淺談旋律對情緒的影響

王伶俐

摘要：情緒是音樂表現(xiàn)的內(nèi)容，音樂是情緒表達的形式。音樂與情緒的互動準確地揭示了音樂與情感的關(guān)系.而旋律是音樂的基礎，在大多數(shù)情況下，音樂形象的本質(zhì)正是集中在旋律上，它在音樂作品中占有最重要的地位。文章通過對旋律（包括與其有密切關(guān)系的節(jié)奏、和聲、調(diào)性、表演方法等）的分析，讓普通初、高中學生能夠深入地了解音樂形象和主題旋律創(chuàng)作的基本知識。通過對中外一些有代表性的音樂作品片斷的分析，讓欣賞者充分感受旋律對情緒的影響，并能正確欣賞音樂作品，理解其豐富的情感內(nèi)涵，讓近現(xiàn)代音樂作品更具藝術(shù)感染力。

關(guān)鍵詞：旋律 節(jié)奏 調(diào)式 情緒

音樂是一門時間的藝術(shù)，它通過若干樂音按照長短、快慢、強弱、高低的特定關(guān)系，有規(guī)律地組合發(fā)展，隨著時間的推移來塑造形象，表達感情。當我們聆聽音樂時，我們通常首先感到興趣的是它的旋律，我們念念不忘的是旋律的特征。旋律是音樂的靈魂，不同的旋律往往表現(xiàn)出不同的情緒。比如：平穩(wěn)的旋律表現(xiàn)舒適愉悅的情緒；密集、跳躍的旋律表現(xiàn)歡快的情緒；舒緩的旋律表現(xiàn)悲哀、深沉的情緒。但如果用很密集的節(jié)奏來表達很舒展的情緒，用一些很寬廣的節(jié)奏來表達熱情的情緒，則往往事與愿違，旋律對于情緒究竟有什么樣的影響，本文就此問題作如下探討。

一、旋律的概念

據(jù)俄國作家瑪采爾著論《旋律》一書中所述：旋律是一個完整的現(xiàn)象，是各個不同方面（要素）的統(tǒng)一，旋律本身包括音高關(guān)系（調(diào)式關(guān)系和旋律線）、時間關(guān)系、強弱、音色和表演方法（例如legato或staccato），在適當?shù)那闆r下，也包含被旋律所暗示的和聲關(guān)系。

據(jù)韓春牧、徐孟東著《音樂鑒賞學》一書中所述：旋是動詞，改變的意思；律是指音高。不同音高的相繼發(fā)聲是聽者所感知到的最明顯、最直接的關(guān)系。這種連續(xù)音高的橫向關(guān)系稱為“旋律線條”或“旋律”。當旋律在時間中向前進行時，它使人感到音樂在空間里的上下運動。不同的運動模式產(chǎn)生不同的旋律。

據(jù)龔耀年著《歌曲作法》一書中所述：旋律是由時值與音高兩方面的要素構(gòu)成的。這些要素又產(chǎn)生出不同的節(jié)奏型和旋律線。一支優(yōu)美的旋律，常有規(guī)模不同、形態(tài)不一的旋律波狀組成，隨著感情的變化，時而平緩流暢，時而跌宕奔放，感染聽眾，引起共鳴。

二、旋律分析

（一）平穩(wěn)的旋律與情緒之間的關(guān)系

所謂平穩(wěn)的旋律就是指旋律圍繞某一個音或相對集中的某幾個音上下小幅度的橫向運動，旋律起伏不大。

例一：皮爾金特第一組曲《清晨》（格里格曲）

這是挪威作曲家格里格創(chuàng)作的皮爾金特第一組曲《清晨》的旋律片斷，這條旋律基本上以平穩(wěn)進行為主，圍繞3、5、7這三個音進行，旋律起伏不大，基本上是不超過五度的音程，本例第一、二小節(jié)始終是二、三度進行，另外節(jié)奏也沒有很明顯的變化，始終給人一種很穩(wěn)定的情緒。

《清晨》描寫了摩洛哥海岸清晨的景象，給人一種清新、明快的感覺，很舒適、愜意，似乎更象一幅在令人愉快的挪威樹林的黎明時光的音畫，晨霧在逐漸散開，幾只小鳥在樹梢上嘰喳，太陽慢慢沖開云層，人們在海邊盡情呼吸著新鮮的空氣。

