多媒體技術與高校聲樂教學的有機融合

曹鵬飛

摘要：本文分析了傳統(tǒng)聲樂教學中存在的主要弊端和問題，簡述多媒體技術融合于聲樂教學的方法，希望能在多媒體技術有效應用的基礎上，構建出新時期聲樂教學的新方法，加速推進聲樂教學持續(xù)改革的步伐。

關鍵詞：多媒體技術 高校 聲樂教學 風格音樂

信息時代的到來使高校聲樂教學得到了多媒體技術的大力支持，使得教學內容更加豐富，教學手段也得到不斷創(chuàng)新，多媒體技術的出現大大提高了學生對聲樂的感悟力，是解決聲樂教學中難題與困境的重要手段，是聲樂教學創(chuàng)新和發(fā)展的方向。

一、傳統(tǒng)聲樂教學存在的弊端

聲樂教學是音樂教學的專業(yè)類基本課程，通過聲樂學習學生可以進行正確的呼吸，建立良好的歌唱習慣，樹立完整的聲樂意識，綜合地提升學生的聲樂水平。傳統(tǒng)的聲樂教學以大量的訓練為主，除了直觀觀察教師演唱以外幾乎沒有其他的方法，這就導致各種問題的產生，傳統(tǒng)聲樂教學的主要弊端有如下幾點：

第一、學生依賴心理強烈。傳統(tǒng)聲樂教學中學生選擇的參照物是教師，或者是錄音機，學生長時間對教師和錄音進行模仿導致依賴心理的產生，這會極大地削弱學生對音樂的感悟能力，并會抑制學生的創(chuàng)造能力，使聲樂教學變成一個機械模仿的過程，不能夠進行合理的創(chuàng)新。第二、教學的效率不高。傳統(tǒng)聲樂教學中一般以教師的主動教學為主，這會形成教師對聲樂水平高和聲樂水平低這兩部分學生的過度注意，而處于中間層的學生得不到教師的指導，這會降低聲樂教學的效率，還會給學生帶來各種心理問題，造成傳統(tǒng)聲樂教學的各種不良后果和影響。第三、教學中音樂呈現手段單一。傳統(tǒng)聲樂教學中伴隨聲樂練習的主要樂器就是鋼琴，這會限制聲樂教學的曲目選擇，造成音樂數量上的困難，并且由于鋼琴在音色和演奏上的限制，無法讓學生得到情感上、精神上更深層次的提高，影響了聲樂教學的效果。

二、多媒體技術對于聲樂教學的重要價值

（一）將風格音樂融入聲樂教學。風格音樂是聲樂教學中突破教學難點的重要工具，多媒體技術可以通過音樂節(jié)奏和風格上的突出，提高學生對音樂的理解，加深對聲樂風格與節(jié)奏的認知，這樣不但可以提高聲樂教學的效果，而且還有利于提高學生音樂創(chuàng)作的能力，起到一舉多得的作用和價值。

（二）保持聲樂教學的延續(xù)性。多媒體技術可以將教師的課堂練習、知識內容和教學方法完整地復制給學生，課后學生可以根據自身的特點進行對比性練習，這對于聲樂教學的效果有強化的作用，形成了聲樂教學的延續(xù)，既可以鞏固學生聲樂的水平，更可以促進學生加深對聲學教學內容的理解。

（三）實現聲樂教學的數字化。在聲樂教學中引入多媒體技術是數字化聲樂教學的基礎，通過不同教師對多媒體技術的不同應用，聲樂教學可以建立多媒體的教學內容和教學素材的數據庫，這會大大提高學生的學習空間，通過對多媒體教學內容和素材的學習和研究，全面提升學生聲樂教學的水平和質量。

三、融合多媒體技術與聲樂教學的途徑

（一）創(chuàng)建聲樂教學的新模式

在新的聲樂教學模式中要樹立學生學習為中心的觀念，將多媒體資源轉變?yōu)閷W生學習聲樂知識的工具，為學生提供一個學習聲樂知識、解決聲樂問題的平臺，以嶄新的教學模式來培養(yǎng)學生的聲樂創(chuàng)新能力，實現學生聲樂素質的全面提升，

（二）轉變聲樂教學的觀念

聲樂教學要利用多媒體技術與國際音樂教育相溝通，建立起世界音樂文化教學體系。同時，聲樂教學要利用多媒體技術進行自身的體系建設和學科建設，打造聲樂教學的新模式與新方法。此外，要利用多媒體技術的優(yōu)越性搭建聲樂教育的平臺，形成聲樂教育的資源共享。

（三）創(chuàng)建多媒體技術的運用環(huán)境

要努力提高多媒體器材的質量，建立聲樂教學多媒體教室，提高聲音的保真度，配置高檔次的多媒體器材，同時要對聲樂教師進行多媒體技術培訓，使其掌握多媒體加工和處理的關鍵技術，使其能有效地進行聲樂教學多媒體素材的加工與制作。

（四）提高聲樂多媒體教學的直觀性

聲樂訓練主要是靠聽覺來對歌唱的呼吸、音色的統(tǒng)一、聲音的位置以及咬字是否正確進行判斷，和別的器樂教學有很大的區(qū)別的，聲樂教學全靠感覺、體會以及長期的積累。在高校聲樂教學中，如果使用多媒體技術，就可以讓抽象的東西變得直觀具體。比如，利用多媒體技術用圖片或動畫對發(fā)音器或呼吸系統(tǒng)進行演示，這樣可以使得學生一目了然，增強聲樂教學的效果。在聲樂教學中，一些學生本身演唱不規(guī)范，卻自我感覺很好，雖經教師多次糾正仍然沒有效果。這是因為演唱者對自己聲音的內感覺和聽眾對演唱者聲音的外感覺的不一致而導致的。由于聲音有骨傳導和空氣傳導兩個途徑，教師聽到的聲音是從空氣中傳導來的聲音，而演唱者聽到的是兩種傳導途徑綜合在一起的聲音，而這兩種聲音的感覺是存在一定差異的，加上學生將注意力完全放在了演唱上，根本注意不到這兩種感覺的差異。利用高保真的錄音錄像技術就可以解決這些問題，通過高保真的攝像機將學生演唱進行錄音錄像，然后讓所有的人對錄音錄像進行觀摩評議，這樣學生通常都能很快找到自己演唱中的錯誤，進而做到正確的歌唱。

四、結語

多媒體技術在高校各學科的教學中有著廣泛地應用，在聲樂教學的實踐中利用多媒體技術可以有效創(chuàng)新聲樂教學的方式、豐富教學的內容、提高教學的效率，為學生全面掌握聲樂知識，進行創(chuàng)新性學習有著重要的價值。應該站在發(fā)展的高度看待多媒體技術的應用問題，要構建多媒體技術的應用氛圍，形成多媒體技術應用的習慣，提高聲樂教學的質量和水平，在完成聲樂教學目標的同時，全面加速學生藝術素養(yǎng)、音樂能力的發(fā)展。

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