從第二語言教學的角度對比分析蒙語和漢語的語音特點

李薩如拉

摘要：語音是語言的組成部分之一，是語言三要素之一，它與語法、詞匯等有著密切的關系。本文是從漢語和蒙語語音的角度進行對比，對這兩種語言語音系統(tǒng)進行比較分析，從而找出其相同點和不同點，應用于解決蒙漢雙語語言教學的實際問題，從而能夠有效的提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：語音；元音；輔音；對比

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）44-0214-03

一、引言

對于蒙古族學生而言，他們學習的第一語言是蒙語，第二語言是漢語，本文試圖通過兩種語言的對比分析來了解兩種語言的差異。“對比分析的方法早在20世紀40年代至60年代就在第二語言習得領域中開始研究和使用，應用語言學家弗里斯等就使用對比分析的方法系統(tǒng)地對比母語和目的語之間的異同點?！边@樣的方法對教學和學習語言更有效。通過用對比分析方法首先要了解蒙語語音和漢語語音的不同點。蒙漢語分別屬于沒有親屬關系的兩種差異較大的語系，蒙古語來源于阿爾泰語系，漢語來源于漢藏語系；漢語屬于孤立類語言，蒙語屬于粘著類語言；漢文是象形文字的表達，蒙文是表音文字的歸宗。一個發(fā)展變化過程中形成了上形、中形、下形的變化，因而每個音節(jié)（以及每個詞）都形成了自己的某些持點，可以說蒙文是一種外形上具有在過去的蒙文教程里，字頭分為十二類，叫作“十二字頭”，這和蒙文的音節(jié)構(gòu)成有直接關系。所謂“十二字頭”實際上就是蒙文音節(jié)表。與阿爾泰語系的蒙古語相比漢語可以有輔音，但是會出現(xiàn)在音節(jié)的開頭和末尾。普通話音節(jié)中一般沒有復輔音，即沒有像蒙語中的輔音連在一起的現(xiàn)象。

二、漢語和蒙語的語音系統(tǒng)中元音的比較

索緒爾的《普通語言學教程》：把語言學分為“共時語言學”和“歷史語言學”。我們對現(xiàn)代蒙古語標準音和現(xiàn)代漢語普通話語音系統(tǒng)運用對比分析理論，對其語音系統(tǒng)作共時的對比分析。對比語言學認為，母語和目的語的結(jié)構(gòu)相同能產(chǎn)生正遷移，相異則會產(chǎn)生負遷移。

1.蒙語和漢語單元音的對比：漢語的單元音有10個：i、ü、u、a、o、e、-i、-i、er、ê。蒙語的單元音有短元音七個：a、？藜、i、？蘅、ω、θ、？拊；長元音七個：a：、？藜：、i：、？蘅：、ω：、θ：、？拊：。漢語單元音只有短元音，沒有長元音。因為長元音和短元音的發(fā)音基本相同，差別只在于發(fā)音時間的長短，把短元音的發(fā)音時間拉長就成為長元音，可以看出漢蒙單元音的發(fā)音的相似性和相異性。漢語蒙語單元音對比分析如下：①[i]——[i]：舌面、前、高、不圓唇元音。漢語和蒙語相同。例如：漢語：醫(yī)（yī）、析（xī）、提（tí）；蒙語：ile（公開）、imaa（羊）等。②ü[y]———，舌面前、高、圓唇元音。漢語有這個音，蒙語中沒有這個音。例如：雨（yǔ）、女（nǚ）、呂（lǚ）等。③ê[ε]———，舌面前、半低、不圓唇元音。漢語有這個音，蒙語沒有這個音。例如：誒（ê）。④ɑ[A]———[a]：漢語的ɑ[A]是舌面、央、低、不圓唇元音。蒙語的ɑ[a]是舌面、后、低、不圓唇元音。二者的差別在于舌位的前后。例如：漢語：白（bái）、塔（tǎ）、天（tiān）。⑤u[u]———[]：漢語u[u]是舌面、后、高、圓唇元音。蒙語的[？蘅]是央、高、圓唇元音。二者的差別在于舌位的前后。例如：漢語：武（wǔ）、補（bǔ）、譜（pǔ）。蒙語：usu（水）、uran（手巧）、surtal（教養(yǎng)）。⑥e[γ]———？藜[？藜]：漢語的