例二：《同桌的你》（高曉松詞曲）

這是一首流行歌曲，是很典型的平穩(wěn)進行，旋律始終圍繞6上下運動，以6為軸，上下運動的幅度也不大，基本上是二、三度，同時這條旋律也運用了三次模進，也運用了節(jié)奏模仿，節(jié)奏基本上是一字一音，很適宜即興哼唱。旋律表現(xiàn)出對往事的回憶，猶如往事隨風很灑脫的感覺，就像在陳述一件件很平凡的小事一樣，所以這種旋律也可叫做陳述性旋律。

以上是對一首外國鋼琴曲、一首流行歌曲的旋律片斷分析，它們所展現(xiàn)出來的旋律片斷都是以級進進行為主，節(jié)奏變化不大，在情緒上給人比較舒適、和諧的感覺，同時也像是在陳述、講話一般，這種旋律往往比較平易近人，很安穩(wěn)、祥和。

（二）起伏較大的旋律與情緒之間的關(guān)系

所謂起伏大的旋律就是指旋律在時間中向前進行時，空間里的運動幅度加大，往往跳進較多出現(xiàn)，旋律線條上升或下降的幅度加大。

這種旋律有很多種運動模式，如：直線上升、直線下降、階梯進行、大山進行等。

例一：美國電影《音樂之聲》插曲《多來咪》（羅杰斯曲）

這條旋律很明顯有三組直線上升的旋律片斷，第一小節(jié)是一個大跳即五度，隨后二、三小節(jié)是一系列的模進，直線上升到六度，形成一個六度音程，第五小節(jié)又是在另一音高上對前面旋律的模進，音區(qū)逐漸升高，整個旋律進行有著明顯的漸強趨勢，這樣可以讓欣賞者的情緒隨著音樂的進行逐步高漲，仿佛預示著高潮的到來。

例二：《魯冰花》（姚謙詞、陳楊曲）

這條旋律在三、四小節(jié)有一種直線下降的趨勢，從第三小節(jié)小字一組的a到小字組的a，音區(qū)下降了一個八度，另外第三小節(jié)的一、二拍與第四小節(jié)一、二拍構(gòu)成模進，節(jié)奏也是模仿，大大增加了音樂憂傷、暗淡的色彩，使欣賞者的情緒變得深沉，同時也把對母親的思念表現(xiàn)得淋漓盡致。

（三）積累性的旋律與情緒之間的關(guān)系

積累性旋律是一種推向高潮的旋律，它往往是高潮即將來臨的預備，表現(xiàn)特征為節(jié)奏逐漸緊密、結(jié)構(gòu)逐漸細碎、力度逐漸加強、情緒逐漸高漲，她有一種強大的推動力，讓欣賞者的情緒隨之到達最高點。

例一：《我們是共產(chǎn)主義接班人》（周郁輝詞、寄明曲）

這條旋律是通過模進和自由模進逐漸推向高潮的，第一、二小節(jié)與五、六小節(jié)形成模進關(guān)系，而且是上行三度模進，情緒逐漸高漲，它采用了同一詞句三次重復，以三度、四度音程的自由模進推向高潮，力度逐漸增強，在第九小節(jié)的長音上高潮出現(xiàn)，通過前面旋律的積累，高潮爆發(fā)出來，有一種勢不可擋的氣勢，給人一種精神飽滿、斗志昂揚的情緒。

例二：《那就是我》（曉光詞、古建芬曲）

這是一首很有藝術(shù)品位的歌曲，它也是一段將音樂推向高潮的旋律，采用同一詞句多次重復，而旋律則在不同高度上自由模進，向上遞升，結(jié)構(gòu)細碎，加上速度的較快節(jié)奏的放開，逐漸形成了歌曲的高潮區(qū)，把對母親最深最崇高的愛發(fā)揮到極至，這是一首讓欣賞者熱血沸騰、觸動內(nèi)心最深處情感的歌曲。endprint

以上是對兩首中國作品的旋律進行的分析，總之，積累性的旋律就像在積累欣賞者的感情一樣，隨時都有可能爆發(fā)，極具推動性，也是感情積累的一個過程，這種旋律往往是激昂、情緒不斷上揚的。

（四）爆發(fā)性的旋律與情緒之間的關(guān)系

爆發(fā)性的旋律可以是突然爆發(fā)的，我們稱為對比性高潮，也可以是通過一個或長或短的積累過程，最后形成積累性高潮，它在力度上鏗鏘有力，音區(qū)一般是全曲的最高點，節(jié)奏一般比較寬廣，有利于感情的抒發(fā)。

