區(qū)擴(kuò)展的訓(xùn)練

在《小湯普森》第一冊中，并沒有出現(xiàn)音區(qū)擴(kuò)展。而在《拜厄》中，在第31頁，出現(xiàn)了高音的音區(qū)擴(kuò)展。在《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》中，第28頁出現(xiàn)了低音的音區(qū)擴(kuò)展。但在《小宇宙》中，因?yàn)榈谝徽n就學(xué)習(xí)了雙手練習(xí)，因此，它在第一課就出現(xiàn)了低音音區(qū)。

三、四本鋼琴啟蒙教材中音樂表現(xiàn)要素的訓(xùn)練比較

（一）斷奏與連奏的認(rèn)知與訓(xùn)練

斷奏，是初學(xué)者應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)的基礎(chǔ)練習(xí)，一直練習(xí)斷奏是為了更加充分的練習(xí)手指的獨(dú)立性?！缎丈肪妥龅搅诉@點(diǎn)，在第一冊的學(xué)習(xí)中，一直以斷奏為訓(xùn)練目標(biāo)，這對于初學(xué)者來說是很有益的。在《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》中，斷奏出現(xiàn)在第8頁，連奏出現(xiàn)在第16頁，這樣的學(xué)習(xí)進(jìn)度比較快，因此，初學(xué)者便不能更好的做到斷奏練習(xí)的基本要求。而由于另外兩本在教材編程上并沒有安排斷奏。

（二）力度的認(rèn)知與訓(xùn)練

我們都知道，力度在曲譜中是非常重要的一個符號，pp、p、mp、mf、f、ff等幾種演奏力度的掌握是學(xué)生音樂表現(xiàn)能力的重要體現(xiàn)。在這四本教材中，《小湯普森》力度符號并沒有在第一冊出現(xiàn)?！栋荻颉穭t出現(xiàn)在第41頁。在《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》中，力度符號出現(xiàn)在第31頁。而在《小宇宙》中，力度符號則出現(xiàn)的較早，在第11頁就出現(xiàn)了。

（三）音樂表現(xiàn)的訓(xùn)練

在這四本教材中，《小湯普森》和《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》均是以兒歌來輔助初學(xué)者學(xué)習(xí)的，這樣的學(xué)習(xí)方法可以更好的提高少兒初學(xué)者學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，使他們能夠在學(xué)習(xí)鋼琴中獲得更多的樂趣?！缎∮钪妗分械木毩?xí)也是具備一定音樂性的，它是以一條條簡短的小旋律來輔助學(xué)習(xí)的。而在《拜厄》中，最初的學(xué)習(xí)因?yàn)橐允种赣?xùn)練為目標(biāo)，因此音樂性就顯的比較機(jī)械。

綜上所述，作為鋼琴啟蒙教材來說，四本教材各有千秋，有的注重手指技能訓(xùn)練，有的注重音樂表達(dá)訓(xùn)練，有的注重音樂知識的均衡全面發(fā)展，有的注重循序漸進(jìn)的單項(xiàng)訓(xùn)練，對于鋼琴初學(xué)者來說，通過啟蒙學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)地做好手指的基本功訓(xùn)練，能夠良好的表達(dá)音樂情感，比較全面的掌握音樂基礎(chǔ)知識，才能為鋼琴演奏技能與音樂表現(xiàn)的進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)，因此，在鋼琴的啟蒙教學(xué)中以及在教材的選用上，應(yīng)該博采眾長，有的放矢，有取有舍，選擇適合不同個體學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能上好真正事半功倍的每一堂鋼琴課。