沐浴教改的陽光

歐金昌+樊柳艷

2010年11月，來賓市忻城縣城關(guān)鎮(zhèn)初級中學(xué)（以下簡稱城關(guān)初中）成為有效教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。4年來，該校立足本校實(shí)際，關(guān)注教學(xué)實(shí)效，扎實(shí)推進(jìn)MS-EEPO有效教育教學(xué)改革，經(jīng)過不懈努力，該校教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都發(fā)生了可喜的變化，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

喜看課堂新變化

“……時間是5分鐘，開始！”教師發(fā)出指令后，學(xué)生們很快就以4人為一組，開始深入討論起來。期間，教師在各小組間來回走動，適時作出點(diǎn)撥。約5分鐘后，老師發(fā)出口號“乘風(fēng)破浪會有時”，學(xué)生大聲回答“直掛云帆濟(jì)滄海”，同時端正坐好。接下來是學(xué)生展示環(huán)節(jié)。只見一名男生大方地站起來，面向全體同學(xué)，聲情并茂地朗誦本小組認(rèn)可的美文，全班同學(xué)自覺面向這名朗誦的同學(xué)并專注地傾聽。接著是另一小組代表展示……各小組代表不但有感情地朗誦本小組認(rèn)可的美文，還闡述選擇該文的理由，展示本組思考、討論獲得的結(jié)果，全班學(xué)生不時報(bào)以掌聲。課堂上，所有學(xué)生參與其中，氣氛融洽、熱烈……

這是城關(guān)初中語文教師藍(lán)柳紅運(yùn)用有效教育教學(xué)模式執(zhí)教的一堂名為《最美》的品評課。這樣的課堂，如今在城關(guān)初中已成常態(tài)。該校校長黃曉東告訴記者，城關(guān)初中自實(shí)施有效教育教學(xué)改革以來，采取先行試點(diǎn)、循序漸進(jìn)的方式，先從初一年級開始實(shí)施，三年后全面鋪開。2013年起，該校所有學(xué)生都沐浴到了教改的燦爛陽光。

在實(shí)施有效教育教學(xué)改革的過程中，城關(guān)初中注重理念滲透，關(guān)注教師教學(xué)行為的改變。“我們首先要讓教師明白，在課堂上不再是教師做主宰，而是學(xué)生做主人?！痹撔＝虒?dǎo)處主任蒙向福說，“我們對教師的教學(xué)行為提出了多項(xiàng)要求，其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是把一節(jié)課的內(nèi)容凝煉成多個問題拋給學(xué)生，放手讓學(xué)生自主探討。”

探討的基礎(chǔ)是合作。該校不僅注重夯實(shí)學(xué)生的知識基礎(chǔ)，更注重培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力，注重思維的訓(xùn)練、潛能的開發(fā)、習(xí)慣的培養(yǎng)和個性的發(fā)展。在有效教育的課堂上，小組合作是主要環(huán)節(jié)，也是最受學(xué)生歡迎的學(xué)習(xí)方式。語文教師羅艷梅向記者舉例：在教學(xué)《喂——出來》（人教版八年級下課文）一課時，她花了15分鐘的時間讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，學(xué)生4人一組，深入討論課文中“‘洞的寓意是什么”“結(jié)尾那塊小石頭的出現(xiàn)意味著什么”“小說為什么以‘喂——出來為題”等問題。學(xué)生們經(jīng)過討論后，用自己喜歡的方式把觀點(diǎn)呈現(xiàn)在小白板上，并由各組的代表說明解答思路，然后由學(xué)生點(diǎn)評，教師小結(jié)。羅艷梅老師說：“在有效教育課堂上，我們充分使用關(guān)注、傾聽、資源利用等小組合作要素，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，并通過想、說、聽、做等學(xué)習(xí)要素，提高學(xué)生的語文綜合能力?！?/p>

這樣的課堂，教學(xué)效果顯著，學(xué)生們變得樂學(xué)、愛學(xué)，善于合作，懂得傾聽，大膽發(fā)言。2013級學(xué)生陸昭希說：“在這樣的課堂上，我們有了更多發(fā)言的機(jī)會，膽小害羞的同學(xué)也變得大膽了。在小組合作中，同學(xué)之間有了交流，擴(kuò)大了知識面，增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。”