例一：《孟姜女》（江蘇民歌）

這條旋律屬于《孟姜女》的一個高潮片斷，屬于積累性高潮，第二小節(jié)也是對第一小節(jié)的模進，整個音區(qū)都集中在高音區(qū)，節(jié)奏比較寬廣、富有激情，通過前例分析的積累性旋律推動了這條旋律高潮的爆發(fā)，每一個音鏗鏘有力、力度較強，也表現(xiàn)了孟姜女找尋丈夫驚天地、泣鬼神的氣勢。

例二：《我的祖國》（喬羽詞、劉熾曲）

這是一首贊美祖國的歌曲，整首歌的旋律基調(diào)都是比較高昂的，以上的旋律片斷是這首歌的高潮部分，同前面的部分相比，無論是在音區(qū)安排、旋律氣質(zhì)、演唱形式及速度處理上，都有很大的不同，它是所有力量凝聚的地方，演唱必須有氣勢，速度要稍微比前面部分快一點，高潮部分的情緒是全曲情緒的最高點，它往往是一鳴驚人。

以上是對兩首中國作品的旋律片斷進行的分析，爆發(fā)性高潮即爆發(fā)性強，感情積累之后推向高潮的去處，它的情緒一般是高昂的、激動的、歌頌的、滿懷激情的等等，它也是旋律一連串的復雜運動過程，從運動——上升——到達——爆發(fā)——持續(xù)——下降——完結(jié)，欣賞者的情緒也是這樣的一個轉(zhuǎn)換過程。

三、結(jié)語

除了以上列舉的譜例外，旋律還有很多類型，如分裂的旋律與情緒之間的關(guān)系，連貫的旋律與情緒之間的關(guān)系，寬廣舒展的旋律與情緒之間的關(guān)系，密集緊湊的旋律與情緒之間的關(guān)系。希望能夠?qū)⑵溥\用到自己今后的教學中，讓廣大初高中學生能在音樂課堂上真正發(fā)揮他們的能動性，積極主動的投入到音樂學習中，并能親身體會到其中的樂趣。讓音樂架起一座溝通的橋梁！

參考文獻：

[1]韓春牧，徐孟東.音樂鑒賞學[M].天津：百花文藝出版社，1991.

[2]馬達.音樂圣殿探秘——交響音樂漫話[M].北京：科學出版社，1999.

[3][蘇]瑪采爾.論旋律[M].孫靜云譯.北京：人民音樂出版社，1983.

[4]張景.音樂作品分析實用教程[M].武漢：長江文藝出版社，2003.

[5]龔耀年.歌曲作法[M].北京：中央民族大學出版社，2004.

[6]童忠良.基本樂理教程[M].上海：上海音樂出版社，2001.

[7]周青青.中國民歌[M].北京：人民音樂出版社，1993.

[8]宣艷秋.音樂與情感[J].沈陽教育學院學報，2003，（01）.

[9]殷波.用現(xiàn)象學美學觀點對音樂情感意義的探索[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2002，（02）.

[10][法]保朗多爾米.西方音樂史[M].北京：人民音樂出版社，2002.

[11]謝功成.曲式學基礎教程[M].北京：人民音樂出版社，1998.

[12]陳國權(quán).歌曲寫作教程[M].北京：人民音樂出版社，1992.endprint

以上是對兩首中國作品的旋律進行的分析，總之，積累性的旋律就像在積累欣賞者的感情一樣，隨時都有可能爆發(fā)，極具推動性，也是感情積累的一個過程，這種旋律往往是激昂、情緒不斷上揚的。

（四）爆發(fā)性的旋律與情緒之間的關(guān)系

爆發(fā)性的旋律可以是突然爆發(fā)的，我們稱為對比性高潮，也可以是通過一個或長或短的積累過程，最后形成積累性高潮，它在力度上鏗鏘有力，音區(qū)一般是全曲的最高點，節(jié)奏一般比較寬廣，有利于感情的抒發(fā)。

例一：《孟姜女》（江蘇民歌）

這條旋律屬于《孟姜女》的一個高潮片斷，屬于積累性高潮，第二小節(jié)也是對第一小節(jié)的模進，整個音區(qū)都集中在高音區(qū)，節(jié)奏比較寬廣、富有激情，通過前例分析的積累性旋律推動了這條旋律高潮的爆發(fā)，每一個音鏗鏘有力、力度較強，也表現(xiàn)了孟姜女找尋丈夫驚天地、泣鬼神的氣勢。

