優(yōu)化新課導(dǎo)入 提升課堂效率

徐應(yīng)林

摘 要：課堂導(dǎo)入是一堂課的開始，導(dǎo)入的好就可以把學生的注意力集中到課堂教學活動中來，為課堂的有效進行打下良好的基礎(chǔ)，從而切實提升課堂的效率。

關(guān)鍵詞：新課教學；導(dǎo)入；優(yōu)化；效率

常言道：“萬事開頭難?！币肷虾靡惶脭?shù)學課，良好的開端是成功的一半。作為數(shù)學教師，都希望提高自己的教學效率。只是每個人的認識和做法不盡相同，最終效果也就不完全一樣?，F(xiàn)在的中學生活潑好動，根據(jù)專家結(jié)論，中小學一般只能保持20分鐘左右思想集中，這段聽課效果也最好，一堂數(shù)學課設(shè)計一個好的開頭，有事半功倍之效。開頭開得好，就能先聲奪人，造成學生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學習興趣，吸引其注意力，就如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的感染力。因此，凡有經(jīng)驗的數(shù)學教師都非常重視課堂導(dǎo)入的設(shè)計，把它作為提高課堂教學效果的重要環(huán)節(jié)。本文就中學數(shù)學導(dǎo)入教學提出一些粗淺的看法：

一、復(fù)習導(dǎo)入

一些與學過的知識有密切聯(lián)系的新課題，應(yīng)盡量采用聯(lián)系舊知識的方法，使與新課題有聯(lián)系的舊知識在學生的頭腦中重現(xiàn)，然后對舊知識的形式或者成立的條件做適當?shù)母淖儯鲂抡n題。比如，講解分式方程時，可先復(fù)習分解因式，然后提出解方程的步驟，由此導(dǎo)入新課。講解二次根式時，可先復(fù)習算術(shù)平方根，然后由此導(dǎo)入新課。

二、將知識融入故事，創(chuàng)設(shè)故事導(dǎo)入

每個人的生活就是一個故事。數(shù)學也不例外，數(shù)學也是一個故事。生動的數(shù)學故事使人終身難忘，故事中生動的情節(jié)，豐富的情感，容易讓師生之間產(chǎn)生情感共鳴。寓知識于故事之中，這不僅能引學生進入教學情境，也符合學生形象記憶的特點。在新授課時給學生講授一些與課有關(guān)的趣味性事例，這樣導(dǎo)入新課能吸引學生的注意，激起學生的求知欲望，使學生一開始就精神飽滿，在急于釋疑迫切要求之下學習。學生在被故事吸引下，則很想解決故事中的問題，從而對學習新知識產(chǎn)生很濃厚的興趣。

三、以動手實驗導(dǎo)入新課

實驗導(dǎo)入是指教師通過直觀教具演示引導(dǎo)學生以動手實驗而巧妙地引入新課的一種方法。通過動手操作使學生眼、手、口、腦協(xié)同活動，是激發(fā)學生學習動機的一個非常有效的方法。實驗導(dǎo)入新課直觀生動，通過實驗演示導(dǎo)入能將教學內(nèi)容具體化、形象化，有利于學生從形象思維過渡到抽象思維，增強學生的感性認識。學生自己動手實驗，必然會引起學生的濃厚興趣，從而活躍課堂氣氛，使學生很快進入良好的學習狀態(tài)。例如，在講授“軸對稱”時，讓學生拿出一張紙，對折，打開，滴一滴墨水在折痕邊或折痕上，合上，壓一壓，打開觀察。得到一些漂亮的圖案，這樣就能激發(fā)學生強烈的求知欲，然后很自然地引入新課。

四、創(chuàng)設(shè)懸念導(dǎo)入

問題設(shè)疑是根據(jù)中學生喜好追根求源的心理特點，在新的教學內(nèi)容講授開始時，教師給學生創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，引起驚訝，使學生產(chǎn)生迫切學習的濃厚興趣的一種導(dǎo)入方法。

學啟于思，思源于疑，懸念和疑問是牽制學生思維的線，青少年好動好奇又好勝，我們應(yīng)抓住學生的心理特點設(shè)置懸念，提出疑問，激發(fā)求知欲。比如，在講授“負數(shù)”時，先問學生“2-1=？”“1-2=？”這樣的問題對剛學負數(shù)的學生來說，很有吸引力，對被減數(shù)小于減數(shù)的問題，學生會說：“不夠減。”教師接下來會問：“欠多少才夠減？欠2?！边@時可引進記號“-2”表示“欠2”，并指出：除0以外的數(shù)前寫上“-”（稱為負號）所得的數(shù)叫負數(shù)。這樣引入新課既能讓學生了解負數(shù)的意義，又弄清引入負數(shù)的目的。

五、情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入是指根據(jù)教學內(nèi)容的特點運用語言、圖片、音樂以及生活實例等手段，創(chuàng)設(shè)一定的情境渲染課堂氣氛，使學生在潛移默化中進入新課學習的一種導(dǎo)入方法。這種導(dǎo)入類型使學生感到身臨其境，能激發(fā)學生的好奇心和求知欲，起到滲透教學目標的作用。例如，在講授“圖形的相似”時，設(shè)計了這樣一個別開生面的課堂情境：以一曲振奮人心的國歌，伴隨著自己精心設(shè)計的兩面形狀相同、大小不等的五星紅旗，從大屏幕下冉冉升起，作為課堂的切入，很自然地引入新課。

六、利用游戲?qū)?/p>

游戲能培養(yǎng)學生動手操作、手腦并用的協(xié)調(diào)能力。數(shù)學教學中如能結(jié)合學生的心理特點把游戲引入課堂，讓學生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，往往能起到事半功倍的效果。例如，在教坐標系時，可以設(shè)計一個玩坐標的游戲：用兩根繩子構(gòu)成坐標，讓一個同學做原點，學生對應(yīng)坐標、象限等都可以體現(xiàn)。原點可以變動，坐標也就隨著變化。通過這樣的游戲讓學生能很直觀地理解知識。

總之，教學導(dǎo)入有多種方法和形式，但要注意，無論什么樣的導(dǎo)入都不能偏離主題，與所學的內(nèi)容應(yīng)緊密相連。要設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入并不是容易的，一要靠老師鉆研教材，二要靠老師平時挖掘積累生活生產(chǎn)中應(yīng)用的數(shù)學知識。方法的實例，廣泛獵取數(shù)學信息，動腦筋想辦法組織素材。以此來激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生變“被動”為“主動”，變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”。充分調(diào)動學生的內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學生處于精神振奮且注意力集中的狀態(tài)，從而全面提高學生的數(shù)學能力，全面提高教學質(zhì)量。

編輯 薄躍華endprint