有效教育的課堂鍛煉了學(xué)生，也解放了老師。該校實(shí)施教改后，數(shù)學(xué)教師黃利勤嘗到了甜頭，自從對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練后，學(xué)生們通過小組合作，學(xué)會了互助共學(xué)，她感到前所未有的輕松?！艾F(xiàn)在的課堂，教師可以歇一下嗓子了。特別是做證明題和計(jì)算題練習(xí)時，教師放手讓學(xué)生互相檢查，小組之間互相對照，學(xué)生在這個過程中自己動腦去想、對照，自然明白了其中的原理（思路）?！彼f道。

大幅減少“后進(jìn)生”

“城關(guān)初中被EEPO害了！”2014年中考結(jié)束后，忻城縣本地網(wǎng)站“忻城家園”上，有網(wǎng)友發(fā)出了如此評論。原來，今年中考，城關(guān)初中取得A+等級的人數(shù)相對另外兩所縣直初中低了兩個百分點(diǎn)，這引起了網(wǎng)友的質(zhì)疑。

對此“刺耳”的評論，城關(guān)初中的校領(lǐng)導(dǎo)和教師們并不焦躁，他們深知，網(wǎng)友們看到的只是“局部”，只以“尖子生”的數(shù)量評價(jià)一所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量是十分片面的。黃曉東校長很淡定地告訴記者，今年中考，根據(jù)忻城縣教育局對全縣初中的整體綜合評價(jià)，城關(guān)初中取得A、B+、B等級的比例均排在全縣最高，取得C+等級的比例排在全縣最低，并且C、D、E等級均為“零記錄”，中考升學(xué)率達(dá)100%。

黃曉東校長說，這些數(shù)據(jù)有力地證明了實(shí)施教改取得的成效，通過實(shí)施EEPO有效教育，該校“后進(jìn)生”的比例大大縮小。該校把EEPO教改作為素質(zhì)教育的主要抓手，不但有效提高了“中等生”的學(xué)習(xí)能力和水平，還有效轉(zhuǎn)變了“學(xué)困生”，最終提高了全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

該校2013級的學(xué)生秋怡，過去性格內(nèi)向、膽小，剛上初中時，很少與同學(xué)交流，上課也不敢舉手發(fā)言，學(xué)習(xí)成績很不理想。EEPO有效教育的教學(xué)模式，使她發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。她說：“沒想到這里（城關(guān)初中）是這樣上課的，在小組討論時，看到大家踴躍發(fā)言，我也不得不說幾句，久而久之，自己發(fā)言越來越多，便養(yǎng)成了獨(dú)立思考的習(xí)慣?！比缃竦乃?，大膽代表本小組在全班同學(xué)面前發(fā)言，顯得十分自信，學(xué)習(xí)成績也趕上來了，從過去多科成績剛達(dá)到及格水平，進(jìn)步到有5科以上的成績達(dá)到優(yōu)秀水平。

像秋怡這樣的例子，城關(guān)初中還有很多。在小組合作中懂得請教、學(xué)會傾聽、善于思考，哪怕是“后進(jìn)生”，都會被促動。蒙向福主任說：“學(xué)生們有同伴的帶動，有科學(xué)的評價(jià)方式作引導(dǎo)，想不學(xué)都難！”

“EEPO有效教育讓我們的學(xué)習(xí)興趣變得濃厚，我和同桌之間討論問題時可以取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，如今我們的學(xué)習(xí)成績都提高了?！睂W(xué)生莫婧伊這樣說。

以學(xué)科綜合成績來評價(jià)，該校實(shí)施有效教育的成效突出：2013年中考的七個學(xué)科中，語文、英語、化學(xué)、政史綜合的積分排在全縣前列，數(shù)學(xué)、物理、生地的積分排在第二名；2014年春季學(xué)期期末考試，七年級和八年級各學(xué)科在全縣初中質(zhì)量調(diào)研評價(jià)中，積分總和、評價(jià)積分總和均排在全縣前列。

