生物教學中STS教育理念的滲透

洪佳賓

摘 要：在STS教育理念下，其教育目標主要強調的是提高學生的科學素養(yǎng)，而在教學內容方面，其注重各學科知識的綜合化，而在教學方式上，其強調學生在課堂上的探究。探討了生物教學中STS教學理念的滲透。

關鍵詞：生物教學；STS教育理念；滲透教學

在高中課程中，生物是一門比較重要的課程，傳統(tǒng)的教學模式已經無法適應新課標下教學改革的需要。因此，需要高中生物教師通過教學實踐探索新的教學模式。而STS教學模式是一種全新的教學模式，生物教學的實踐證明，其有助于提高生物教學的有效性。

一、STS教育理念及其目標

STS是由科學、技術和社會這三個詞所對應的英文詞匯的首個字母組合而成的，其含義是在既有社會和技術條件下，合理地開展各種教育教學活動。而其主要的教育理念是將學生對自然界的理解與學生的生活經驗結合在一起，從而在教學實踐中使學生明白科學、社會和技術三者之間的關系，幫助學生將科學技術應用在社會生產生活實踐中。換言之，STS教育理念強調對學生科技價值觀和參與意識的培養(yǎng)。

STS教學理念符合我國教育改革的總方向，也就是教育要面向世界、面向未來和面向現(xiàn)代化的總趨勢，因此，在高中生物教學中受到越來越多的教師的重視。和應試教育的培養(yǎng)目標相比，STS教育有著不同的教育目標，其主要探討的是如何更加有效地提高學生的科學素養(yǎng)。在社會已進入信息化的今天，培養(yǎng)學生的科學創(chuàng)新意識無疑有著重要的意義。

二、生物教學中STS教育理念的滲透策略

1.從實際出發(fā)，豐富生物教學的內容

在現(xiàn)行教材內容的基礎之上，增加有關生物科技和社會熱點問題內容，采用綜合的方式開展高中生物教學，結合相關內容，在教學中穿插熱點問題，主要有以下幾個方面：

（1）進行生物科學發(fā)展史教學。眾所周知，生物科學的發(fā)展史較長，因此，在高中生物教學中，可適當增加生物科學史方面的知識，比如為生物科學發(fā)展做出過突出貢獻的科學家和學者，以及其學術成就等。

（2）注重理論教學，介紹生物科學的最新研究成果和動態(tài)。在生物教學中，適當增加這方面的內容，不但能夠提高學生對生物學習的興趣，還可以拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的問題思考和探究能力。

（3）強化與生產生活的聯(lián)系。隨著經濟社會的發(fā)展，科學技術在人們的生活中有著越來越重要的應用，因此，在生物教學中，可適當增加生物科技的教育，提高學生果樹、食用植物等方面的知識水平等。

2.把必修課和選修課有機地結合起來，注重實踐課

（1）在高中生物教學中，必修課是教學活動的主要渠道，由于其是全體學生均必須學習的課程，因此在必修課上進行STS教育理念的滲透，收到的效果會更好。按照必修課的教學大綱，應注重學生思維能力的培養(yǎng)，以讓學生更好地系統(tǒng)地掌握生物學知識為主要目的，把教學時間、教學內容等因素綜合考慮在內，從而更好地開展STS教學。

（2）開展選修課，提升STS教學的層次性。選修課以課堂教學為主，可輔助以實習、參觀和實驗等多種教學方式，因此，開設選修課有助于更好地開展STS教學。由此，也可以看出，選修課有著較好的層次性，因此可以根據(jù)學生的興趣和愛好以及教學的時間和地點等合理開展STS理念的滲透。

（3）增加實踐技術課，體現(xiàn)STS教學的多樣性。生物科學活動課是生物課堂教學活動的延伸和有效補充，因此其是開展STS教學活動的有效途徑，也是夯實學生生物理論知識的重要手段，使學生做到理論與實踐相結合，提高其發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的能力。

3.更新教學觀念，采用多種教學方法

在高中生物教學中實施STS教育，關鍵是從學生的興趣出發(fā)，采用不同的教學方法開展教學。

在教學觀念上，要改變以往的教學培養(yǎng)目標，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生成為教學活動的主角。在教學方式上，開展多種形式的教學，通過問題教學、合作教學等多種教學方式，提高教學的有效性；在教學內容上，更加注重學生的探究和體驗，從而切實提高學生的科學素養(yǎng)，不能一味地灌輸給學生知識，而要提高學生的問題探究興趣和能力。

總之，隨著我國教育體制改革的深入推進，教育的主要目標也隨之發(fā)生了改變，而具體到高中生物教學的目標，則是提高學生的科學素養(yǎng)。要實現(xiàn)這一教學目標，就要改革現(xiàn)行的教學模式。在本文中，筆者通過STS概念的分析，系統(tǒng)分析了在高中生物教學中如何開展STS教育，其主要實施策略有更新教學觀念，采用多種教學方式，把必修課、選修課和實踐課有機結合等。

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