怎樣才能提高教學(xué)效果教改論文

希林古麗·吾守爾 納菲莎·卡德爾

【摘 要】課堂教學(xué)從古到今結(jié)合各種要素于一體。隨著社會(huì)發(fā)展，學(xué)科不同、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)對(duì)象不同，決定了高效課堂教學(xué)的多樣性和可變性。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求。

【關(guān)鍵詞】高效課堂；口試；教學(xué)效果

高效課堂是一種教學(xué)形態(tài)，集中表現(xiàn)為教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得愉快；它是一種融學(xué)生認(rèn)知建構(gòu)與情感激活、教學(xué)控制與情境創(chuàng)設(shè)為一體的教學(xué)形態(tài)。高效課堂有效課堂的最高境界，高效課堂基于高校教學(xué)。

高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展、為學(xué)生終身發(fā)展奠基是高效課堂教學(xué)所遵循的理念。高效課堂教學(xué)就應(yīng)該著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣；促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是乏味而是快樂的一件事。在日常生活中把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活的一部分。

高效課堂要以扎實(shí)，豐富的教學(xué)內(nèi)容為載體。扎實(shí)的教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的載體。高效課堂教學(xué)要在了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)及難點(diǎn)。因此，課堂上教師要以“精講多練”方式落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，以提問和啟發(fā)的方式讓同學(xué)們理解難點(diǎn)，要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展熟練的基本技能。課堂上學(xué)生可以采用討論式和啟發(fā)式等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變?yōu)椤白灾鲗W(xué)習(xí)”，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、思維發(fā)揮為前提，引導(dǎo)他們?cè)诿裰?、寬松、和諧的課堂氣氛中找到探究學(xué)習(xí)的方式，才能達(dá)到高效課堂教學(xué)的效果。

那么如何有效地提高高校課堂，大體總結(jié)為下面幾點(diǎn)：

（一）以大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)好教學(xué)方案

教師認(rèn)真，全面的備課。備課過程中，教師根據(jù)大綱系統(tǒng)把握教材，更要以身作則，熟練掌握教材的內(nèi)容；典型題例自己先要做，相關(guān)的知識(shí)要充分學(xué)習(xí)掌握。還要提前一周集體研究下周備課時(shí)的教學(xué)方案。教學(xué)方案是教師對(duì)整個(gè)一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的體現(xiàn)。教學(xué)方案設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才結(jié)合實(shí)際，具有可操作性。

（二）把握好時(shí)間安排和學(xué)法指導(dǎo)，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。

安排好課堂時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂教學(xué)的最高效率。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和討論三部分構(gòu)成。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排每一個(gè)環(huán)節(jié)以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。

教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間。上課要守時(shí)，不要遲到，更不允許拖堂。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂50分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。教師一定要樹立學(xué)生可以學(xué)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生疑難。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補(bǔ)充。以課堂提問或討論方式等手段督促學(xué)生自學(xué)，最大限度地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)建和諧高效的課堂氣氛。

（三）建立和諧的師生關(guān)系和課堂學(xué)習(xí)氛圍。

親其師、信其道。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的效果。陶行知提出：“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)出民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這有利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí)，有利于活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，有利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。

教師要經(jīng)常聽取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生意愿選取學(xué)習(xí)方式。教師要以真誠的眼光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營(yíng)造民主、寬松、和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中，教師必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。教書育人就是教師的最基本職責(zé)。

（四）課前復(fù)習(xí)，當(dāng)堂檢測(cè)、鞏固課堂教學(xué)效果。

復(fù)習(xí)的目的有三個(gè)：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；鞏固學(xué)習(xí)成果；將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。這里的練習(xí)室教師在艱辛課前的提問方式來回顧前面的知識(shí)內(nèi)容。

課堂提問是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容。也可以安排課外作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣查資料或文獻(xiàn)，怎樣利用這些教材外的知識(shí)內(nèi)容。因此，課外作業(yè)是一個(gè)增效過程，著眼于學(xué)生的發(fā)展，要有彈性。使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。

新課標(biāo)提倡學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。在課堂教學(xué)過程中，教師是起引導(dǎo)、組織的作用，突出學(xué)生的主體參與意識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，改變過去的滿堂灌。而要讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材、合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，通過激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓其主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從而獲取知識(shí)。因此，如何組織課堂、設(shè)計(jì)有效活動(dòng)無疑是教師必須認(rèn)真對(duì)待的。

