關(guān)于提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量的一些思考

張茜

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師的工作直接影響著教學(xué)的效果。鋼琴教學(xué)當(dāng)然也不例外，鋼琴教師必須具備一定的修養(yǎng)和素質(zhì)，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，才能在鋼琴教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，從而提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴教師可以帶出優(yōu)秀的鋼琴學(xué)生，而一個(gè)優(yōu)秀鋼琴家卻并不一定能夠成為好的鋼琴教師。那么，怎樣才算一名優(yōu)秀的鋼琴教師呢？一名優(yōu)秀的鋼琴教師首先必須具有高超的鋼琴演奏水平和豐富的音樂(lè)知識(shí)，不僅要能系統(tǒng)的講解、示范鋼琴技巧，還要能分析鋼琴作品。

作為一名鋼琴教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高和完善自身素質(zhì)。積極提高自己的演奏水平，堅(jiān)持不斷地練習(xí)和演奏大量的鋼琴作品，這樣才能掌握科學(xué)的演奏方法，掌握不同時(shí)代不同風(fēng)格的作品。教師每布置給學(xué)生一首新的鋼琴曲目，都應(yīng)該親自通過(guò)練習(xí)來(lái)熟悉，在練習(xí)實(shí)踐中找出作品的難點(diǎn)、細(xì)節(jié)，預(yù)先想想學(xué)生大概會(huì)遇到哪些困難并且思考克服困難的措施。另外，教師要求學(xué)生做到的要首先在自己身上體現(xiàn)出來(lái)，才能使學(xué)生心服口服。而且，生動(dòng)的示范更容易感染學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生，使他們能夠更加快速準(zhǔn)確的掌握要領(lǐng)，也更愿意深入理解和練習(xí)鋼琴曲目。

要給人一杯水，自己首先要有一桶水。鋼琴教師還應(yīng)該積極的通過(guò)自己的理論水平，熟悉大量的鋼琴文獻(xiàn)、音樂(lè)文獻(xiàn)。對(duì)每一首鋼琴曲目都要有足夠的版本知識(shí)，熟悉不同版本的特點(diǎn)。另外，還要熟悉交響樂(lè)、歌劇等其他音樂(lè)體裁，廣泛的欣賞學(xué)習(xí)其他姊妹藝術(shù)。對(duì)于和音樂(lè)相關(guān)的心理學(xué)和教育學(xué)知識(shí)也應(yīng)該掌握。

鋼琴教學(xué)是音樂(lè)教育中相對(duì)獨(dú)立的一門學(xué)科，它有著自身的規(guī)律和特點(diǎn)，作為一名鋼琴教師必須不斷熟悉和鉆研科學(xué)的鋼琴教學(xué)法來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐才能提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。以下是筆者在鋼琴教學(xué)工作中總結(jié)的一些鋼琴教學(xué)方法。

一、制定合理的教學(xué)計(jì)劃，循序漸進(jìn)

學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)指導(dǎo)下進(jìn)行的。鋼琴學(xué)習(xí)雖然不能等同于數(shù)學(xué)演算之類的技能學(xué)習(xí)，但是有計(jì)劃的技能訓(xùn)練還是必不可少的。循序漸進(jìn)是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的總原則。比如，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)走路的孩子絕不可能自由奔跑，沒(méi)有初級(jí)演奏水平的學(xué)生也很難勝任較深級(jí)別的鋼琴曲目。所以，在鋼琴教學(xué)中，有計(jì)劃、有步驟的訓(xùn)練是非常重要的一點(diǎn)。它不但便于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)也便于教師及時(shí)修正自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

二、合理搭配精彈曲目和泛彈曲目

教師在給學(xué)生選擇曲目時(shí)既要有系統(tǒng)性又要有針對(duì)性，在難度和作業(yè)量上需要精心設(shè)計(jì)、合理搭配。學(xué)生在每一學(xué)期既要有重點(diǎn)精彈曲目也要有泛彈曲目。選擇作品進(jìn)行泛彈，目的是讓學(xué)生擴(kuò)大瀏覽面，接觸一些代表性曲目，以利于學(xué)生進(jìn)行全面的音樂(lè)鍛煉，開拓視野：同時(shí)重點(diǎn)選擇一些曲目進(jìn)行精彈，使學(xué)生熟能生巧，掌握作品的精髓，引起認(rèn)識(shí)上的飛躍。

