車間教學是強化高職學生動手能力的有效措施

王洪亮

摘 要：學生在課堂中學習到的知識，需要在實踐中才能得到鞏固。人的基本能力也是在實踐中逐漸形成的。由此可見，實踐是將知識轉(zhuǎn)化為能力的重要手段。通過引進車間教學以強化高職學生的動手能力。作為一名合格的高職學生，就必須注重培養(yǎng)自身的動手能力，才能在未來實現(xiàn)自身的人生價值。專業(yè)實訓車間教學正是為了培養(yǎng)高職學生的動手能力而被提出的。車間教學已被納入到高職院校的實踐教育內(nèi)容中，作為培養(yǎng)學生專業(yè)技能以及動手能力的主要途徑。

關鍵詞：車間教學；高職學生；動手能力

車間教學模式指的是將學生的學習場所改到車間進行學習。教師在車間內(nèi)不僅要傳授學習基本的理論知識，還應指導學生的實踐操作，實現(xiàn)將理論與實踐相結(jié)合的教學方案，促進學生的全面發(fā)展。學生在實踐過程中能夠加深對所學知識的印象，從而有助于提升自己的專業(yè)技能，并提高自身的動手能力。不僅使得教學取得良好的成效，而且能夠提高學生的專業(yè)技能水平。由此可見，在高職院校中引進車間教學模式能夠使得課堂教學取得良好的效果。

1 車間教學模式的引進

車間教學模式下，學校通過模仿企業(yè)工廠的操作環(huán)境來訓練高職學生的專業(yè)技能[1]。學生在訓練過程中感受到車間的真實環(huán)境，有助于學生動手能力的培養(yǎng)。通過為學生創(chuàng)建良好的貼近實際生活的學習環(huán)境，使得學生步入社會后能適應相關崗位的工作環(huán)境。與此同時，教師還可采用“在做中學，在學中做”的教學方式，使得學生在收獲知識的同時，還能提高自身的操作技能，并感受到做出勞動成品的喜悅感。

2 建立“教學工廠”

車間教學模式實現(xiàn)了將企業(yè)帶進學校，將校園文化帶入企業(yè)的目的。通過加強校企合作，形成在學校建設“車間”，在車間建設課堂的教學模式，以促進高職學生動手操作能力的提高。學校、政府、企業(yè)通過大力合作，努力建立“教學工廠”，將企業(yè)生產(chǎn)線引入校園教學。學校為企業(yè)供給培訓實習員工，企業(yè)輔助學校培養(yǎng)人才，不僅降低了學校的實訓成本，還降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本[2]。學生在學校提供的生產(chǎn)實習中得到鍛煉，使得學生子啊日后步入社會后能夠快速融入到相應崗位中。

3 開辟“企業(yè)課堂”

以往傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足時代的發(fā)展需求。通過將課堂建立在校內(nèi)車間內(nèi)，實現(xiàn)車間教學，教師在設備齊全的校內(nèi)車間內(nèi)教會學生基本的理論知識以及使用的操作技能。車間教學有助于實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合的教學策略，從而有助于提高學生的動手操作能力。學生投身在真實的生產(chǎn)現(xiàn)場，在教師詳細的講解中提高自身解決實際疑難問題的能力。

4 車間教學模式的進一步完善

4.1 加強教師對車間教學的認識程度

教師在實際運用車間教學模式時，應注意做到以下幾點：第一，確保學校與企業(yè)的相互統(tǒng)一。校企合作能夠通過實習增長學生的基本技能。第二，確保課堂與車間的相互統(tǒng)一。學生在校內(nèi)的企業(yè)化學習環(huán)境中通過不斷地練習來提高自身的核心技能。第三，保證將理論知識與實踐相互結(jié)合。教師在講述完基本理論知識后，應加大實踐性操作練習，使得學生在實踐中消化所學的理論知識。第四，教師與師傅兩者合二為一。在實際教學過程中，教師既扮演著知識的傳授者的身份，又扮演著實踐操作師傅的身份。教師應明確這一點，將教師與師傅的身份合二為一，共同培養(yǎng)學生的動手操作能力[3]。第五，學生與職工合一。學生在實習期間，是作為企業(yè)的一名合法員工，學生應通過自身的不斷努力，努力成為一名合格的產(chǎn)品生產(chǎn)者，為企業(yè)做出貢獻，并促進自身的全面發(fā)展。第六，產(chǎn)品與作品合一。學生在實訓期間的作品代表的是企業(yè)的相關產(chǎn)品，因此可以接受企業(yè)的檢驗，使得學生能夠早一步認清職場的優(yōu)勝劣汰規(guī)則。

4.2 重視個別化學習

傳統(tǒng)的教學太過于強調(diào)教師的作用，而忽略了學生的學習主體的地位，使得學生不能充分發(fā)揮出其學習的主動性。而車間教學模式強調(diào)的是學生的主體地位，一切任務都要學生親自動手完成，使得學生在做中學，并從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。教師在實際教學過程中應加大對個別化教育的重視程度，以增強學生的適應性，進而提高學生的動手操作能力。此外，還應重視培養(yǎng)學生的綜合專業(yè)素質(zhì)，使得學生能夠提高自身后續(xù)發(fā)展的能力，才能確保學生步入社會后，有足夠的能力立足在未來的知識經(jīng)濟社會中。

5 結(jié)語

綜上所述，車間教學有助于促進高職學生動手能力的提高。需要在全社會的共同努力下實現(xiàn)培養(yǎng)高職學生動手能力這一系統(tǒng)的、偉大的工程。車間教學模式是一門集理論知識、實踐運用以及勞動成品等教學成果為一體的新型教育模式，是一門開放式教學模式。高職院校可廣泛運用該模式來提升學生的動手操作能力，從而實現(xiàn)學生的進一步發(fā)展。

[參考文獻]

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[2]石炳存.以教學車間建設促進工學結(jié)合的實施[J].教育與職業(yè)，2011，15（5）：24.

[3]李國禎.高職學院教學車間理論與實踐問題的研究[J].中國職業(yè)技術教育，2010，5（18）：34.