魅力動漫，活力課堂

李樂

【摘 要】隨著美術(shù)學科實施新課程的進一步推進，學校美術(shù)教育更加關注新時期下不斷變化的世界中學生的生活和學習，當前，讀圖的形式已經(jīng)受到越來越多人的關注，以讀圖形式存在的動漫藝術(shù)作為流行視覺藝術(shù)之一，受到了人們尤其是青少年的廣泛青睞，成為今天人類文化的一個不可或缺的組成部分，以青少年為需求對象的動漫產(chǎn)業(yè)也在迅速發(fā)展，本文主要從三大方面闡述怎樣充分利用動漫魅力實施有效的美術(shù)教學。

【關鍵詞】動漫魅力；小學生；美術(shù)課

隨著美術(shù)學科實施新課程的進一步推進，學校美術(shù)教育更加關注新時期下不斷變化的世界中學生的生活和學習，當前，讀圖的形式已經(jīng)受到越來越多人的關注，以讀圖形式存在的動漫藝術(shù)作為流行視覺藝術(shù)之一，受到了人們尤其是青少年的廣泛青睞，如何充分利用動漫魅力實施有效的美術(shù)教學，我進行了以下觀察與實踐。

一、邂逅動漫，學生熱情高漲

“動漫”其實是動畫和漫畫的總稱。隨著我國動漫行業(yè)的日趨成熟，以青少年為需求對象的動漫產(chǎn)業(yè)也在迅速發(fā)展，還有一年一度的國際動漫節(jié)隆重登場，它正被越來越多的人關注，而占主流的小學生“漫迷”也正以倍計呈逐年上升趨勢。

在教學生活中，美術(shù)老師也常常碰到過這樣的問題：一些學生在美術(shù)課上總坐不住，作業(yè)表現(xiàn)平平。可一到課外，時時能看見他們拿著卡通漫畫之類的書津津有味地看，神情是那樣的專注。有事還拿著一支筆，一張紙畫得熱火朝天，甚至在其他學科上也偷偷地畫，幾乎達到了忘乎所以的程度。

二、流行動漫，蘊藏教機無限

不少人認為，看卡通動漫會影響學習，這也導致有些家長不允許孩子看漫畫書，有的老師不允許學生將漫畫書帶到學校。其實不然，2004年，中央教科所的劉萬岑老師在《學校美術(shù)課程應當重視流行視覺藝術(shù)》中談道：“卡通漫畫等這些視覺信息對于設計富有活力的藝術(shù)教育課程是一個很大的資源?！?/p>

由此可見，面對學生對動漫的熱衷和追捧，關鍵是我們該如何正確引導，合理利用動漫來促進學生的學習，引導他們對生活的關切，對世事的洞察，對人生的思考，全面提高學生藝術(shù)素養(yǎng)。

三、活力動漫，促進美術(shù)學習

當動漫以娛樂方式走入人們心中的時候，我們美術(shù)教師應跟上時代步伐，讓動漫以美術(shù)形式走進美術(shù)教育的范疇。讓孩子在欣賞、交流的同時進行創(chuàng)作和表達，變被動給予為主動索取，在愉悅的環(huán)境中事半功倍地發(fā)展學生的思維，增強學生繪畫技能，促進人格完善。

1.激發(fā)學生美術(shù)學習興趣

現(xiàn)在的孩子，甚至十幾個的青少年都如饑似渴地翻看動漫，究其原因是：一方面是卡通漫畫中夸張變形的形象于青少年有天然的親和力，另一方面是這種被夸張了的來源于生活而高于生活的藝術(shù)形式，往往有很多反常和出人意料的結(jié)局，大大增強了趣味性，這就更進一步受到少兒的偏愛。贊柯夫說：“對所學知識內(nèi)容的興趣可能成為學習動機?！迸d趣是最佳的情緒，作為教師我們要更好地培植和保護兒童學習卡通畫的興趣，教育的藝術(shù)是使學生喜歡整個過程學生興趣濃厚，學得主動，學得輕松、學得高興，素質(zhì)的良好契機。在新課程標準下，還可以以趣引趣，用動漫來拋磚引玉，引導孩子了解掌握更多其他相關的美術(shù)知識，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的局面。

2.提高學生美術(shù)造型能力

隨著年齡的增長，中高年級學生對客觀世界的觀察能力不斷地增強，對三維空間有了足夠的認識，然而對美術(shù)的寫實能力卻依然缺乏，他們有著強烈的表現(xiàn)欲望，然而又不具備這種技能，二者之間的沖突構(gòu)成了學生繪畫時情感矛盾，進入美術(shù)發(fā)展低谷期。那些個性鮮明的動漫形象、造型唯美的主人公更成了孩子寄托心思愿望的親密朋友，能和“朋友”多接觸即使是相對枯燥的一些繪畫技能練習課也會變得“心甘情愿”。因此我就緊緊抓住動漫形象來解決部分美術(shù)造型教學的難點，對學生進行素描基本功訓練，講生活中的伙伴——動漫任務的簡易立體造型的學習與表達有助于學生對素描的理解與掌握，它的明暗、透視、光與影，有利于對造型的立體感，空間感的學習，學生在信手創(chuàng)造自己喜愛的卡通形象的同事，忘卻疲勞、克服困難。扎實地磨練造型的基本功，使他們學習的過程變成一個走向成功的歷程。

3.發(fā)揮學生美術(shù)創(chuàng)造思維

卡通人物形象在現(xiàn)實生活的基礎上可以被任意塑造、刪減、夸張、變形。為了能飛行，人可以長翅膀；為了獲取勝利，英雄可以擁有神奇的武器，各種動物可以有人的神態(tài)和表情。由于造型上的自由性、在進行表現(xiàn)的過程中束縛較小，這大大激發(fā)了學生的創(chuàng)作的熱情并賦予他們更廣闊的發(fā)揮空間。

漫畫的創(chuàng)作中在注重技法的同事，更講究原創(chuàng)精神，更講究構(gòu)思。構(gòu)思也相當于“點子”，別人用過了，你就不要用了，你這次用了這個點子，下次就不要用同一個點子構(gòu)思了，所以漫畫更能訓練人的創(chuàng)造思維。

動畫則常常通過好幾個連續(xù)的單獨畫面的視覺藝術(shù)來表現(xiàn)故事的連接，對于學生來說，在學習圖片故事的上下連接，在發(fā)展視覺表現(xiàn)技巧與故事表達技巧方面是十分有益的。它讓學生學會用獨特的視角去觀察生活，并在創(chuàng)作的過程中要融繪畫與思想、技巧、趣味為一題，所以這個創(chuàng)造過程對孩子們的頭腦是個很好的鍛煉。

動漫這種流行視覺文化通過我們的正確引導，合理開發(fā)，已逐漸成為孩子心靈深處的眼睛，成為真正屬于自己的精神糧食。寓教于樂，給孩子學習的動力，給孩子成長以助力，讓我們一起有效利用動漫魅力來激活我們的美術(shù)課堂吧！

【參考文獻】

[1]劉萬岑.《學校美術(shù)課程應當重視流行視覺藝術(shù)》中國教育出版社 ，2004年出版

[2]《美術(shù)新課程標準》.江蘇教育出版社.2006年出版

（作者單位：南京市西善橋小學）endprint