校企合作路徑探究與發(fā)展建議

張麗

摘 要：工學(xué)結(jié)合，校企合作是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。針對學(xué)院存在的校企合作層次淺、力度小，企業(yè)需求與人才培養(yǎng)模式不匹配，校企雙方資源付出不對等等問題，提出完善校企合作發(fā)展機制，拓寬校企合作渠道，加強實訓(xùn)基地建設(shè)，“雙師型”教師隊伍建設(shè)等措施；產(chǎn)學(xué)研一體，做學(xué)教相長，努力實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置滿足產(chǎn)業(yè)需求，授課內(nèi)容符合職業(yè)要求，教學(xué)過程緊貼生產(chǎn)實際的校企合作建設(shè)目標，著力推進人才培養(yǎng)工作的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；發(fā)展機制；實訓(xùn)基地；教師隊伍；雙師型

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路，無法回避，也不可跨越。當(dāng)前，學(xué)院正在進行山東省名校工程項目建設(shè)，面臨大好的發(fā)展機遇。名校方案中明確了“政行企校四方聯(lián)動，校企互融互利共生”的辦學(xué)機制和“雙基地、雙實境”的人才培養(yǎng)模式發(fā)展路徑。然而，校企合作層次淺、力度小，企業(yè)需求與人才培養(yǎng)模式不匹配，校企雙方資源付出不對等是制約我院名校建設(shè)，特色發(fā)展的關(guān)鍵因素，因此我們要主動適應(yīng)聊城地區(qū)經(jīng)濟跨越趕超發(fā)展的需求，構(gòu)建與聊城現(xiàn)代服務(wù)業(yè)基本對接的專業(yè)集群，產(chǎn)學(xué)研一體，做學(xué)教相長，努力實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置滿足產(chǎn)業(yè)需求，授課內(nèi)容符合職業(yè)要求，教學(xué)過程緊貼生產(chǎn)實際的校企合作建設(shè)目標，搭建起同企業(yè)深度融合的“鵲橋”，著力推進人才培養(yǎng)工作的改革與發(fā)展，強化專業(yè)特色，提升辦學(xué)水平。

一、完善校企合作發(fā)展機制，搭建互利共贏的校企合作平臺

面對“聯(lián)姻難”的瓶頸問題，學(xué)院需進一步完善校企合作機制，使校企合作，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合系統(tǒng)化，長效化，推進學(xué)校對口培養(yǎng)及輸出行業(yè)人才、處理好企業(yè)技能人才招員難、培養(yǎng)難的局面。

1.成立聊職校企合作指導(dǎo)委員會，包括骨干教師、分管領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)高層、技術(shù)能手，主要研究和制訂人才培養(yǎng)方案、崗位能力、專業(yè)設(shè)置和制訂校企合作的教學(xué)方案，指導(dǎo)校內(nèi)校外實訓(xùn)中心建設(shè)，檢查監(jiān)督學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)過程；以指導(dǎo)委員會為紐帶，開展交流研討活動，促進雙方合作的進一步深化。

2.以“老”帶“新”打造技能素質(zhì)過硬的校企合作聯(lián)絡(luò)員隊伍。學(xué)院已建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地134處，與中國人民解放軍總醫(yī)院、中國重型汽車集團、上海大眾汽車股份有限公司、歌爾聲學(xué)、釣魚臺國賓館、齊魯軟件園、阿里巴巴、網(wǎng)易等知名企業(yè)簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，與莘縣人民政府、聊城當(dāng)代集團簽訂了中原現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展先行區(qū)、中原現(xiàn)代農(nóng)業(yè)商學(xué)院協(xié)議，簽約中荷國際健康農(nóng)業(yè)生態(tài)城項目。開辦了“皇明班”、“中通班”、“浦單達班”、“泓淋班”、“中鐵十四局”、“凈雅班”、“301班”、“等多個企業(yè)冠名班，合作領(lǐng)域正在由實習(xí)就業(yè)、人才培養(yǎng)向科技開發(fā)、合作育人、合作發(fā)展方向拓展。

