鋼琴教學(xué)中的問題與改革方法分析

胡秋實(shí)

摘要：在我國現(xiàn)代社會(huì)中，從事鋼琴教育的人、企業(yè)也很多，但中國在鋼琴教學(xué)方面還存在著很多問題，比如說教師與學(xué)生的比例不協(xié)調(diào)、鋼琴教學(xué)的方向偏離事實(shí)教育、埋沒學(xué)生的自主創(chuàng)造性、缺乏學(xué)生基本功訓(xùn)練等等。而針對(duì)這么多的教育漏洞，急切需要對(duì)現(xiàn)有的鋼琴教學(xué)方法進(jìn)行改革，本文將從教學(xué)理念、鋼琴基本內(nèi)容教學(xué)入手，對(duì)鋼琴教學(xué)的改革做出系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué) 問題 改革

在現(xiàn)代社會(huì)中，所有的音樂教學(xué)都是通過各種美妙的音符，讓學(xué)生聆聽，從中找出靈感，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)造性，從而發(fā)展每位學(xué)生的鑒賞能力、表達(dá)能力、自創(chuàng)能力以及從音樂中找到感覺，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操、提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，讓音樂的魔力帶學(xué)生找到藝術(shù)的方向。音樂教學(xué)中，最主要的環(huán)節(jié)就是鋼琴教學(xué)，所以鋼琴教學(xué)的好壞就直接影響著這個(gè)音樂專業(yè)的整體教學(xué)質(zhì)量。隨著科技的發(fā)展，音樂教學(xué)的改革在不斷的發(fā)展、完善，正是這樣快速的發(fā)展，才間接性的發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)在鋼琴教學(xué)中的一些問題，這些問題很值得學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的人士反思，并且找到突破口從而進(jìn)行改革。

一、現(xiàn)代鋼琴教學(xué)中存在的問題

現(xiàn)在社會(huì)中鋼琴教學(xué)存在的普遍問題如下：

（一）學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生越來越多，但從事鋼琴教育的教師人數(shù)卻沒有明顯的上浮趨勢，所以不能很好地教育不同層次學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生來自于不同的家庭，不同家庭背景的學(xué)生自身對(duì)音樂的造詣不同，不同層次的學(xué)生被安排到一個(gè)班里學(xué)習(xí)，教學(xué)很顯然有困難。而且每個(gè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)不一樣，所以要按照鋼琴級(jí)別將學(xué)生劃分到多個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，這樣安排需要很多教師資源。還有些學(xué)生連基本的鋼琴鍵都不知道在哪兒、而有些學(xué)生對(duì)樂感和樂理有造詣，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須因材施教，要有針對(duì)性的教學(xué)，所以目前需要對(duì)鋼琴教育改革的方向深思。

（二）現(xiàn)在的鋼琴教育大多都是應(yīng)試教育，許多的鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是以幫助學(xué)生沖刺鋼琴考試、為了鋼琴過級(jí)才設(shè)立的培訓(xùn)。而現(xiàn)在大多數(shù)家長都是為了培養(yǎng)孩子的藝術(shù)天賦、提高孩子個(gè)人修養(yǎng)才讓其學(xué)習(xí)鋼琴的，并不是像鋼琴教育機(jī)構(gòu)那樣以過級(jí)為最終目的的，正所謂道不同，不相為謀，所以在某種程度上家長與鋼琴教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)意思不同。其實(shí)學(xué)習(xí)鋼琴的主要目的應(yīng)該是為了讓孩子學(xué)會(huì)欣賞音樂、學(xué)會(huì)如何鑒賞音樂，從而得到陶冶情操、提高自身修養(yǎng)、學(xué)會(huì)用音樂去表達(dá)現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象的主要目的，而鋼琴教學(xué)最大的價(jià)值就是為社會(huì)培養(yǎng)有用的、具有音樂才華的音樂天才，好在將來能夠更好地服務(wù)社會(huì)。而目前的狀況顯示，很多孩子在接觸鋼琴教學(xué)很短時(shí)間內(nèi)就去考六級(jí)，有些學(xué)生還會(huì)考十級(jí)，而考級(jí)過后就很少碰鋼琴。

（三）有個(gè)別的學(xué)校或者鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不但不重視如何培養(yǎng)學(xué)生鋼琴的基本功，更惡劣的是運(yùn)用不科學(xué)的培訓(xùn)手法培訓(xùn)從未接觸過鋼琴的學(xué)生，讓學(xué)生剛啟蒙就走上了一條歪路，名副其實(shí)地輸在了起跑線上。如果長此以往下去，學(xué)生會(huì)對(duì)鋼琴基本功訓(xùn)練失去耐心和興趣，既沒有打好鋼琴基本功基礎(chǔ)，又對(duì)鋼琴失去了興趣，這樣下去孩子的音樂道路算是走到了懸崖。

