應(yīng)用型本科房地產(chǎn)人才專業(yè)核心能力培養(yǎng)的研究

何紅

摘 要：本文根據(jù)我國現(xiàn)階段房地產(chǎn)行業(yè)人才的需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀，分析了應(yīng)用型本科房地產(chǎn)人才應(yīng)具備的專業(yè)核心能力，并提出培養(yǎng)措施。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 房地產(chǎn)人才 專業(yè)核心能力

一、房地產(chǎn)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)高等教育產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代初。2012年，教育部對(duì)1998年印發(fā)的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和1999年印發(fā)的專業(yè)設(shè)置規(guī)定進(jìn)行了修訂，并發(fā)布了《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》和《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》。根據(jù)上述新規(guī)定，原“房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理”專業(yè)更名為“房地產(chǎn)開發(fā)與管理”專業(yè)，隸屬于管理學(xué)學(xué)科中的管理科學(xué)與工程類。新規(guī)定中對(duì)于房地產(chǎn)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及核心課程也做了很大調(diào)整。由此可以看出，我國房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理高等教育起步晚，期間又經(jīng)歷了調(diào)整變化。房地產(chǎn)人才培養(yǎng)理論研究相對(duì)滯后，教育工作者以及行業(yè)從業(yè)人員對(duì)房地產(chǎn)專業(yè)認(rèn)識(shí)尚不統(tǒng)一，特別是專業(yè)課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面還存在許多問題。目前有的房地產(chǎn)本科專業(yè)人才培養(yǎng)特色不明顯，所培養(yǎng)人才的針對(duì)性不強(qiáng)，不能滿足行業(yè)不同領(lǐng)域?qū)θ瞬诺闹R(shí)和能力要求。

二、應(yīng)用型本科房地產(chǎn)人才應(yīng)具備的專業(yè)核心能力

對(duì)于應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的能力標(biāo)準(zhǔn)，通常不同的專業(yè)要求也不盡相同。根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作中對(duì)于人才的基本標(biāo)準(zhǔn)，我們可以將應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備的專業(yè)核心能力定義為：這種專業(yè)核心能力是一個(gè)工作者在履行本專業(yè)崗位職責(zé)、執(zhí)行本專業(yè)工作任務(wù)時(shí)所具備的專業(yè)的“特色能力”，是一個(gè)人在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)該專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐該專業(yè)業(yè)務(wù)過程中所形成的獨(dú)特能力。這種能力是別人無法模仿，在執(zhí)行崗位任務(wù)時(shí)所發(fā)揮的具有較強(qiáng)知識(shí)特征和持續(xù)優(yōu)勢(shì)的能力。根據(jù)現(xiàn)實(shí)房地產(chǎn)行業(yè)崗位群中關(guān)于房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)過程的管理、房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃、房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)等的需要，結(jié)合應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，確定房地產(chǎn)專業(yè)應(yīng)用型本科人才應(yīng)具備房地產(chǎn)項(xiàng)目投資分析、房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)服務(wù)、房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估和房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目管理等專業(yè)核心能力。

三、應(yīng)用型本科房地產(chǎn)人才專業(yè)核心能力的培養(yǎng)措施

通過對(duì)房地產(chǎn)行業(yè)的市場(chǎng)調(diào)研，確定房地產(chǎn)崗位群及其專業(yè)核心能力要求，有針對(duì)性地提出應(yīng)用型本科房地產(chǎn)人才專業(yè)核心能力培養(yǎng)的具體措施。

1.優(yōu)化課程體系，構(gòu)建以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為中心的核心課程群

掌握本專業(yè)的核心技能和主流知識(shí)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的專業(yè)核心能力的前提，因此，首先應(yīng)講授本專業(yè)所需的基礎(chǔ)知識(shí)，再圍繞著專業(yè)培養(yǎng)具有特色的專業(yè)核心能力。房地產(chǎn)專業(yè)的綜合性非常強(qiáng)，因此在本科階段廣泛涉及經(jīng)濟(jì)、管理、法律、金融、環(huán)境和技術(shù)等方面的課程， 很難為學(xué)生打下較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也很難使學(xué)生具備某一方面的專業(yè)能力。應(yīng)根據(jù)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)及運(yùn)行規(guī)律，以房地產(chǎn)專業(yè)核心課程教學(xué)為重點(diǎn)，通過對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式等的改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，為房地產(chǎn)行業(yè)提供既有行業(yè)所需的基本知識(shí)又具有專業(yè)技能的高素質(zhì)專門人才，

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建立“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

應(yīng)用型人才是能將專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，對(duì)工作實(shí)踐能力具有較高的要求。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)房地產(chǎn)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和在應(yīng)用中創(chuàng)新的能力的關(guān)鍵。建立房地產(chǎn)應(yīng)用型人才“一體兩翼”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，應(yīng)以房地產(chǎn)專業(yè)應(yīng)用型人才通識(shí)實(shí)踐教育為主體，以專業(yè)應(yīng)用、應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)踐教育為兩翼。專業(yè)通識(shí)教育實(shí)踐平臺(tái)本著專業(yè)知識(shí)的共性需求與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合的原則，力求加大實(shí)踐教學(xué)的比例，側(cè)重對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)。在通識(shí)教育平臺(tái)的基礎(chǔ)上，通過校企合作、無縫對(duì)接等方式，為學(xué)生提供到企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。通過組織學(xué)生參加各類大賽，利用科研助手的方式吸納學(xué)生直接參與教師的科研工作，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.引入“雙證融通”的理念

重視技能教學(xué)，將房地產(chǎn)策劃師、房地產(chǎn)估價(jià)師、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等執(zhí)業(yè)資格要求的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)融入核心課程教學(xué)中，通過改革考核方式，將房地產(chǎn)相關(guān)資格考試的內(nèi)容融入到教學(xué)考核內(nèi)容中，使學(xué)生在校期間提前接觸并扎實(shí)掌握?qǐng)?zhí)業(yè)資格考試所要求的專業(yè)知識(shí)，打好基礎(chǔ)，有利于學(xué)生將來更好更快地取得相應(yīng)的執(zhí)業(yè)資格。

4.改革教學(xué)手段與方法，建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

根據(jù)房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，深入開展產(chǎn)學(xué)合作，加強(qiáng)教學(xué)資源與環(huán)境建設(shè)，構(gòu)建房地產(chǎn)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的仿真、模擬、真實(shí)的教育教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐實(shí)習(xí)基地。

（作者單位：沈陽工程學(xué)院）endprint