淺析高師音樂(lè)教育目的

摘要：高師音樂(lè)教育目的主要培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教育師資，音樂(lè)師資的質(zhì)量直接影響國(guó)民音樂(lè)教育的素質(zhì)。當(dāng)我們走進(jìn)課堂開(kāi)始一節(jié)音樂(lè)課教學(xué)時(shí)，我們對(duì)這堂課想要教授的內(nèi)容、目標(biāo)是非常明確的。是講授樂(lè)理知識(shí)、掌握新的節(jié)奏型、教會(huì)一首新歌還是教會(huì)彈一首樂(lè)曲，這些對(duì)我們來(lái)說(shuō)是胸有成竹，但是，我們沒(méi)有從宏觀(guān)上來(lái)考慮高師音樂(lè)教學(xué)的目的到底是什么。就是培養(yǎng)具備音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、音樂(lè)演奏技能的具有著高尚的情操的音樂(lè)教師。

關(guān)鍵詞：高師 音樂(lè)教育 目的

高師教育是我國(guó)培養(yǎng)音樂(lè)教師的基地，它從音樂(lè)教育的全面出發(fā)，從專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上、思想素質(zhì)上、政治素質(zhì)上多方面培養(yǎng)學(xué)生，目的就是培養(yǎng)有著高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。為培養(yǎng)音樂(lè)人才提高我國(guó)中小學(xué)生音樂(lè)能力盡而提高全民藝術(shù)素質(zhì)為目的，如何提高全民藝術(shù)素質(zhì)是我們高師音樂(lè)教育工作者應(yīng)該研究也是必須研究的新課題。培養(yǎng)掌握音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的同時(shí)掌握育人的方法，真正達(dá)到教育功能的實(shí)現(xiàn)。

一、音樂(lè)中審美功能，實(shí)現(xiàn)美育教育基礎(chǔ)

音樂(lè)是具有審美功能的。因?yàn)橐魳?lè)中包含著情感因素，它體現(xiàn)的情感內(nèi)容部是一種單一的精神體現(xiàn)，它包含著一些并不單一和抽象的美感因素，它與音樂(lè)作品所表現(xiàn)思想內(nèi)容和風(fēng)格特點(diǎn)聯(lián)系在一起。美感是作品的時(shí)代背景、民族風(fēng)格、作者的思想感情的集中體現(xiàn)。音樂(lè)是把音符通過(guò)樂(lè)器或是歌聲變?yōu)閷?shí)際音響的過(guò)程，而我們?cè)趦A聽(tīng)中對(duì)于一首風(fēng)格和類(lèi)型完全不熟悉的音樂(lè)，只是能夠引起在情緒上感受，不可能體會(huì)到作者想要表現(xiàn)的思想內(nèi)容和音樂(lè)形象。試想讓一個(gè)從沒(méi)有學(xué)過(guò)音樂(lè)的人去聽(tīng)貝多芬的《命運(yùn)交響曲》他絕對(duì)體會(huì)不到貝多芬音樂(lè)中的深刻含義，也感受不到音樂(lè)要表現(xiàn)的思想內(nèi)容。這些現(xiàn)象說(shuō)明了音樂(lè)作品中客觀(guān)地存在著建立在其作品風(fēng)格基礎(chǔ)上的一種審美功能。只有當(dāng)音樂(lè)中的知覺(jué)處在人們能夠溝通的階段時(shí)，音樂(lè)中的美感因素被人們體驗(yàn)，于是，就產(chǎn)生了音樂(lè)審美功能。

美育教育是全面發(fā)展教育的主要組成部分，音樂(lè)教育作為實(shí)施美育教育的主要內(nèi)容，是藝術(shù)教育中不可忽視的重要組成部分。美育教育是目的是以塑造完美人格、培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人為最終目標(biāo)，以藝術(shù)教育和現(xiàn)實(shí)的美作為其審美手段的審美教育。作為藝術(shù)教育重要組成部分的音樂(lè)教育，它就是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為教育目標(biāo)。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“音樂(lè)教育不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而首先是培養(yǎng)人”。我國(guó)古代教育家孔子提出“興于詩(shī)、立于禮、成于樂(lè)”，也指出了音樂(lè)教育的目的就是培養(yǎng)和完善高尚的人格。德國(guó)音樂(lè)家?jiàn)W爾夫指出“音樂(lè)教育必須把生活的藝術(shù)、個(gè)性的建構(gòu)和創(chuàng)造性的培養(yǎng)作為主要目的”。日本音樂(lè)教育家鈴木先生說(shuō)：“音樂(lè)教育的目的目的不是培養(yǎng)少數(shù)偉大的、杰出的天才，而是希望通過(guò)音樂(lè)教育，把每一個(gè)孩子都提升到擁有一顆高尚的心靈與完美人格的極優(yōu)秀的完美的人”。 人們都知道能陶冶人的情操，也就是這個(gè)原因。

二、繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)的優(yōu)秀遺產(chǎn)，創(chuàng)造具有民族文化的新音樂(lè)