e[γ]是舌面、后、半高、不圓唇元音。蒙語的？藜[？藜]是舌面、央、中、不圓唇元音。二者的差別在于舌位的前后和舌位的高低。例如：漢語：特（tè）、樂（lè）、個（gè）⑦o[o]———[θ]：漢語的o[o]是舌面、后、半高、圓唇元音。蒙語[θ]的是央、中、圓唇元音。二者的差別在于舌位的前后。例如：漢語：我（wǒ）、博（bó）、破（pò）。蒙語：θnder（高）、edθr（白天）。⑧er[？謂]———，漢語中的i[]舌尖前、高、不圓唇元音，只能和聲母z、c、s相拼。如：漢語：資（zī）、詞（cí）、四（sì）。⑨er[TM]———，卷舌、央、中、不圓唇元音。例如：漢語：而（ér）、二（èr）、爾（ěr）。蒙語中沒有。

2.漢語中前響二合元音有[ai]、[ei]、[ao]、[ou]。蒙語中的前響二合元音有[ai]、[ei]、[oi]、[ui]。例如：漢語：愛（ài）、白（bái）、派（pài）；蒙語：sain（好）、eregtei（男的）、hoito（北）。漢語的后響復元音有ua、uo、ie、ue，蒙語中的后響二合元音有[au]、[eu]、[iu]、[iω]。例如：漢語：壓（yà）、掛（guà）、脫（tuō）、鐵（tiě）、略（lüè）。蒙語：：bii（不是嗎）、xrui（土崗）。漢語的中響復元音有uɑi、uei、iao、iou等。例如：漢語：懷（huái）、推（tuī）、了（liǎo）、劉（liú）等。蒙語：abugai（先生）等。

三、漢語和蒙語的語音系統(tǒng)中輔音的比較

1.f和b、p、h。在普通話里，根據(jù)發(fā)音部位劃分f是唇齒音，b、p是雙唇音，h是舌根音，這些聲母發(fā)音部位和發(fā)音方法是完全不同的，但是蒙語沒有f音，因此蒙生讀f聲母時往往產(chǎn)生誤讀現(xiàn)象，讀成b、p、h。例如：“輔fǔ導”讀成“bǔ導”；“飛fēi機”讀成“pei機”；“番fān茄”成“pān茄”；“方fāng便面”讀成“pāng便面”；“辦法fǎ”讀成“辦hu?！钡取０l(fā)f聲母時，上齒咬住下唇形成窄縫，讓氣流從窄縫中擠出。練習發(fā)f聲母是可以反復的做如下口部動作：上齒接近下唇，離開、接近、離開。發(fā)準了f音，再根據(jù)辨音字表分離出f聲母字。例如，試比較下面的詞語，而后讀出正確的發(fā)音：伐樹—爬樹；煩悶—盤問；膀子—胖子—幌子—房子；放大—龐大—榜樣—皇上；鋪路—符合—補貼—狐貍；花圃—果脯—捕捉—輔導。endprint

2.j、q、x和zh、ch、sh。蒙語中沒有舌面音“j、q、x”和“zh、ch、sh”兩組輔音，而蒙語中有一組發(fā)音部位居于它們之間的輔音“”這三個輔音與元音i相拼，接近于漢語的“j、q、x”音。例如：“尋找zhao”讀成“尋jiao”；“智zhi慧”讀成“ji慧”“吃chi飯”讀成“qi飯”；“抄chao寫”讀成“qiao寫”；“博士shi”讀成“博xi”；“學生”讀成“學xing”。讀這兩聲母時應注意區(qū)分它們的發(fā)音方法：舌面音指舌面前部抵住或接近硬腭前部，氣流在這一部位受到阻礙后形成的音。如漢語普通話中的j[t？覬]，q[t？覬']，[？覬]。舌尖后音：又叫卷舌音或翹舌音，舌尖翹起和硬腭前部形成阻礙發(fā)出的輔音。例如，漢語普通話中的zh[t§]，ch[t§>]，sh[§]。

