淺談初中班主任工作中的德育滲透

宋滿榮

【摘 要】班主任是學(xué)校完成教學(xué)工作的重要主體，同時(shí)還肩負(fù)著學(xué)生思想品德教育的重任，初中生是學(xué)生青春期的初始階段，也是學(xué)生思想養(yǎng)成的重要階段，學(xué)生有了強(qiáng)烈的自主意識(shí)，這時(shí)就需要班主任對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮班主任工作的德育教育作用，為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中生；班主任；德育教育

社會(huì)的發(fā)展不僅需要高精尖的人才，也需要這些人才具備高品質(zhì)、高道德，具備良好的個(gè)人素質(zhì)，進(jìn)入學(xué)校接受教育作為成才的必經(jīng)之路，對(duì)人才的培養(yǎng)非常重要，班主任作為聯(lián)系學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)的紐帶，在培養(yǎng)學(xué)生思想政治和道德品質(zhì)教育工作中起著不可忽視的促進(jìn)作用，新形勢(shì)下新的環(huán)境帶給教育工作更多機(jī)遇也帶來(lái)更多挑戰(zhàn)，如何做好初中生德育工作，在班級(jí)管理工作中逐漸滲透，更好的促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展，是我們班主任應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、教書(shū)育人，立信立德。

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！肮湃艘谎约闯浞指爬藶槿藥熣叩闹饕毮芎妥饔茫瑐鞯?，正思想清視聽(tīng)；授業(yè)，學(xué)知識(shí)授技能；解惑，撥迷霧指明路。時(shí)至今日，依然是我們教師應(yīng)遵循的至理信條，教書(shū)，育人，作為班主任，除了知識(shí)的傳授，更多的培養(yǎng)在學(xué)生的思想教育。

1、樹(shù)立先進(jìn)的德育觀念

21世紀(jì)的人才不僅需要高度的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也需要具備高度的責(zé)任心和道德素質(zhì)，有時(shí)代感，有創(chuàng)新能力，能更好更快的融入社會(huì)的發(fā)展變遷。作為指路人，班主任的教育思想、教育方法至關(guān)重要，保有先進(jìn)的德育觀念，才能走正確的德育道路，德育工作才會(huì)煥發(fā)出新的活力。在傳統(tǒng)的觀念下，一些班主任往往給學(xué)生畫(huà)出框框，將學(xué)生的思想、行為限定在一個(gè)范圍之內(nèi)，出界即為錯(cuò)，這種觀念下固然能培養(yǎng)出遵紀(jì)守法、聽(tīng)話順從的學(xué)生，但是他們往往自主能力差，依賴(lài)性強(qiáng)，思維定式缺乏創(chuàng)新，這樣的人很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在新環(huán)境下，道德倫理、價(jià)值觀、世界觀不斷刷新，時(shí)刻沖擊著學(xué)生的思想，在如此復(fù)雜的環(huán)境中班主任只有立足高處，高瞻遠(yuǎn)矚，把握時(shí)代脈搏，明確德育教育的重要作用，堅(jiān)定信念，為學(xué)生樹(shù)立先進(jìn)的德育觀、人生觀、價(jià)值觀，才能為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

2、以身作則，樹(shù)立榜樣

班主任是學(xué)校中與學(xué)生接觸最頻繁的人，也是關(guān)系最密切的人，可以說(shuō)班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，初中生處于身心發(fā)展的重要階段，沒(méi)有好的指引很容易走歪路，所謂上梁正則下梁直，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低也會(huì)直接反映在學(xué)生身上。班主任不僅要有豐富的學(xué)識(shí)、優(yōu)雅的談吐，在工作中更應(yīng)以身作則，嚴(yán)于律己，積極進(jìn)取，要形成優(yōu)良的作風(fēng)，切實(shí)發(fā)揮榜樣的作用，在潛移默化間熏陶學(xué)生。

3、民主、平等的管理班級(jí)

初中班主任除了班級(jí)管理工作還負(fù)責(zé)一些課程的教學(xué)任務(wù)，平時(shí)工作繁忙，處理班級(jí)事務(wù)時(shí)往往會(huì)采用自己主觀判斷，做出結(jié)論，一是成年人的思想比較成熟，二是相應(yīng)的提高了工作的效率，可是這種一言堂有時(shí)并不能深入、貼切的處理所有事件，班主任對(duì)班級(jí)事情的了解不可能事無(wú)巨細(xì)全盤(pán)掌握，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)處理不公的現(xiàn)象，反而起不到管理作用，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的信任度下降。這就要求班主任走下講臺(tái)，走入學(xué)生，卸下“保姆”、“警察”的重?fù)?dān)，減少說(shuō)教與批評(píng)，通過(guò)平等的溝通和交流來(lái)了解問(wèn)題解決問(wèn)題，做到溫和、親切。

4、鼓勵(lì)教育，積攢正能量

班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”，要經(jīng)常以贊賞的態(tài)度來(lái)激勵(lì)學(xué)生。站在學(xué)生的角度看，每個(gè)人都希望得到別人的肯定，尤其是學(xué)校中負(fù)責(zé)教授自己的教師，學(xué)生會(huì)有一種特別的尊敬和崇拜，當(dāng)然也希望獲得教師的贊揚(yáng)和認(rèn)可，作為班主任，要具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，站在欣賞的角度去看待學(xué)生，一個(gè)信賴(lài)的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是有力的催化劑，能使學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)大的自信心，以積極向上的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)，面對(duì)生活，不畏懼困難和挑戰(zhàn)。