3.成立聊城市第一職教集團。2014年7月5日，學(xué)院牽頭成立聊城市第一職業(yè)教育集團，以政府為主導(dǎo)、行業(yè)組織為指導(dǎo)，以專業(yè)或?qū)I(yè)群為紐帶，實現(xiàn)企業(yè)行業(yè)與學(xué)校共同培養(yǎng)技能型人才的產(chǎn)教聯(lián)合體，旨在整合多方力量，推動現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)；建立政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)機制；進一步深化校企合作，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、增強辦學(xué)綜合實力，拓寬校企合作渠道

“打鐵還須自身硬”，為更好地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需求，為聊城市區(qū)域經(jīng)濟的建設(shè)提供高技能人才，學(xué)院仍須調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，進一步增強“綜合素質(zhì)”。

1.著手專業(yè)建設(shè)，深化工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革，學(xué)院教師和企業(yè)能工巧匠對崗位（群）進行工作分析，確立職業(yè)崗位的技能目標、能力目標和素質(zhì)目標，做到“因崗施教、因材施教”；

2.深入調(diào)研，找到與企業(yè)聯(lián)系的對接口，切入點?！耙詫W(xué)定教、因需施教”，企業(yè)找到了專業(yè)對口，能頂崗操作的人才，學(xué)生也找到了對口專業(yè)的就業(yè)崗位，形成“雙贏”局面，這無形中就提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，提升學(xué)院的知名度。

3.利用我們現(xiàn)有的優(yōu)勢——聊城市唯一一所高職院校，針對服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的特色優(yōu)勢，選擇相關(guān)企業(yè)，進行深度合作，擴大就業(yè)范圍。實現(xiàn)以“出口拉動進口”的新局面，因為只有暢通出口，學(xué)院才有生命力，企業(yè)才會主動聯(lián)系我們，招生宣傳渠道自然形成，進口問題就迎刃而解。

比如，2013年我院物流管理專業(yè)成立聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院“園區(qū)校區(qū)”物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展理事會，2014年初就簽訂“蓋世”訂單班，建立“廠中校”，學(xué)生頂崗實習(xí)效果顯著，但還應(yīng)進一步擴大理事會規(guī)模，吸納更多的物流企業(yè)加入，拓寬校企合作渠道，建立起雙向參與的運行機制，真正做到促進學(xué)院和企業(yè)的共同建設(shè)與發(fā)展。

三、著力整合優(yōu)化資源，狠抓校內(nèi)校外實習(xí)實訓(xùn)中心建設(shè)

學(xué)院在人才培養(yǎng)過程中容納了崗位能力、技術(shù)技能、先進設(shè)備操作和企業(yè)文化的培養(yǎng)，提高了師生的實踐技能和創(chuàng)新意識。超前謀略，科學(xué)規(guī)劃，打造職業(yè)院校中的“航母基地”。

1.建設(shè)高精尖的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。建設(shè)滿足技能需求、技術(shù)創(chuàng)新以及科研要求的，集生產(chǎn)、實訓(xùn)、技術(shù)開發(fā)與服務(wù)、技能培訓(xùn)與鑒定等四位一體的“教學(xué)工廠”。

2.注入企業(yè)資本。學(xué)院的實訓(xùn)基地可以同專業(yè)相關(guān)的、崗位要求一致的企業(yè)共合作帶動基地的營利性，將其引進市場中去，深化工學(xué)結(jié)合的效用。

3.加強與對口單位對基地的共同管理。學(xué)院應(yīng)開發(fā)校外基地學(xué)習(xí)技能、培養(yǎng)人才的基本作用，從基地的建設(shè)工作開始，到學(xué)生實訓(xùn)過程的組織規(guī)劃、安全生產(chǎn)過程與實習(xí)考評等整個基地的運轉(zhuǎn)都要充分借助對口企業(yè)的管理。

