小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)課策略探析

于賓

教師借助靈活巧妙的結(jié)課方式，不僅能夠吸引孩子的注意力，讓其對(duì)已學(xué)習(xí)的知識(shí)展開簡(jiǎn)單的回顧和整理，明確知識(shí)的重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，還能提升學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的感悟與掌握，發(fā)展他們的思維能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)欲望與興趣。

一、結(jié)課的實(shí)踐意義

（一）結(jié)課環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程不可或缺

一節(jié)課的結(jié)課是課堂活動(dòng)的最后一環(huán)，并且是良好課堂氛圍的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其實(shí)，結(jié)課的是否成功將直接地影響到孩子的學(xué)習(xí)的成果。有效結(jié)課能夠全面激發(fā)學(xué)生的探索之心，培養(yǎng)他們的好學(xué)欲望。所以，注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的結(jié)課，在啟發(fā)學(xué)生的思維方面以及提高課堂質(zhì)量方面都有不容忽視的作用。

（二）結(jié)課環(huán)節(jié)，有助于啟發(fā)學(xué)生思維

雖然結(jié)課在課堂教學(xué)活動(dòng)占據(jù)的時(shí)間并不多，可是其所具有的影響是值得重視的。因?yàn)楹玫慕Y(jié)課方式能很好地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的追求與興趣沿著數(shù)學(xué)教師所設(shè)置的方向靠攏。

二、結(jié)課應(yīng)遵循的基本原則

（一）“結(jié)課”要做到完整性

在導(dǎo)入新課的時(shí)候，大多教師都會(huì)設(shè)疑，目的是引導(dǎo)學(xué)生去探索與學(xué)習(xí)，自行解決問(wèn)題，而后再進(jìn)行新授。實(shí)際上，一節(jié)課的結(jié)尾，也要緊緊圍繞課堂內(nèi)容，讓其成為一節(jié)課中有機(jī)的組成部分，盡量跟導(dǎo)課相互呼應(yīng)，切忌游離教學(xué)過(guò)遠(yuǎn)。倘若導(dǎo)課細(xì)心設(shè)疑布陣，但講課與結(jié)課又缺乏下文，那么在結(jié)構(gòu)和邏輯上將會(huì)使學(xué)生感到缺憾與不完整。

（二）結(jié)課要做到適可而止

如何結(jié)課做到不拖課也不延時(shí)對(duì)于一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言是一件難以掌控的事。只有將結(jié)課做到適可而止，我們才可以按時(shí)下課。如果提前結(jié)課的話，不僅浪費(fèi)了課堂時(shí)間，還會(huì)影響了課堂效果。而拖延結(jié)課即侵占了孩子的課余休息時(shí)間，又會(huì)讓他們的身體健康受到影響。所以，教師應(yīng)該盡量避免以上兩種現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)課的形式

（一）設(shè)置懸念式

通常數(shù)學(xué)教師會(huì)比較重視課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ)的選擇與應(yīng)用，可是對(duì)待單元和單元、課堂和課堂間內(nèi)容的過(guò)渡則顯得比較的怠慢或者是直接被忽視。而一些經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較為豐富的教師就比較重視這一問(wèn)題了，尤其是特別重視對(duì)同一課文內(nèi)容不同課時(shí)之間的結(jié)束語(yǔ)的設(shè)置，他們善于在結(jié)課的時(shí)候提出有針對(duì)性、有啟發(fā)性的質(zhì)疑，進(jìn)而刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)為下一節(jié)課做好鋪墊。比如，在對(duì)“梯形的認(rèn)識(shí)”的內(nèi)容學(xué)習(xí)完之后，教師可以設(shè)置以下的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行總結(jié)及幫學(xué)生預(yù)習(xí)：1.什么樣的圖形叫梯形？2. 什么是梯形的底邊（上底、下底）、腰和高？3.梯形和長(zhǎng)方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系？4.你覺(jué)得梯形的面積該怎樣計(jì)算呢？