（四）現(xiàn)在一些高等教育學(xué)府缺少優(yōu)秀的鋼琴教學(xué)人員，更缺少的是鋼琴教育人員與學(xué)生一對(duì)一教學(xué)的機(jī)會(huì)，只有極個(gè)別家庭的孩子，足夠優(yōu)秀且家庭條件非常富裕的孩子才可以享受到一對(duì)一的輔導(dǎo)教育。像普通居民家的孩子想享受如此待遇讓導(dǎo)師輔導(dǎo)、指點(diǎn)，那是不可能的，正是因?yàn)檫@種不公平的鋼琴教育輔導(dǎo)方式讓社會(huì)損失了很大一批優(yōu)秀的音樂天才。

顯然，目前的鋼琴教育機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)方面還存在著一些問題，比如說教學(xué)方面的缺失、教學(xué)方法不對(duì)、教材選擇錯(cuò)誤等諸多因素。隨著時(shí)代的進(jìn)步，音樂教育也在逐步完善改革，通過日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷發(fā)展?jié)B透，解決所存在的問題，讓音樂改革進(jìn)行下去。

二、現(xiàn)代鋼琴教學(xué)改革方法分析

針對(duì)我國在鋼琴教育領(lǐng)域上存在的諸多問題，經(jīng)過音樂界的學(xué)者不斷認(rèn)真鉆研分析，認(rèn)為可以通過幾個(gè)方面來探索未來鋼琴教育的改革方向。主要的幾個(gè)方面有：

（一）改變鋼琴教育觀念，適應(yīng)音樂教學(xué)的發(fā)展

在音樂教育機(jī)構(gòu)的鋼琴教學(xué)中，傳授教育的人士應(yīng)該為學(xué)生樹立一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)互相結(jié)合的中心思想觀念，這樣能夠更好地培養(yǎng)每一位學(xué)生的鋼琴表演能力與隨即編排創(chuàng)作的創(chuàng)造能力。導(dǎo)師就像是一個(gè)標(biāo)桿，所有的學(xué)生都會(huì)以導(dǎo)師的言行、藝術(shù)造詣、自身修養(yǎng)來衡量自身，學(xué)生的主觀意識(shí)都在像導(dǎo)師看齊。所以想要受教于人首先要端正自身的態(tài)度，才能讓學(xué)生的創(chuàng)造性與技能得到提升，讓學(xué)生充分掌握鋼琴演奏基礎(chǔ)、樂感分辨能力，是為了將來成為出色的演奏家奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要為了鋼琴基礎(chǔ)培訓(xùn)堅(jiān)持不懈努力、刻苦鉆研音樂創(chuàng)造、分辨鋼琴演奏的鑒賞能力，不管是從鋼琴教育理論課上還是藝術(shù)修養(yǎng)上都要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的演奏模式與教學(xué)理念，讓學(xué)生明白音樂與伴奏之間的關(guān)系。改革初期，在鋼琴教育的思路上，導(dǎo)師與學(xué)生之間意識(shí)不同，但是經(jīng)過不斷努力，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些問題已經(jīng)被音樂節(jié)學(xué)者化解，現(xiàn)在正在向著更完善的鋼琴教育模式發(fā)展。

（二）創(chuàng)新鋼琴教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展音樂教育的多元化

現(xiàn)如今社會(huì)是一個(gè)多領(lǐng)域發(fā)展的社會(huì)，各種民族文化與交流越來越密切，這些現(xiàn)象都給學(xué)生提高自身的藝術(shù)造詣帶來了便利，同時(shí)對(duì)音樂事業(yè)與教育的教學(xué)模式產(chǎn)生了很深刻的影響。通過來自不同國家、不同民族、不同風(fēng)格的優(yōu)秀的鋼琴樂曲，使學(xué)生的音樂創(chuàng)造得到了升華，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的領(lǐng)會(huì)能力。

三、結(jié)語

總的來說，鋼琴教育已經(jīng)成為了我國現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的一個(gè)重要部分，其教育體系是音樂教育中不可或缺的一大環(huán)節(jié)，我們應(yīng)當(dāng)在重視鋼琴教育教學(xué)方面的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)教育體系中存在的問題，認(rèn)真分析并積極尋找解決方法。鋼琴教育體系應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的發(fā)展、人文領(lǐng)域的不斷進(jìn)步、提高自身修養(yǎng)，不斷探索新的教學(xué)方式和方法，加快推動(dòng)鋼琴教學(xué)的改革計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

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