傳承民族音樂(lè)文化我們的民族音樂(lè)文化，有著數(shù)千年的歷史積累，是各民族人民共同創(chuàng)造的結(jié)果，無(wú)論在題材上、風(fēng)格上都呈現(xiàn)著多彩的面貌。中國(guó)的民族音樂(lè)在歷史發(fā)展的過(guò)程中，形成了自己鮮明的民族特色。中國(guó)民族音樂(lè)是世界民族音樂(lè)之林中的一棵古老而長(zhǎng)青的參天大樹(shù)，是我們?nèi)A夏子孫的驕傲。它以豐富璀璨的繁華碩果，威嚴(yán)挺立在世界的東方。我們新中國(guó)音樂(lè)工作者的奮斗目標(biāo)是：繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)的優(yōu)秀遺產(chǎn)，創(chuàng)造具有民族文化的新音樂(lè)。

音樂(lè)是人類(lèi)各民族文化的有機(jī)組成部分，因此，音樂(lè)教育就必須具備文化教育的品質(zhì)，承擔(dān)起傳承古今中外優(yōu)秀音樂(lè)文化和本民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的使命。由于20世紀(jì)以來(lái)我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育一直受到西方音樂(lè)的較大影響，民族文化的觀(guān)念一直未能在音樂(lè)教育的指導(dǎo)思和實(shí)際教材中得到基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的體現(xiàn)，使一代代學(xué)生對(duì)自己的民族音樂(lè)了解甚少，也不會(huì)演唱自己家鄉(xiāng)的歌曲，因此，建立民族文化的觀(guān)念，加強(qiáng)學(xué)校音樂(lè)教育的民族音樂(lè)文化基礎(chǔ)是我們的迫切任務(wù)。要傳承音樂(lè)文化，就要從兩方面入手：一是在理論上，要解決音樂(lè)教育的內(nèi)容和文化傳承之間的關(guān)系，也就是要以學(xué)校音樂(lè)教育為基礎(chǔ)，繼承和弘揚(yáng)民族文化。二是在實(shí)踐上，重視音樂(lè)教師民族文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，將民族音樂(lè)文化資源引到學(xué)校的音樂(lè)教育中來(lái)，要以民族音樂(lè)為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)校音樂(lè)教育的系統(tǒng)工程。讓同學(xué)們了解當(dāng)今有很多音樂(lè)作品都是在民歌的基礎(chǔ)上改編而來(lái)，繼承了民族文化的同時(shí)又有創(chuàng)造出了具有時(shí)代特點(diǎn)是新的作品。

三、掌握音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能

學(xué)習(xí)音樂(lè)包括兩方面：一是音樂(lè)知識(shí)，二是音樂(lè)技能。音樂(lè)知識(shí)包括：樂(lè)理、和聲、作曲、配器、視唱練耳、中國(guó)音樂(lè)史、西方音樂(lè)史等等。音樂(lè)技能包括聲樂(lè)演唱、鋼琴演奏、民族樂(lè)器演奏、舞蹈等等。對(duì)于學(xué)生而言，要想學(xué)習(xí)好音樂(lè)知識(shí)與技能，與任課教師的音樂(lè)素質(zhì)是分開(kāi)的。作為未來(lái)的中小學(xué)音樂(lè)教師，不僅要具有正確理解藝術(shù)教育的目標(biāo)和任務(wù)，還要掌握作為一名教師必須具備的音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)技能和技巧，音樂(lè)知識(shí)是教學(xué)的基礎(chǔ)，音樂(lè)技能是教學(xué)的必要條件。例如：要先學(xué)會(huì)樂(lè)理知識(shí)中拍子特點(diǎn)、調(diào)式特點(diǎn)，你才能去演奏鋼琴、電子琴等樂(lè)曲。也只有在掌握理論知識(shí)的同時(shí)才能更好地感受音樂(lè)作品和表現(xiàn)音樂(lè)作品。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)教育是美育教育的重要組成部分， 它的目的不僅是要教會(huì)音樂(lè)知識(shí)與技能，還要在“教”的過(guò)程中“育”人，教也就是不光是培養(yǎng)有著專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)生，還要發(fā)揮音樂(lè)教育的教育功能培養(yǎng)全面發(fā)展的人。培養(yǎng)人的教育需要音樂(lè)，人的全面發(fā)展也需要音樂(lè)。音樂(lè)作為對(duì)人情感教育的重要內(nèi)容和途徑，可達(dá)到豐富人的精神生活，促進(jìn)人的感知、情感、想象等感性方面的健康成長(zhǎng)。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“音樂(lè)教育并不是音樂(lè)家的教育，而首先是人的教育”。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育不是單一的音樂(lè)知識(shí)傳授，而是有著多方面的內(nèi)容和功能，高師音樂(lè)教育所負(fù)擔(dān)的使命是培養(yǎng)人，培養(yǎng)教育人的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]何梅.音樂(lè)教育的目的是什么[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2001，（08）.

[2]謝家幸.音樂(lè)教育與教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：

[1]王天波：遼寧省朝陽(yáng)師范高等專(zhuān)科學(xué)校，副教授。