3.z、c、s和zh、ch、sh。在普通話里舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh是比較難分辨的兩組聲母。在很多方言中都出現(xiàn)混讀的現(xiàn)象。內(nèi)蒙古地區(qū)的西部方言和東部方言中也都有混淆的現(xiàn)象。漢語方言的干擾同樣影響了蒙古族學生的發(fā)音。舌尖前音z[？子？滓]，c[？子？滓>]，s[？滓]是舌尖和上齒齦或上齒背形成阻礙發(fā)出的輔音。舌尖后音zh[t§]，ch[t§>]，sh[§]，又叫卷舌音或翹舌音，舌尖翹起和硬腭前部形成阻礙發(fā)出的輔音。

四、漢語和蒙語的語音系統(tǒng)中聲調(diào)方面的比較

蒙語沒有聲調(diào)，它在交流中強調(diào)的是重音。重音是指幾個相連的音節(jié)或音素中發(fā)音特別重的某幾個或一個音節(jié)或音素。蒙語的重音包括詞重音和句重音兩個方面。出現(xiàn)在單詞某個音素上的重音叫詞重音。出現(xiàn)在句中某個詞語上的重音叫句重音。詞重音按其所處的位置還可以分為固定重音和不固定重音。蒙語的詞重音是固定重音。蒙語的重音固定在每個詞的詞首。發(fā)音時，每個詞的開頭音素讀得特別清楚、響亮，后面的音素順勢減弱，以至脫落。對于初學漢語的蒙古族學生都存在一個跑掉的現(xiàn)象。就是說漢語聲調(diào)的調(diào)值不對，聽起來發(fā)音聲調(diào)不準確，也容易產(chǎn)生歧義現(xiàn)象。漢語是有聲調(diào)的語言。普通話中有四個聲調(diào)。聲調(diào)是指貫穿音節(jié)的高低升降的變化，起到區(qū)別意義、區(qū)別詞性等作用的音高變化。陰平的“蘇州”說成去聲，就成“肅州”了，把上聲調(diào)說成去聲調(diào)，例如“牛奶”讀成“牛耐”。所以聲調(diào)在漢語語音里無論是語音還是語義，都起著區(qū)別詞性和詞義的重要作用。如：“媽（m?。标幤秸{(diào)、名詞，騎馬的馬（mǎ）上聲調(diào)、動詞，罵人（màrén）的“罵”是去聲調(diào)、詞性是動詞。聲調(diào)在漢語的語音系統(tǒng)中具有非常重要的地位。另外，有些音節(jié)的聲調(diào)在語流中會發(fā)生有規(guī)律的變化，也就是音變，包括輕聲、上聲的變調(diào)和“一、不、七、八”的變調(diào)。內(nèi)蒙古自治區(qū)屬于以蒙古族為主的少數(shù)民族地區(qū)，很多學校以蒙漢雙語教學為主。在這樣的雙語教學迅速而深入的發(fā)展的語言環(huán)境中，對現(xiàn)代漢語和現(xiàn)代蒙古語語音系統(tǒng)進行對比分析，對蒙古語為第一語言的學生的漢語教學起到一定的積極作用。

參考文獻：

[1]李作南，李仁孝.漢蒙語言比較[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，1983.

[2]清格爾泰.蒙古語語法[M].呼和浩特：內(nèi)蒙古人民出版社，1991.

[3]唐吉思.漢語翻譯教程[M].北京：民族出版社，2004.

[4]趙金銘.對外漢語教學概論[M].北京：商務印書館，2005.

