“以生為本”的德育管理教師如何做到位

徐金妹

【摘 要】小學(xué)語文教師往往同時(shí)也是班主任，回顧多年班主任歷程，和小朋友了打交道，酸甜苦辣，樣樣俱全。作為孩子的啟蒙老師，我深刻的認(rèn)識德育比智育更重要。本文就小學(xué)德育工作中班主任工作要怎么開展談一談。

【關(guān)鍵詞】班主任；德育；學(xué)生

學(xué)生是教育教學(xué)的主體，對于德育而言也不例外，我們的班主任管理必須以情感人、以情化人，在具體工作中我們教師如何強(qiáng)化管理呢？

一、用個(gè)人魅力來感染學(xué)生

親其師，信其道！這一點(diǎn)在德育滲透過程中最重要，學(xué)生只要喜歡你才會接受你說的話，我常用自信、樂觀向上來感染學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生在遇到挫折時(shí)缺乏自信，尤其是到了高級年級成績不太好的學(xué)生更是缺乏自信，記得我從四年級下來接手了三年級的一個(gè)班，班上一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在班級討論中時(shí)常保持沉默，他們可能認(rèn)為只有成績優(yōu)異的學(xué)生才有資格給班級建言獻(xiàn)策，提要求，發(fā)現(xiàn)這種情況后我就利用一次班會專門給這些學(xué)生樹立自信心，我特意給班級訂立了奮斗目標(biāo)“自己和自己比，在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)同學(xué)、文明禮貌等方面做最好的自己，不比聰明比進(jìn)步?！蔽覍W(xué)生們說：“即使你學(xué)習(xí)成績沒有名列前茅，更或者說是常常名落孫山，不要緊你時(shí)刻要相信自己是最棒的！老師不要求你一下變得特別優(yōu)秀，這也不現(xiàn)實(shí)，質(zhì)的飛躍要依靠量的積累，只要你今天比昨天有進(jìn)步那么你就是好樣的，老師就欣賞你，每天都比昨天好一點(diǎn)你就是最棒的自己！”夸獎(jiǎng)一個(gè)毫無自信的差生比夸獎(jiǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生還難得多，只要發(fā)現(xiàn)他們某方面有小小的進(jìn)步就要毫不吝嗇的大肆夸獎(jiǎng)，而且當(dāng)著全班同學(xué)的面夸獎(jiǎng)，為他們找回自信對他們加倍的關(guān)注。

二、多理解、多鼓勵(lì)，賞識學(xué)生

把學(xué)生看成是和我一樣的成年人，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤后主動認(rèn)識到自己錯(cuò)誤并做出保證自己今后怎樣做，不怎樣做，這時(shí)就不要不依不饒地批評了。小學(xué)生是容易犯錯(cuò)誤，同時(shí)又容易改正錯(cuò)誤的學(xué)齡階段，如果因他們的一次錯(cuò)誤而喋喋不休的批評很容易造成學(xué)生的逆反心理，批評教育的結(jié)果只能事與愿違。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己承認(rèn)錯(cuò)誤，自己給自己制定整改措施比老師批評教育改得更快，效果更好。

三、公平、民主是班級管理中重要因素

雖然都是小學(xué)生，但是他們有自己的是非觀，我在對待學(xué)生犯錯(cuò)誤上，無論學(xué)生成績優(yōu)異還是差都做到一視同仁，該批評的一率批評。在對待學(xué)生課外輔導(dǎo)時(shí)更是要做到一視同仁，不能只對優(yōu)秀學(xué)生熱情細(xì)致講解，對待學(xué)困生冷冰冰，我們對待學(xué)困生更應(yīng)該付出更多的熱情和耐心，讓他們感受到學(xué)習(xí)的快樂和老師對他們的重視，相信他們在今后學(xué)習(xí)中積極性定會有所提高。在課堂提問中也應(yīng)該做到一視同仁，甚至要多關(guān)注學(xué)困生，簡單問題時(shí)就盡量點(diǎn)學(xué)困生回答，給他們表現(xiàn)的機(jī)會，幫他找到學(xué)習(xí)的自信。孩子們是純真無邪的，他們思想單純，只要你對他微笑，他定會報(bào)以你燦爛的笑容，你把他們看得很重要，那么他們肯定會覺得你更重要。那么你在班級管理中他們會欣然服從你的要求。

四、走進(jìn)學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生的心理

多進(jìn)行心與心的交流與溝通，給他們談未來的美好，用理想鼓勵(lì)學(xué)生。我時(shí)常和班上學(xué)生聊天，問問他們最近學(xué)習(xí)情況，哪個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)有困難？最近各科老師有沒有表揚(yáng)你，有沒有做的不好的受到老師批評？哪些地方需要改進(jìn)提高？家里有沒有什么讓你煩心的事？周末回家都干什么……每周堅(jiān)持詢問四五個(gè)學(xué)生，在交談中了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，找尋適合他的教育方法。我喜歡談理想，我也常在班上談理想，當(dāng)然不是只談遠(yuǎn)大理想，遠(yuǎn)大的理想固然很美好但是一時(shí)間實(shí)現(xiàn)不了，學(xué)生看不到，所以我常常引導(dǎo)學(xué)生說說小理想：今天的目標(biāo)是什么？這個(gè)周準(zhǔn)備在哪些方面提高自己？這學(xué)期結(jié)束時(shí)準(zhǔn)備達(dá)到怎樣的水平？讓學(xué)生談?wù)劀?zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，準(zhǔn)備怎樣來做？我會經(jīng)常觀察學(xué)生有沒有按自己定的實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的步驟來做，做到了給予表揚(yáng)祝賀，沒做到及時(shí)提醒，督促。我發(fā)現(xiàn)這些小目標(biāo)容易實(shí)現(xiàn)，更容易讓學(xué)生感受到付出的回報(bào)，往往更有助于學(xué)生的進(jìn)步，這樣循序漸進(jìn)從量的積累最終達(dá)到質(zhì)的飛躍。

俗話說“要想一塊地不長草，就要給它種好莊稼”所以要想班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃就要積極地營造良好的班級學(xué)習(xí)氛圍。對待學(xué)生無論是學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想動態(tài)、養(yǎng)成教育、遵規(guī)守紀(jì)等方面都要嚴(yán)格要求，標(biāo)準(zhǔn)一致。深入細(xì)致的抓好學(xué)生，敢抓敢管、細(xì)抓細(xì)管、勤抓勤管。

五、善于學(xué)習(xí)，善于積累

當(dāng)然，管理能力是在管理中進(jìn)步的，為了更好地從事德育管理，我覺得還應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)、書本上學(xué)習(xí)優(yōu)秀的班級管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過加工思考，因地制宜的運(yùn)用到自己班級管理中來。此外做班級管理日記是一件很讓人受益的事，在日記中記錄班級存在問題是如何處理的，處理后效果怎樣？今后遇到此類事情怎樣處理會更好？做到常記錄，多積累，多反思。相信堅(jiān)持這么做自身在班級管理中也會進(jìn)步多多！人格高尚的班主任應(yīng)當(dāng)是一面旗幟，一盞航燈，他的一言一行，都會對學(xué)生起著很大的作用與影響。作為班主任要用愛心、責(zé)任心、智慧以及精細(xì)化的管理，真正觸及學(xué)生的心靈世界。用摯熱的情感去溫暖學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，激勵(lì)他們?nèi)プ非笳胬怼Ｊ拱嘀魅问冀K成為學(xué)生精神成長的引路人，提升學(xué)校教育質(zhì)量的主力軍。

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（作者單位：江蘇省張家港市云盤小學(xué)）