黃曉東校長說，給全體學(xué)生創(chuàng)造參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，為學(xué)生提供自主探索的空間，讓他們主動學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人，從而輕松學(xué)到新知識，提高綜合素質(zhì)，是城關(guān)初中實(shí)施EEPO有效教育教學(xué)改革的最終目的。

學(xué)校教研很給力

近年來，城關(guān)初中每學(xué)期都會舉行校本培訓(xùn)，并把校本培訓(xùn)變成常規(guī)活動。在該校的校本培訓(xùn)記錄上，記者看到：“2011年4月，舉行轉(zhuǎn)變教改理念培訓(xùn)；10月，舉行“如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”培訓(xùn)；12月，就有效教育的教學(xué)評價(jià)方式進(jìn)行解讀培訓(xùn)。2012年3月，舉行“如何轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為”培訓(xùn)；5月，舉行“如何上好一節(jié)有效的課改課”培訓(xùn)。2013年3月，舉行“小組合作策略”培訓(xùn)……”

一系列校本培訓(xùn)，促使該校教師對有效教育的認(rèn)識由表及里、由淺入深。藍(lán)老師曾一度對實(shí)施有效教育教學(xué)改革存有疑慮，覺得這樣的課堂過于注重形式?！皩W(xué)生能否學(xué)到東西？”帶著這樣的疑慮參與了多次培訓(xùn)、學(xué)習(xí)后，他終于決定“試一試”。

事實(shí)上，像藍(lán)老師這樣起初心存疑慮的教師不在少數(shù)。為了轉(zhuǎn)變教師們的觀念，提高參與教改的積極性，城關(guān)初中運(yùn)用了多項(xiàng)策略：加強(qiáng)教研活動力度，注重以“訓(xùn)”帶“研”，劃定各教研組活動時間，確定領(lǐng)導(dǎo)輪流“蹲點(diǎn)”指導(dǎo)，同時不斷豐富教研活動的內(nèi)容，讓教師們切實(shí)感受到實(shí)施教改所帶來的正能量。

“是學(xué)校的教研促使我快速成長！”曾在來賓市展示公開課的樊柳娟老師，在談及自己近年來的成長時，對學(xué)校的教研工作十分贊賞?！拔腋杏X我們學(xué)校的教研很給力！”

該校副校長羅志嬌告訴記者，城關(guān)初中分別從加強(qiáng)校本培訓(xùn)、實(shí)施校本教研、舉辦校級賽課、開展課題研究等方面，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提升實(shí)施有效教育教學(xué)改革的專業(yè)技能，如今已經(jīng)走上了常規(guī)化的校本教研之路。

扎實(shí)的校本教研，促使該校涌現(xiàn)了一批“教改能手”：羅志嬌、蒙向福的教案設(shè)計(jì)曾在全區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校改革試點(diǎn)項(xiàng)目教案評比中分別榮獲一、二等獎；梁飛玲代表忻城縣參加全區(qū)教學(xué)改革試點(diǎn)項(xiàng)目成果展示活動獲第三名；羅雪蓮、藍(lán)柳紅曾在來賓市執(zhí)教研討課，展示“要素結(jié)合方式”和“平臺互動方式”新課型，讓前來聽課的教師耳目一新，得到與會教師的高度評價(jià)……

近兩年來，該校又圍繞市級課題《農(nóng)村初中學(xué)校有效課堂教學(xué)模式的研究》，展開了有針對性的教研活動，逐漸構(gòu)建了符合本校實(shí)際的“明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作交流、探究學(xué)習(xí)、總結(jié)升化、應(yīng)用拓展”的“六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。

有了學(xué)科教學(xué)模式做“藍(lán)本”，該校還把MS-EEPO有效教育向班會課、活動課延伸，教師們平時召開主題班會時，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效教育課堂的方法，以小組的形式討論主題內(nèi)容。在遇到問題時，學(xué)生們都會向周邊的同學(xué)請教，尋找解決的辦法。該校團(tuán)委書記樊柳娟說：“我們十分注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，這對學(xué)生以后的學(xué)生、生活、工作將起到很大的幫助作用。”（責(zé)編 周翠如）