[5]陳昌來.對外漢語教學概論[M].上海：復旦大學出版社，2005.endprint

2.j、q、x和zh、ch、sh。蒙語中沒有舌面音“j、q、x”和“zh、ch、sh”兩組輔音，而蒙語中有一組發(fā)音部位居于它們之間的輔音“”這三個輔音與元音i相拼，接近于漢語的“j、q、x”音。例如：“尋找zhao”讀成“尋jiao”；“智zhi慧”讀成“ji慧”“吃chi飯”讀成“qi飯”；“抄chao寫”讀成“qiao寫”；“博士shi”讀成“博xi”；“學生”讀成“學xing”。讀這兩聲母時應注意區(qū)分它們的發(fā)音方法：舌面音指舌面前部抵住或接近硬腭前部，氣流在這一部位受到阻礙后形成的音。如漢語普通話中的j[t？覬]，q[t？覬']，[？覬]。舌尖后音：又叫卷舌音或翹舌音，舌尖翹起和硬腭前部形成阻礙發(fā)出的輔音。例如，漢語普通話中的zh[t§]，ch[t§>]，sh[§]。

3.z、c、s和zh、ch、sh。在普通話里舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh是比較難分辨的兩組聲母。在很多方言中都出現(xiàn)混讀的現(xiàn)象。內(nèi)蒙古地區(qū)的西部方言和東部方言中也都有混淆的現(xiàn)象。漢語方言的干擾同樣影響了蒙古族學生的發(fā)音。舌尖前音z[？子？滓]，c[？子？滓>]，s[？滓]是舌尖和上齒齦或上齒背形成阻礙發(fā)出的輔音。舌尖后音zh[t§]，ch[t§>]，sh[§]，又叫卷舌音或翹舌音，舌尖翹起和硬腭前部形成阻礙發(fā)出的輔音。

四、漢語和蒙語的語音系統(tǒng)中聲調(diào)方面的比較

蒙語沒有聲調(diào)，它在交流中強調(diào)的是重音。重音是指幾個相連的音節(jié)或音素中發(fā)音特別重的某幾個或一個音節(jié)或音素。蒙語的重音包括詞重音和句重音兩個方面。出現(xiàn)在單詞某個音素上的重音叫詞重音。出現(xiàn)在句中某個詞語上的重音叫句重音。詞重音按其所處的位置還可以分為固定重音和不固定重音。蒙語的詞重音是固定重音。蒙語的重音固定在每個詞的詞首。發(fā)音時，每個詞的開頭音素讀得特別清楚、響亮，后面的音素順勢減弱，以至脫落。對于初學漢語的蒙古族學生都存在一個跑掉的現(xiàn)象。就是說漢語聲調(diào)的調(diào)值不對，聽起來發(fā)音聲調(diào)不準確，也容易產(chǎn)生歧義現(xiàn)象。漢語是有聲調(diào)的語言。普通話中有四個聲調(diào)。聲調(diào)是指貫穿音節(jié)的高低升降的變化，起到區(qū)別意義、區(qū)別詞性等作用的音高變化。陰平的“蘇州”說成去聲，就成“肅州”了，把上聲調(diào)說成去聲調(diào)，例如“牛奶”讀成“牛耐”。所以聲調(diào)在漢語語音里無論是語音還是語義，都起著區(qū)別詞性和詞義的重要作用。如：“媽（mā）”陰平調(diào)、名詞，騎馬的馬（mǎ）上聲調(diào)、動詞，罵人（màrén）的“罵”是去聲調(diào)、詞性是動詞。聲調(diào)在漢語的語音系統(tǒng)中具有非常重要的地位。另外，有些音節(jié)的聲調(diào)在語流中會發(fā)生有規(guī)律的變化，也就是音變，包括輕聲、上聲的變調(diào)和“一、不、七、八”的變調(diào)。內(nèi)蒙古自治區(qū)屬于以蒙古族為主的少數(shù)民族地區(qū)，很多學校以蒙漢雙語教學為主。在這樣的雙語教學迅速而深入的發(fā)展的語言環(huán)境中，對現(xiàn)代漢語和現(xiàn)代蒙古語語音系統(tǒng)進行對比分析，對蒙古語為第一語言的學生的漢語教學起到一定的積極作用。

參考文獻：

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[4]趙金銘.對外漢語教學概論[M].北京：商務印書館，2005.