三、運(yùn)用直觀式教學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)每一個(gè)新的技術(shù)動(dòng)作，教師都應(yīng)該正確的講解示范，并多給學(xué)生模仿練習(xí)的機(jī)會(huì)。在示范時(shí)要快慢結(jié)合，只彈快速度雖然能夠給練習(xí)者帶來(lái)整體的音樂(lè)感受，但是動(dòng)作太快，學(xué)生看不清楚動(dòng)作結(jié)構(gòu)，可能給他們帶來(lái)誤會(huì)和困擾，起不到良好作用。而只彈慢速度雖然能夠分解訓(xùn)練的難度卻又不利于學(xué)生把握全曲風(fēng)格。

學(xué)生在課后練習(xí)時(shí)可以把自己的技能動(dòng)作與示范動(dòng)作進(jìn)行比較，但是回憶、觀察和理解往往不完整或者有差錯(cuò)。有經(jīng)驗(yàn)的鋼琴教師適時(shí)必要的指導(dǎo)、提示、示范可以幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)演奏動(dòng)作的原理結(jié)構(gòu)，加深對(duì)正確動(dòng)作的理解和體驗(yàn)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。

四、運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)

教學(xué)中常常會(huì)遇到一些學(xué)生，他們常以單純的模仿、機(jī)械的操作進(jìn)行練習(xí)，有時(shí)想當(dāng)然地跟著感覺(jué)走。教師不僅要教給學(xué)生具體的演奏方法，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生將整個(gè)練習(xí)過(guò)程作為學(xué)習(xí)、思考和研究過(guò)程的良好習(xí)慣，在學(xué)生逐步掌握鋼琴練習(xí)方法的同時(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、舉一反三、善于總結(jié)概括的能力。在課堂上教師應(yīng)該多以概括性語(yǔ)言總結(jié)普遍的規(guī)律并且引發(fā)學(xué)生做出更深的思考。這是學(xué)生獲得成功的法寶。學(xué)習(xí)方法的正確與否，不僅直接影響學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)進(jìn)一步影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生掌握了好的學(xué)習(xí)方法，就是學(xué)到了一種思維方法，這也是其能力形成的基礎(chǔ)。

五、因材施教

鋼琴教學(xué)中如果教師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、指出和糾正學(xué)生的弱點(diǎn)、錯(cuò)誤，有可能會(huì)永遠(yuǎn)影響他的發(fā)展。從某種意義上說(shuō)，鋼琴課教學(xué)就好像醫(yī)生治病，要抓住病人要害對(duì)癥下藥。所以鋼琴教師在教學(xué)中對(duì)于不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生要有不同的處理方式。比如學(xué)生的掌關(guān)節(jié)特別緊，那么就要嚴(yán)格要求高抬指；如果學(xué)生一關(guān)節(jié)很軟，那就應(yīng)該讓他多練習(xí)斷奏，體會(huì)關(guān)節(jié)的支點(diǎn)；如果是手指頭長(zhǎng)而軟的學(xué)生，就要教會(huì)他很好的組織手指，掌握指間的平衡感、整體感和穩(wěn)定感，而不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)力度和高抬指。

對(duì)待不同性格的學(xué)生，教師的態(tài)度也應(yīng)有相應(yīng)變化，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)合理誘導(dǎo)。例如，性格內(nèi)向的學(xué)生往往感情比較脆弱，易受暗示，平時(shí)雖然踏實(shí)用功，但是經(jīng)常容易緊張，對(duì)于此類缺乏自信的學(xué)生應(yīng)該給予過(guò)多的鼓勵(lì)開導(dǎo)與表?yè)P(yáng)，幫助他們樹立信心，在此基礎(chǔ)上實(shí)事求是而謹(jǐn)慎地指出其不足。性格外向的學(xué)生往往自我感覺(jué)良好，過(guò)分自信，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，甚至驕傲自滿，對(duì)這一點(diǎn)學(xué)生則應(yīng)提出更嚴(yán)格的要求，使其戒驕戒躁，有時(shí)適當(dāng)?shù)呐u(píng)反而更促進(jìn)其學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)有法而無(wú)定法，關(guān)于如何提高鋼琴教學(xué)的質(zhì)量，需要在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地思考和積累經(jīng)驗(yàn)。相信鋼琴教師在鋼琴教學(xué)中不斷探索、大膽開拓、努力進(jìn)取，鋼琴教學(xué)一定能夠獲得豐碩的成果。

參考文獻(xiàn)：

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