例二：《我的祖國》（喬羽詞、劉熾曲）

這是一首贊美祖國的歌曲，整首歌的旋律基調(diào)都是比較高昂的，以上的旋律片斷是這首歌的高潮部分，同前面的部分相比，無論是在音區(qū)安排、旋律氣質(zhì)、演唱形式及速度處理上，都有很大的不同，它是所有力量凝聚的地方，演唱必須有氣勢，速度要稍微比前面部分快一點，高潮部分的情緒是全曲情緒的最高點，它往往是一鳴驚人。

以上是對兩首中國作品的旋律片斷進行的分析，爆發(fā)性高潮即爆發(fā)性強，感情積累之后推向高潮的去處，它的情緒一般是高昂的、激動的、歌頌的、滿懷激情的等等，它也是旋律一連串的復雜運動過程，從運動——上升——到達——爆發(fā)——持續(xù)——下降——完結(jié)，欣賞者的情緒也是這樣的一個轉(zhuǎn)換過程。

三、結(jié)語

除了以上列舉的譜例外，旋律還有很多類型，如分裂的旋律與情緒之間的關(guān)系，連貫的旋律與情緒之間的關(guān)系，寬廣舒展的旋律與情緒之間的關(guān)系，密集緊湊的旋律與情緒之間的關(guān)系。希望能夠?qū)⑵溥\用到自己今后的教學中，讓廣大初高中學生能在音樂課堂上真正發(fā)揮他們的能動性，積極主動的投入到音樂學習中，并能親身體會到其中的樂趣。讓音樂架起一座溝通的橋梁！

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[12]陳國權(quán).歌曲寫作教程[M].北京：人民音樂出版社，1992.endprint

以上是對兩首中國作品的旋律進行的分析，總之，積累性的旋律就像在積累欣賞者的感情一樣，隨時都有可能爆發(fā)，極具推動性，也是感情積累的一個過程，這種旋律往往是激昂、情緒不斷上揚的。

（四）爆發(fā)性的旋律與情緒之間的關(guān)系

爆發(fā)性的旋律可以是突然爆發(fā)的，我們稱為對比性高潮，也可以是通過一個或長或短的積累過程，最后形成積累性高潮，它在力度上鏗鏘有力，音區(qū)一般是全曲的最高點，節(jié)奏一般比較寬廣，有利于感情的抒發(fā)。

例一：《孟姜女》（江蘇民歌）

這條旋律屬于《孟姜女》的一個高潮片斷，屬于積累性高潮，第二小節(jié)也是對第一小節(jié)的模進，整個音區(qū)都集中在高音區(qū)，節(jié)奏比較寬廣、富有激情，通過前例分析的積累性旋律推動了這條旋律高潮的爆發(fā)，每一個音鏗鏘有力、力度較強，也表現(xiàn)了孟姜女找尋丈夫驚天地、泣鬼神的氣勢。

例二：《我的祖國》（喬羽詞、劉熾曲）

這是一首贊美祖國的歌曲，整首歌的旋律基調(diào)都是比較高昂的，以上的旋律片斷是這首歌的高潮部分，同前面的部分相比，無論是在音區(qū)安排、旋律氣質(zhì)、演唱形式及速度處理上，都有很大的不同，它是所有力量凝聚的地方，演唱必須有氣勢，速度要稍微比前面部分快一點，高潮部分的情緒是全曲情緒的最高點，它往往是一鳴驚人。

以上是對兩首中國作品的旋律片斷進行的分析，爆發(fā)性高潮即爆發(fā)性強，感情積累之后推向高潮的去處，它的情緒一般是高昂的、激動的、歌頌的、滿懷激情的等等，它也是旋律一連串的復雜運動過程，從運動——上升——到達——爆發(fā)——持續(xù)——下降——完結(jié)，欣賞者的情緒也是這樣的一個轉(zhuǎn)換過程。

三、結(jié)語

除了以上列舉的譜例外，旋律還有很多類型，如分裂的旋律與情緒之間的關(guān)系，連貫的旋律與情緒之間的關(guān)系，寬廣舒展的旋律與情緒之間的關(guān)系，密集緊湊的旋律與情緒之間的關(guān)系。希望能夠?qū)⑵溥\用到自己今后的教學中，讓廣大初高中學生能在音樂課堂上真正發(fā)揮他們的能動性，積極主動的投入到音樂學習中，并能親身體會到其中的樂趣。讓音樂架起一座溝通的橋梁！

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