[5]陳昌來.對外漢語教學概論[M].上海：復旦大學出版社，2005.endprint

2.j、q、x和zh、ch、sh。蒙語中沒有舌面音“j、q、x”和“zh、ch、sh”兩組輔音，而蒙語中有一組發(fā)音部位居于它們之間的輔音“”這三個輔音與元音i相拼，接近于漢語的“j、q、x”音。例如：“尋找zhao”讀成“尋jiao”；“智zhi慧”讀成“ji慧”“吃chi飯”讀成“qi飯”；“抄chao寫”讀成“qiao寫”；“博士shi”讀成“博xi”；“學生”讀成“學xing”。讀這兩聲母時應注意區(qū)分它們的發(fā)音方法：舌面音指舌面前部抵住或接近硬腭前部，氣流在這一部位受到阻礙后形成的音。如漢語普通話中的j[t？覬]，q[t？覬']，[？覬]。舌尖后音：又叫卷舌音或翹舌音，舌尖翹起和硬腭前部形成阻礙發(fā)出的輔音。例如，漢語普通話中的zh[t§]，ch[t§>]，sh[§]。

3.z、c、s和zh、ch、sh。在普通話里舌尖前音z、c、s和舌尖后音zh、ch、sh是比較難分辨的兩組聲母。在很多方言中都出現(xiàn)混讀的現(xiàn)象。內(nèi)蒙古地區(qū)的西部方言和東部方言中也都有混淆的現(xiàn)象。漢語方言的干擾同樣影響了蒙古族學生的發(fā)音。舌尖前音z[？子？滓]，c[？子？滓>]，s[？滓]是舌尖和上齒齦或上齒背形成阻礙發(fā)出的輔音。舌尖后音zh[t§]，ch[t§>]，sh[§]，又叫卷舌音或翹舌音，舌尖翹起和硬腭前部形成阻礙發(fā)出的輔音。

四、漢語和蒙語的語音系統(tǒng)中聲調(diào)方面的比較

蒙語沒有聲調(diào)，它在交流中強調(diào)的是重音。重音是指幾個相連的音節(jié)或音素中發(fā)音特別重的某幾個或一個音節(jié)或音素。蒙語的重音包括詞重音和句重音兩個方面。出現(xiàn)在單詞某個音素上的重音叫詞重音。出現(xiàn)在句中某個詞語上的重音叫句重音。詞重音按其所處的位置還可以分為固定重音和不固定重音。蒙語的詞重音是固定重音。蒙語的重音固定在每個詞的詞首。發(fā)音時，每個詞的開頭音素讀得特別清楚、響亮，后面的音素順勢減弱，以至脫落。對于初學漢語的蒙古族學生都存在一個跑掉的現(xiàn)象。就是說漢語聲調(diào)的調(diào)值不對，聽起來發(fā)音聲調(diào)不準確，也容易產(chǎn)生歧義現(xiàn)象。漢語是有聲調(diào)的語言。普通話中有四個聲調(diào)。聲調(diào)是指貫穿音節(jié)的高低升降的變化，起到區(qū)別意義、區(qū)別詞性等作用的音高變化。陰平的“蘇州”說成去聲，就成“肅州”了，把上聲調(diào)說成去聲調(diào)，例如“牛奶”讀成“牛耐”。所以聲調(diào)在漢語語音里無論是語音還是語義，都起著區(qū)別詞性和詞義的重要作用。如：“媽（m?。标幤秸{(diào)、名詞，騎馬的馬（mǎ）上聲調(diào)、動詞，罵人（màrén）的“罵”是去聲調(diào)、詞性是動詞。聲調(diào)在漢語的語音系統(tǒng)中具有非常重要的地位。另外，有些音節(jié)的聲調(diào)在語流中會發(fā)生有規(guī)律的變化，也就是音變，包括輕聲、上聲的變調(diào)和“一、不、七、八”的變調(diào)。內(nèi)蒙古自治區(qū)屬于以蒙古族為主的少數(shù)民族地區(qū)，很多學校以蒙漢雙語教學為主。在這樣的雙語教學迅速而深入的發(fā)展的語言環(huán)境中，對現(xiàn)代漢語和現(xiàn)代蒙古語語音系統(tǒng)進行對比分析，對蒙古語為第一語言的學生的漢語教學起到一定的積極作用。

參考文獻：

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[4]趙金銘.對外漢語教學概論[M].北京：商務印書館，2005.

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