初中歷史教學在新課改下如何高效

陳霞

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷深入，教育的重視程度已經(jīng)逐漸凸顯，在學生和家長的生活中占據(jù)著越來越重要的地位。初中教學是一個重要的教學階段，對于培養(yǎng)學生的能力、開拓學生的思維都有著非常重要的作用和意義。歷史是初中必學的一門學科，為了充分提高初中歷史課堂教學的有效性，全面改變課堂教學的面貌，就要重新審視初中教學課堂，充分利用歷史課堂的每一分鐘，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，進而讓初中歷史課堂更加高效。

關(guān)鍵詞：初中歷史課堂；新課改；教學有效性；實施方法

一、通過多媒體的運用激發(fā)學生的學習興趣，進而提高教學的有效性

隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)得到了高速的發(fā)展，而且已經(jīng)被越來越多地應(yīng)用到教學中，其中多媒體就是重要的一種，也是有效的教學手段，所以在對初中歷史進行教學的過程中就要充分利用多媒體，將教學內(nèi)容更加直觀、形象地展現(xiàn)在學生的面前，進而提高課堂效率。如，在對《走向全盛的唐朝》進行講解的過程中，老師就可以利用多媒體進行教學，本課教學的重點是“開元盛世”、難點是讓學生對武則天的評價，所以老師在講解的時候就可以先用多媒體播放相關(guān)的視頻，視頻可以裁剪于電視劇女皇《武則天》，根據(jù)視頻引入課堂的重點，將視頻中與歷史相符或不相符的地方進行點評，這樣的教學方法可以在一定程度上加深學生對課程的理解，同時也通過這種教學方式讓學生了解本課內(nèi)容涉及的幾個皇帝和大唐盛世的相關(guān)知識，進而提高教學的有效性。

二、通過師生互動提高學生學習的主動性，進而提高教學的有效性

新課程改革之后倡導(dǎo)學生自主學習、合作學習和探究性學習，這些學習方式都是以學生積極、主動參與為前提的，所以老師在教學的過程中要拿出更多時間讓學生進行互動，讓學生更好地參與到課堂教學中，進而達到提高教學有效性的目的。如，老師在對《“一國兩制”與祖國統(tǒng)一》一課進行教學的過程中，首先，老師明確本課教學目標，讓學生結(jié)合教學目標快速瀏覽全書，對本課內(nèi)容作大致了解；其次，老師提出具體問題，即什么是“一國兩制”？提出這一偉大構(gòu)想的依據(jù)是什么？讓學生先自主學習解決，自己不能解決的，進行小組合作探究解決。將學生分為幾個學習小組，讓每個小組的學生提出自己不能獨立解決的問題，在小組中進行探討，之后派出代表與教師進行交流，通過這樣的教學方法提高學生學習的主動性。

三、通過教學時間的合理分配，提高教學的有效性

提高課堂教學的有效性首先應(yīng)該從課堂入手，其中合理的分配課堂時間就是比較重要的步驟。所以在進行歷史教學的過程中老師單純的授課部分不能超過20分鐘，其余的時間應(yīng)該由學生和老師共同主導(dǎo)，不能采用“一言堂”的授課模式。如，老師在對《“大躍進”和人民公社化運動》這一課進行講解的過程中，就可以通過教學時間的合理分配來提高教學的有效性。如果老師在教學的過程中直接就對課程的重點進行授課的話，學生會感覺到非常的突兀和枯燥，無法很好地理解教學的內(nèi)容，所以老師在授課前要先用3～5分鐘進行新課的導(dǎo)入，讓學生對教學的內(nèi)容有一個大概的理解，之后提出相關(guān)問題“指導(dǎo)社會主義道路建設(shè)總路線的內(nèi)容以及提出時間是什么呢？”用10分鐘左右讓學生自主探究學習，讓學生帶著問題，有目的性地對問題進行自主探究。自主學習時間結(jié)束后，老師對學生的探究情況進行檢查和總結(jié)，通過這樣的方法提高教學的有效性。

在新課程改革的大背景下，我國初中課堂教學面貌發(fā)生了重大的變化，教學的觀念也在不斷地改革和創(chuàng)新，老師“一言堂”的教學模式已經(jīng)逐漸被替代，學生在教學中的主體地位也逐漸凸顯。要提高教學的有效性就要充分利用老師的主導(dǎo)作用，讓學生更好地融入課堂，充分合理地運用課堂時間，精心地設(shè)計、組織與實施教學，通過多種途徑有效地提高初中歷史教學的有效性。

參考文獻：

[1]成偉.初中歷史教學在新課改下如何高效[J].科學咨詢：教育科研，2012（15）.

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