試論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

吳歡燕

摘 要：提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是目前教學(xué)活動(dòng)的根本目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深入，提高課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為目前教育界的熱點(diǎn)話題。圍繞如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性展開了論述。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

由于高中生的心理、生理相對(duì)比較成熟，那么如何才能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，在有限的課堂時(shí)間中出色地完成教學(xué)任務(wù)。下面將對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的措施進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

一、有明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)主要分為三大領(lǐng)域，分別是認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域以及動(dòng)作技能領(lǐng)域。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)該緊緊圍繞三大領(lǐng)域選擇合適的教學(xué)策略、方法以及媒體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的重組。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該正確地指導(dǎo)學(xué)生，通過師生的共同努力，促使學(xué)生能夠達(dá)到知識(shí)、能力、技能、思想品德以及心理等方面的預(yù)定目標(biāo)，從而有效地提高學(xué)生的綜合能力。比如，在講述《復(fù)數(shù)的引入》這一章節(jié)之前，教師在進(jìn)行備課時(shí)應(yīng)該注意，通過這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠利用辯證唯物主義的觀點(diǎn)分析和解釋復(fù)數(shù)的形成以及發(fā)展歷程。在將其延伸到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們遇到困難和矛盾時(shí)，應(yīng)該勇于面對(duì)矛盾、解決矛盾，同時(shí)也就提高了自己分析問題和解決問題的能力。

二、注重多媒體的使用，提高課堂的效率

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，教學(xué)手段更加多樣化。目前，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師不僅使用了實(shí)物、數(shù)學(xué)模型以及圖表教具等各種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，同時(shí)也普遍使用投影儀、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過多媒體操作、演示，不斷優(yōu)化了數(shù)學(xué)教學(xué)過程。加大現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣使用，有助于豐富教學(xué)中傳遞數(shù)據(jù)信息的途徑，同時(shí)也為數(shù)學(xué)教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)、創(chuàng)新提供了更多的途徑。教師可以充分利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)畫功能、彩色功能以及閃爍功能，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的傳授方式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行函數(shù)的圖象教學(xué)時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)編譯程序，學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)屏幕了解到函數(shù)y=sinx的圖象經(jīng)過相位、周期以及振幅等變換而得到的圖象的動(dòng)態(tài)過程。教師也可以學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤區(qū)，利用畫面圖象的閃爍以及不同的色彩，向?qū)W生清晰地展示改變相位、周期變換的順序所帶來的不同變化。但是，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定課件使用的適宜度。同時(shí)，教師應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)“秀課件”，因?yàn)檫@種教學(xué)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，并且多媒體技術(shù)不是萬能的。教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該意識(shí)到多媒體只能在教學(xué)中起輔助作用，將其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合在一起，科學(xué)選擇、合理使用。

三、對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)要及時(shí)總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該全面地了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況和對(duì)知識(shí)的掌握狀況。比如，教師在講述完一個(gè)數(shù)學(xué)概念之后，可以讓學(xué)生將其復(fù)述出來，或是講述完一個(gè)例題之后，將解題過程擦掉，然后讓學(xué)生講述自己的解題思路。有時(shí)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師可以經(jīng)常向他們提問，了解他們學(xué)習(xí)中的不足，同時(shí)也給他們提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛之情。另外，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，平時(shí)可以精講例題，加強(qiáng)數(shù)學(xué)例題訓(xùn)練，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及基本方法的重視，不斷滲透教學(xué)思想方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主體地位，教師應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，充分地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的具體要求，教師可以選擇一些經(jīng)典例題，按照例題的結(jié)構(gòu)特征、思維方式以及難度等不同方面進(jìn)行全面的分析，加強(qiáng)對(duì)例題質(zhì)量的重視。在講解例題時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來。教師在課堂上應(yīng)該為學(xué)生留出一定的時(shí)間以供學(xué)生進(jìn)行例題練習(xí)或是思考教師提出的問題，或是學(xué)生可以向教師請(qǐng)教疑難問題，從而有效地強(qiáng)化課堂的教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，為了有效地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師需要制定積極的改進(jìn)措施，教師可以制定明確的教學(xué)目標(biāo)，充分地利用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)及時(shí)總結(jié)，適當(dāng)給予鼓勵(lì)，促使學(xué)生的主導(dǎo)作用得到充分的發(fā)揮。

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