數學教師的語言藝術

馬永福

摘 要：語言是一門藝術，作為小學數學教師，更應在教學實踐中注意錘煉自己的語言表達能力，以此提高課堂教學效率。數學教師如果以飽含深情的語調和精練睿智的語言把抽象枯燥的數學知識講述得生動有趣，就會收到意想不到的教學效果。

關鍵詞：小學數學；數學教師；語言表達

作為一名教師，言語交流是師生互動的必需方式。在每一堂課上用生動、準確、嚴謹、簡潔的語言進行教學，毫無疑問會保證每堂課40分鐘的教學質量，還會起到事半功倍的教學效果。但長期以來，有些教師有一種偏見，認為語言對語文教師的要求較高，而對包括數學教師在內的其他學科教師要求要偏低一些。

其實，這是一種錯誤的看法，筆者從教以來，一直擔任小學數學課的教學工作。通過近二十年的教學，我覺得小學數學教師更應在教學實踐中注意鍛煉自己的語言表達能力，提高自己的課堂教學效果。數學教師如果以飽含深情的語調和精練睿智的語言把抽象枯燥的數學知識給學生講述得生動有趣，就會收到意想不到的教學效果。

數學教師不是刻板、嚴謹的代名詞。對于低年級的孩子來說，相比較語文、英語等課，數學課的內容顯得有些枯燥無味，這就要求數學老師以飽含深情的語調、語氣向學生提出希冀和期望，用幽默風趣的語言把抽象變具體、化枯燥為生動，這無疑會激發(fā)學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，使思維處于緊張狀態(tài)的學生的神經得以放松，并適當調節(jié)課堂氣氛，使學生更加精神飽滿地投入到下一環(huán)節(jié)的學習中去。

新課程改革下開放的課堂，要求教學的最終目標就是一切為了學生，為了一切學生。在數學課上，面對一個個性格、愛好、經歷千差萬別的學生，面對學生隨時出現的許多難以預測的想法和問題，教師在課堂教學中，更應用語言的表達藝術去調控課堂和引導、點撥學生，作為數學教師，語言的表達必須準確、簡潔、睿智、練達，用最簡潔的語言表達出最深刻的內涵，這樣才能穩(wěn)固地吸引學生的注意力，促進學生對數學課的熱愛，激發(fā)學生的學習興趣。此外，通過教學過程，培養(yǎng)學生的人格修養(yǎng)更為重要。所以，男數學教師還應以自身的剛毅、果斷、瀟灑來體現他對學生的關注和愛護，女數學教師的語言宜細膩、柔和、親切，陽剛與陰柔相輔相成，讓學生體驗到語言的無窮美感和魅力。

總之，語言是一門藝術，數學老師更要精于這門藝術。

編輯 張珍珍