這樣的設(shè)置，不僅使學(xué)生的思路得到了梳理，抓住了課堂重點(diǎn)，還深化了新知，讓記憶得到了強(qiáng)化。與此同時(shí)，也使學(xué)生有針對(duì)性的問(wèn)題展開預(yù)習(xí)，很自然地走進(jìn)到下一課程“梯形的面積”學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。

（二）音樂(lè)賞析式

音樂(lè)賞析是通過(guò)和本課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)與童話等，借助看錄像或聽音樂(lè)等的方式，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)和音樂(lè)間協(xié)調(diào)統(tǒng)一之美。比如，在教學(xué)低年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)“小括號(hào)”的時(shí)候，教師可設(shè)置這樣的結(jié)尾：

教師：“很好，在這趟課上大家學(xué)得很認(rèn)真，那么請(qǐng)問(wèn)你們?cè)跀?shù)學(xué)符號(hào)這個(gè)大家庭中結(jié)識(shí)了哪個(gè)新朋友呢？”

班上學(xué)生異口同聲說(shuō)：“我們認(rèn)識(shí)了小括號(hào)這個(gè)新朋友?！?/p>

教師：“好的，大家不要忘記了這位新朋友。接下來(lái)就讓我們共同欣賞一首《小括號(hào)》兒歌吧。”

接著，教師就在課堂上播放《小括號(hào)》的兒歌：“小括號(hào)，作用大，題里遇到先算它……”

隨著這首兒歌的響起，孩子們不禁也跟著曲子的節(jié)奏，歡快地唱開來(lái)，他們?cè)跉g快的曲調(diào)中再一次明確了小括號(hào)的作用，且體驗(yàn)了音樂(lè)的魅力，加深了愉快學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象，提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）趣味游戲式

趣味游戲的結(jié)課方式是結(jié)合兒童熱衷做游戲的這一心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，把游戲跟課堂活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，借助游戲形式讓孩子在寬松的氛圍中結(jié)束新課的學(xué)習(xí)，以使孩子們始終保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從心底里喜愛數(shù)學(xué)課堂。例如，在傳授“約數(shù)和倍數(shù)”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以結(jié)合“找朋友，離教室”這個(gè)游戲來(lái)對(duì)這節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。教師將事先準(zhǔn)備好的卡片（上面寫上了數(shù)字）在課堂上進(jìn)行展示，并跟學(xué)生提出了找朋友的規(guī)則，即“大家可以為我出示的這些數(shù)字‘找朋友嗎？假如發(fā)現(xiàn)自己的座位號(hào)是我卡片上所寫的數(shù)字的倍數(shù)，那么你就找到了‘朋友，可下課離開教室。與此同時(shí)，在下課走出教室之前，你走上講臺(tái)，為你的座位號(hào)再找出2個(gè)‘朋友并且將其大聲地喊出來(lái)它們的名字來(lái)，然后才可以下課走出教室”。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這2個(gè)“朋友”就是卡片上數(shù)字的約數(shù)與倍數(shù)。孩子們頓時(shí)興趣大增，紛紛參與了這個(gè)游戲。

首先，教師展示帶有數(shù)字2的卡片，座位號(hào)是2的倍數(shù)的孩子紛紛走上了講臺(tái)，并且都說(shuō)了各自座位號(hào)碼的倍數(shù)與約數(shù)，然后離開了教室。

其次，教師展示了帶有數(shù)字3與5的卡片，座位號(hào)為3與5的倍數(shù)的孩子用同上的方式走出了教室。

最后，教師展示了帶有數(shù)字1的卡片，剩下的同學(xué)都站起來(lái)。原來(lái)，剩下的同學(xué)的座位號(hào)都是教師手中卡片上數(shù)字1的倍數(shù)。隨著游戲的開展，學(xué)生依次走出了教室，并乘著結(jié)課游戲的余溫快樂(lè)的投入到課間活動(dòng)中。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的結(jié)課的是否有效，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)有著重要的影響，并且還影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的完整性。注重小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)課藝術(shù)性的提升，是社會(huì)和學(xué)生對(duì)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出的新要求，希望大家能夠借助結(jié)課藝術(shù)來(lái)提升課堂的效率，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泰州市高港實(shí)驗(yàn)小學(xué)）endprint