初中數(shù)學教學中運用合作教學的探討分析

普瓊窮達

摘 要：社會需要的是有能力的人，而教育不僅僅是教學生知識，更多的是培養(yǎng)學生的能力，合作教學就能充分地體現(xiàn)這一點。就合作教學在初中數(shù)學中的具體運用做了分析探討。

關鍵詞：初中數(shù)學；合作教學；教師；學生

隨著科學技術的飛速發(fā)展，有合作能力、創(chuàng)新能力的新型人才成為這個社會所需要的。我們的教育也必須跟上時代的步伐，培養(yǎng)出有能力的學生。我們的教育現(xiàn)在一直在倡導全面實施素質教育，而初中數(shù)學作為一門思維邏輯較強的學科，它可以有效地鍛煉學生的邏輯思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。合作教學在初中數(shù)學中的運用可以說是一舉兩得，它不僅有利于數(shù)學課堂的趣味性發(fā)展，同時也能有有效地培養(yǎng)學生的合作能力。合作教學方式一直是很多教師想用卻又害怕用的教學方法，主要是因為教師擔心這種教學方法不能夠保證學生的成績，因此本文對這一問題作了具體的探討分析。

一、什么是合作教學

1.學生是課堂主體

所謂的合作教學，首先就要求學生是課堂的主體。我們傳統(tǒng)的教學方法一直是教師講解、學生聽講，這樣的方法就不能有效地鍛煉學生，課堂本來就是學生的天地，因此我們的合作教學正好體現(xiàn)了這一點。合作教學要求學生積極主動地參與到教學中來，教師的任務是為學生營造一個學習情境，學生在這種情境中與同學之間互相合作探討，教師要把握好整個大的方向。

2.學生的創(chuàng)新能力被有效提高

合作教學要求學生自己親自動手動腦動口，傳統(tǒng)的教學模式中教師往往是將知識一味地灌輸給學生，這樣使得學生的學習較為被動，自己獨立思考能力較差。而合作教學是要求學生自己動腦思維，大家集體合作，這樣就使得學生敢想敢干，傳統(tǒng)的教學就遏制了學生這樣思維方式，將結論擺在面前，學生連問為什么的機會都沒有。

3.教學信息有效反饋

在合作教學中，教師與學生、學生與學生之間形成了一種互相交流的模式。傳統(tǒng)教學模式中，教師只能通過作業(yè)或者試卷來了解學生是否掌握了知識，而合作教學直接地反映出學生的問題，教師在了解學生的問題之后做出適當?shù)难a充講解，這樣的課堂既輕松，又達到了教學目的。

二、如何運用合作教學

1.建立課堂良好氛圍

所謂的合作教學首先就要求教師建立良好的合作氛圍，讓學生積極地融入數(shù)學教學中來。我們以初中數(shù)學中幾何知識為例，這部分知識比較抽象，在做證明題時學生往往不知從哪里下手。合作教學就能給學生一個敢想敢干的課堂氛圍，很多證明題并不是單一的解法，可能學生自己發(fā)現(xiàn)的方法更為簡單。

2.積極促進合作教學五步驟

合作教學的五步驟主要是：引、讀、議、練、結。“引”是指教師要充分地引導學生，使學生了解學習目標，這樣才能激發(fā)學生的學習熱情?！白x”是指閱讀提綱，不管是教師還是學生，首先都到了解閱讀提綱，明白教材要求的重點方向，其次再是學生閱讀教材內容，了解所學內容及討論范圍?！白h”是指學生與學生之間的討論教師與學生之間的交流。“練”是指必要的練習，這樣可以起到鞏固知識的目的?！敖Y”就是最后教師的總結。我們以初中數(shù)學中拋物線這部分內容為例。這部分內容之所以適合合作教學是因為我們之前已經(jīng)學習過了一元二次方程，這樣就有了一定的基礎，在進行合作教學時就不會產(chǎn)生較大的問題。

總之，合作教學可以說是一種開放式的教學方式，這種教學模式對學生有較大的啟發(fā)性。我們的社會需要的是有能力、有想法的人，因此我們教師的責任不僅僅是教會學生知識，更多的是通過教學培養(yǎng)學生的能力，合作教學正是起到了這種作用。因此，在新課標的引領下，教師要在課堂上運用生動、形象、高效的教學模式，可以配套一些數(shù)形結合、類比推理等等這些靈活的方法使學生對數(shù)學的學習具有無限的熱情。

參考文獻：

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