以汽車學(xué)相關(guān)專業(yè)為例，在堅持學(xué)研合一的理念下，以技能提升為培養(yǎng)重心，讓入學(xué)首年的教學(xué)以講授為重點內(nèi)容，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)汽車各部件的基本結(jié)構(gòu)與作用，及相關(guān)的保養(yǎng)維護與修理等基礎(chǔ)知識并進行場地實訓(xùn)，讓學(xué)生直接參觀汽車構(gòu)造、接觸汽車部件并學(xué)習(xí)相關(guān)的汽修實踐經(jīng)驗，使學(xué)生能將理論轉(zhuǎn)化到實際情況的處理中去；接下來的一年，學(xué)院可統(tǒng)一組織學(xué)生去汽車售后服務(wù)處進行實訓(xùn)，也可到汽車生產(chǎn)加工車間或者汽車4S店學(xué)習(xí)，學(xué)校與企業(yè)共同管理實習(xí)過程；最后一年，將頂崗內(nèi)容與將來的工作要求充分對接，并建立合理的實踐考評體系，保證學(xué)生頂崗實訓(xùn)的效果，由學(xué)習(xí)和企業(yè)對實習(xí)學(xué)生同時進行監(jiān)督與管理。endprint

四、全面實施“一體化”教師培養(yǎng)，推進校企合作的外延與“雙師型”教師內(nèi)涵建設(shè)同步進行

針對高職學(xué)生理論基礎(chǔ)較差，自制力較低的現(xiàn)象，我們應(yīng)選擇以理論知識夠用為度，加強技能訓(xùn)練，多讓學(xué)生“動起來”的做學(xué)教策略。要求教師既要具備管理能力，又懂理論還能帶實習(xí)，即實施“一體化”的教師培養(yǎng)，提升“雙師型”教師的數(shù)量與質(zhì)量。應(yīng)注重教師在企業(yè)的實訓(xùn)效果，強化“雙師型”教師的培養(yǎng)和學(xué)院校企合作的外延建設(shè)與發(fā)展，“兩手抓，兩手都要硬”。

例如，學(xué)院可制定鼓勵教師去企業(yè)實踐的激勵措施。一方面，學(xué)院可以把教師的實踐工作與課時量相換算，鼓勵教師不僅注重課堂教學(xué)，同時企業(yè)的實踐工作也不能輕視；另一方面，學(xué)院應(yīng)當(dāng)將教師的實踐與其教學(xué)考評相對接，將其融入到教師的薪資評定體系中，并作為先進個人等榮譽評定的評價指標；此外，企業(yè)對教師的實踐工作可視為特聘任職，為教師發(fā)放聘任薪金以及相關(guān)的實踐學(xué)習(xí)證明等，鼓勵教師入企實踐。

1.在節(jié)假日進行的入企實踐，學(xué)校與企業(yè)可提供相應(yīng)的崗位薪資與過勞補助，并視具體情況給予相應(yīng)的餐補、住房補貼、通訊補助、交通補貼等，解決教師的基本保證問題。

2.對于在正常工作時間以在職或半脫產(chǎn)的形式進入企業(yè)進行實踐的，學(xué)院可將其作為課時量換算，并作為崗位進修等看待，對于實踐時間較長、內(nèi)容較多、超出課時量的實踐可按加班等提供額外的補助。

3.優(yōu)先考慮專業(yè)性強、實踐性強的教師進入企業(yè)進行實訓(xùn)，尤其要關(guān)注新學(xué)科新專業(yè)以及重點建設(shè)學(xué)科的教師。確保教師專業(yè)與相應(yīng)崗位一致，重視企業(yè)的科研能力與管理水平，保證教師能在實踐中學(xué)有所得。

4.依托校企合作平臺，為教師尋找對口的崗位，使教師能在實踐中提高自身的專業(yè)知識、科研能力與管理能力。積極鼓勵新進的、工作經(jīng)驗較少的老師進入企業(yè)，同技術(shù)熟練、技能全面的高級工人相互幫助相互學(xué)習(xí)，增進教師的實際操作能力，并使其在教學(xué)過程中把握生產(chǎn)實踐的教學(xué)方向。

激勵越及時越到位，越有利于將教師的工作激情推向高潮，最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造力。因此，要把握激勵的時機，“雪中送炭”與“雨后送傘”的效果大不一樣，建立激勵機制要與時俱進，不斷完善，不斷創(chuàng)新，從而推進“雙師型”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊建設(shè)。