要設(shè)計(jì)有效地，簡(jiǎn)單地活動(dòng)。這里的活動(dòng)就是設(shè)計(jì)口試來更加趣味性的學(xué)習(xí)方式。首先要對(duì)有效作個(gè)理解，我個(gè)人認(rèn)為，作為課堂教學(xué)活動(dòng)，其面對(duì)的主體是學(xué)生，目的要讓學(xué)生能夠通過口試知道自己已掌握的知識(shí)有多少，因而可以促進(jìn)學(xué)生的興趣，也可以提前為期末考試做好基本型準(zhǔn)備。教師在設(shè)計(jì)口試之前，必須考慮幾點(diǎn)：

口試應(yīng)具有實(shí)效性，完整性，概括性。

通過簡(jiǎn)單的口試，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)什么？能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來多大幫助。口試目的是明確學(xué)生通過口試能夠達(dá)到什么效果。在審計(jì)口試時(shí)，一，在內(nèi)容方面：盡量安排以掌握，熟悉的內(nèi)容為主，其次為安排一些了解內(nèi)容得題。一個(gè)學(xué)生的答題時(shí)間不超過5分鐘。二，學(xué)生安排方面：把學(xué)生分幾個(gè)組，單個(gè)進(jìn)入辦公室回答問題。若學(xué)生較多，安排不同時(shí)間段來參加口試。三，出題方面：教師把考題設(shè)計(jì)成power point的方式，含有選擇題，判斷題，名詞解釋或填空題。安排一人答五題，當(dāng)場(chǎng)就可以知道分?jǐn)?shù)。

安排口試，既可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固，也可以了解每個(gè)學(xué)生對(duì)這門課的掌握程度。當(dāng)然，一對(duì)一的考試，也能讓教師認(rèn)識(shí)并了解學(xué)生一個(gè)途徑。這樣才能全面的了解整個(gè)班級(jí)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)水平。通過口試，營(yíng)造帶有輕度緊張和寬松的氣氛。因而可以促進(jìn)師生間的寬松，和諧，民主關(guān)系。通過對(duì)一些班級(jí)的口試效果來看，確實(shí)可以提高一些學(xué)生的上進(jìn)心，積極性。

對(duì)于進(jìn)行口試和沒進(jìn)行口試的班級(jí)對(duì)比來看，確實(shí)有所不同。參加過口試的班級(jí)學(xué)生的期末考試成績(jī)高于沒參加過口試的班級(jí)學(xué)生。從這項(xiàng)口試互動(dòng)中可以概括出：

一：設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生能夠自發(fā)學(xué)習(xí)的活動(dòng)是利于提高教學(xué)活動(dòng)。

二：以簡(jiǎn)單的活動(dòng)方式可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的不足點(diǎn)和難點(diǎn)。

三：有利于發(fā)現(xiàn)問題，找出難點(diǎn)，以便在課堂上補(bǔ)充講解。

四：通過口試結(jié)果，了解學(xué)生對(duì)該科的興趣和現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮能力。

安排有利的考核方式，如果能在有效的時(shí)間內(nèi)，盡量讓更多的學(xué)生融入其中，才能發(fā)揮其作用，也將減輕學(xué)生的期末考試大量復(fù)習(xí)的壓力和時(shí)間問題。對(duì)于學(xué)生來說，他自己通過努力得到的，遠(yuǎn)比教師塞給他的要好。因此，教師在設(shè)計(jì)考核活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的能力，要讓學(xué)生通過一定的努力能夠有所收獲，不能讓他們望而興嘆、無能為力，這樣便可確?；顒?dòng)順利的進(jìn)行，完整的結(jié)束。

教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴立軍.提高課堂教學(xué)有效性的思考與實(shí)踐【J】.當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2008年第1期.

[2]郭自立.優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂【J】.寧夏教育，2011年Z1期.

[3]常榮，李樹國(guó).實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；追求優(yōu)質(zhì)教學(xué)的思考及對(duì)策【J】.教書育人，2011年23期.

[4]叢菀，齊瀟瀟.有效教學(xué)課改成功的基石【J】.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011年28期.

[5]石楊.有關(guān)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考【J】.青年文學(xué)家，2011年第03期.

[6]《陶行知教育全集》陶行知江蘇教育出版社.

注：

本文通訊作者是：夏米西努爾·伊力克