二、良師益友，心靈伙伴。

師者亦為友，朋友是平等的，班主任放下架子，改灌輸為溝通，尊重學(xué)生，聆聽(tīng)學(xué)生，給予學(xué)生尊重，跟學(xué)生達(dá)成心靈的交流。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外來(lái)因素的滲入，使得當(dāng)今社會(huì)多變又浮躁，人們?cè)谏钪械膲毫σ踩找嬖龃?，反?yīng)在學(xué)校中，學(xué)生的逃學(xué)、厭學(xué)、焦慮、自閉、抑郁等一系列心理問(wèn)題浮出水面，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重心理承受能力又差，如果在這一階段缺乏很好的引導(dǎo)，則很容易導(dǎo)致心理疾病，影響學(xué)生健康。班主任不再是單純的教書(shū)匠，充當(dāng)學(xué)生的心理醫(yī)生責(zé)無(wú)旁貸。面對(duì)面的交流是最直接的方式，班主任和學(xué)生可以通過(guò)交談建立起溝通的橋梁，也最容易產(chǎn)生親近感和信任感，放松的聊天，在聊天中體味人生奧義；可以通過(guò)現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，互相加qq好友，發(fā)郵件，建設(shè)一個(gè)校園師生互動(dòng)平臺(tái)，對(duì)于那些內(nèi)向靦腆的學(xué)生提供一個(gè)間接的溝通渠道，可以讓他們適當(dāng)?shù)姆潘尚那?，放下戒備，敞開(kāi)心扉；有條件的學(xué)校還可以專(zhuān)門(mén)設(shè)置一個(gè)心理咨詢(xún)平臺(tái)，以專(zhuān)業(yè)的角度和手法為學(xué)生答疑解惑，消除精神壓力，解開(kāi)心結(jié)。

三、多方合作，廣泛教育。

1、倡導(dǎo)學(xué)生自主管理

在班級(jí)工作中，放權(quán)于學(xué)生，給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生自主自治，發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽自薦，積極參加學(xué)校與班級(jí)的選舉、決策，同時(shí)我們應(yīng)廣設(shè)崗位，給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，參照聘任制，優(yōu)勝劣汰，可定期對(duì)班干部進(jìn)行考核，班級(jí)投票結(jié)合日常工作考察，校驗(yàn)工作成果，原則上是定期換任，可以期中期末為界，最好不連任，選拔新干部，老干部工作能力出色的可調(diào)任其他崗位接觸不同工作內(nèi)容，這樣既保留了現(xiàn)有成熟的人力管理資源又能夠讓更多的學(xué)生體驗(yàn)自主管理，同時(shí)班級(jí)工作也不會(huì)因新老接替而停滯，同學(xué)們?cè)诠ぷ髦幸部梢曰ハ嘟涣鳎ハ鄮椭?，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增進(jìn)人際交往能力。

2、強(qiáng)化學(xué)校制度管理

學(xué)校是學(xué)生除了家以外停留的時(shí)間最長(zhǎng)的地方，一個(gè)良好的校風(fēng)、班風(fēng)才能為學(xué)生提供正直、清明的成長(zhǎng)環(huán)境，學(xué)校制定詳細(xì)科學(xué)的管理制度，班主任將制度落到實(shí)處。校風(fēng)正則班風(fēng)正，班風(fēng)正則學(xué)風(fēng)正，在這樣的大環(huán)境下，不健康的東西難以生存，亦會(huì)得到改造，甚至可以轉(zhuǎn)化成積極的因素，德育管理的效果得以彰顯。學(xué)校還可通過(guò)定期舉辦主題教育活動(dòng)來(lái)鞏固教育成果，深化教育力度。

3、開(kāi)展家庭教育、社會(huì)教育

家是孩子的第一課堂，教育不能只靠學(xué)校，為了提升教育效果，家校配合是十分必要的，促進(jìn)班主任與家長(zhǎng)的合作方式有很多種，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是最傳統(tǒng)，也是一直延續(xù)下來(lái)的聯(lián)系方式，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)班主任和家長(zhǎng)可以直觀的面對(duì)面進(jìn)行交流，提出意見(jiàn)或建議，相互理解支持，家長(zhǎng)可以通過(guò)會(huì)議了解到學(xué)生在校情況，班主任通過(guò)會(huì)議可以了解學(xué)生的生活背景、生活環(huán)境，可以更好的理解教育學(xué)生。現(xiàn)代電子通訊發(fā)達(dá)，班主任可隨時(shí)電話、短信聯(lián)系家長(zhǎng)，實(shí)時(shí)發(fā)布學(xué)校信息，學(xué)生近況，及時(shí)、便捷，將家庭與學(xué)校更加緊密的聯(lián)合起來(lái)。

結(jié)合社會(huì)的力量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。社會(huì)也是學(xué)生的一大課堂，結(jié)合社會(huì)力量經(jīng)常開(kāi)展德育主題展覽，舉辦公益活動(dòng)，讓學(xué)生融入社會(huì)，在活動(dòng)中感悟，成長(zhǎng)，幫助學(xué)生形成高尚的品格和良好的素質(zhì)，為今后立足社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

初中班主任一定要把握好初中階段學(xué)生的德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，建立良好的班集體，樹(shù)立良好的班風(fēng)，在教育思想、內(nèi)容、方法上要與時(shí)俱進(jìn)勇于創(chuàng)新，開(kāi)拓教育新形勢(shì)，用科學(xué)的方法管理學(xué)生，教育學(xué)生，并時(shí)時(shí)提升自己，總結(jié)工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷探索班主任德育工作的新思路。

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