五、完善教學(xué)體系，吸引企業(yè)參與課程體系構(gòu)建與教學(xué)內(nèi)容改革，縱深推進校企合作

學(xué)院要與企業(yè)共同進行教學(xué)管理，共同制定培養(yǎng)方案和教學(xué)任務(wù)。要實行“做學(xué)教”教學(xué)改革模式，建立以學(xué)生為主的教學(xué)計劃，在不影響企業(yè)生產(chǎn)過程的前提下，靈活地選擇合適的時間和場所組織教學(xué)。學(xué)院依據(jù)企業(yè)提供的信息，包括人才需求量、技能水平等級和職業(yè)核心能力等，分析教學(xué)形式，制定項目化教學(xué)模塊，開發(fā)實訓(xùn)課程，組織教育與教學(xué)。

例如，汽車學(xué)院應(yīng)加強與上海大眾的深度合作，可以通過實地考察，組織參觀，成立校企合作工作站，或者技術(shù)研究小組，針對4S公司所需專業(yè)技術(shù)型人才，實行訂單培養(yǎng)，對口實踐，密切雙方的教學(xué)合作。

1.確定人才培養(yǎng)規(guī)格和崗位關(guān)鍵能力

將企業(yè)的核心職位所具備的知識與技能作為人才培養(yǎng)的重點，使學(xué)生成為不但具有一定的汽檢汽修技能，同時還具備團隊合作精神、高尚的職業(yè)道德與積極的工作態(tài)度，具備在汽車生產(chǎn)銷售以及服務(wù)企業(yè)擔(dān)任關(guān)鍵崗位的知識結(jié)構(gòu)、技能水平與整體素養(yǎng)的先進人才。

2.建立崗位能力評判體系

學(xué)院要重視專業(yè)的課程建設(shè)，聘請專業(yè)的評估組織、專家學(xué)者等來分析學(xué)科所需掌握的必備知識與崗位技能，以及相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，建立與專業(yè)相對應(yīng)的崗位能力評判體系，制定崗位能力評價內(nèi)容與評價指標量，并作為教學(xué)規(guī)劃的參考與教學(xué)效果、個人學(xué)習(xí)成果的評估。

3.開發(fā)符合實踐要求的新教材

一方面，專業(yè)課程教材應(yīng)當(dāng)與開設(shè)的學(xué)科特色相一致，密切與固定科研實踐項目、特色教學(xué)重點項目相結(jié)合，對企業(yè)崗位需求制定合適的教材；另一方面，教材應(yīng)該注重知識體系的刷新與完善，引入新技術(shù)、新工藝、新方法、新材料，使學(xué)員把握先進技術(shù)的發(fā)展方向。

例如，物流管理專業(yè)應(yīng)認真設(shè)計與合作企業(yè)間的人才培養(yǎng)模式，針對物流專業(yè)工作特點讓學(xué)生從開始會看著做，會跟著做到會獨立熟練地做，會創(chuàng)造性地做。在遞進式任務(wù)層次中，譜好專業(yè)知識、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)的“三步提升曲”。

4.校企共建專業(yè)核心課程

課程設(shè)置應(yīng)進一步完善理論知識，注重與實際緊密聯(lián)系，以崗位核心能力的培養(yǎng)為主要目標，校企合作，相互溝通與交流，充分認識專業(yè)實踐需求與理論基礎(chǔ)，建設(shè)具有特色的專業(yè)核心課程，提高課程的含金量。

5.引入企業(yè)管理機制，全面開展職業(yè)素質(zhì)教育。

建議引入現(xiàn)代生產(chǎn)管理制度，體現(xiàn)物流企業(yè)工作情景、真實業(yè)務(wù)流程，讓學(xué)生在實訓(xùn)室完成采購、運輸、倉儲、配送等技能學(xué)習(xí)。

“工學(xué)結(jié)合，校企合作”是促進學(xué)院專業(yè)建設(shè)，課程建設(shè)，師資隊伍建設(shè)，實訓(xùn)基地建設(shè)，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平的有效途徑。學(xué)院要實現(xiàn)特色辦學(xué)，跨越發(fā)展，就必須高舉校企合作大旗，堅持工學(xué)結(jié)合之路，主動適應(yīng)社會需求，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，才能完成名校建設(shè)任務(wù)，迎來蓬勃發(fā)展的春天。

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