高職畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的研究

毛明科 孫洪敏

摘要：隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)也越來(lái)越激烈。如何提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是擺在高校就業(yè)工作的首要位置。本文將以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的當(dāng)前就業(yè)工作為例，闡述構(gòu)建培育高職畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以職業(yè)生涯規(guī)劃課程為基點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)富中心為平臺(tái)，強(qiáng)化“三方協(xié)作”機(jī)制，提高畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生；就業(yè)；競(jìng)爭(zhēng)力；三方協(xié)作

引言 高校畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題一直被社會(huì)各界持續(xù)的關(guān)注，2014年我國(guó)有700多萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生，堪稱“最難就業(yè)年”。就業(yè)難所產(chǎn)生的原因是許多的方面，有很多專家學(xué)者認(rèn)為這跟98年高校擴(kuò)招有直接原因，還有許多學(xué)者認(rèn)為是當(dāng)前許多高校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置與當(dāng)前社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的供需錯(cuò)位所造成的原因。本文是以浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院當(dāng)前的畢業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的系列培養(yǎng)模式為例，闡述提高畢業(yè)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的方法。

一、 以素質(zhì)教育為基點(diǎn)，提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以經(jīng)濟(jì)、管理、貿(mào)易類(lèi)專業(yè)為主的高職院校，每年將近3000名畢業(yè)生。從大一開(kāi)始，學(xué)院對(duì)每一個(gè)班級(jí)都開(kāi)設(shè)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，通過(guò)大班化“職業(yè)生涯課程”教育、小班化“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”培訓(xùn)、“一對(duì)一”指導(dǎo)省賽的模式，使得大多數(shù)學(xué)生都能結(jié)合自己的專業(yè)、學(xué)習(xí)環(huán)境等對(duì)自己做出一個(gè)清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。在校期間，學(xué)校也極力倡導(dǎo)“情商教育”，通過(guò)一些列“情商教育”活動(dòng)、講座等方式，亦在提高學(xué)生的情商，使得他們形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，學(xué)院對(duì)于學(xué)生的心理素質(zhì)要求非常高，心理健康教育的課程同樣普及到每一名學(xué)生，不斷的開(kāi)設(shè) “心理健康講座”、舉辦“心理驛站”活動(dòng)，使得學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中，就逐漸的形成良好的道德素質(zhì)和心理品質(zhì)。

二、 以頂崗實(shí)習(xí)為實(shí)操，提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)院是“2+1”模式，即大一大二在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程，在大三期間去企事業(yè)單位參加頂崗實(shí)習(xí)，且頂崗實(shí)習(xí)也是作為學(xué)生的一門(mén)實(shí)操課程，對(duì)未達(dá)到實(shí)習(xí)考核要求的學(xué)生，不予以畢業(yè)。以連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)為例，每年畢業(yè)生在150名左右，在臨近大三的時(shí)候，學(xué)生可以參加“校企合作”單位的專場(chǎng)招聘會(huì)，通過(guò)筆試、面試等相關(guān)環(huán)節(jié)，符合要求的錄用為相關(guān)企業(yè)的實(shí)習(xí)生，使得學(xué)生提前感受到應(yīng)聘、招聘的氛圍，提前做好了步入社會(huì)的準(zhǔn)備。這些學(xué)生大多數(shù)被安排到與專業(yè)相關(guān)的“聯(lián)華集團(tuán)”、“物美集團(tuán)”等大型公司參加實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高了他們的實(shí)習(xí)操作能力。在頂崗實(shí)習(xí)中，不斷的修正自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷的構(gòu)建良好的人際關(guān)系，細(xì)化優(yōu)化自己的職業(yè)定位，為畢業(yè)走向社會(huì)做好鋪墊。

三、 以創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)富中心為平臺(tái)，提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前，許多用人單位都非常的重視學(xué)生的冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、交際能力。“厚德 崇商”是經(jīng)貿(mào)學(xué)院的校訓(xùn)，所以在整個(gè)校園里面散發(fā)著商文化的氣息，學(xué)生在進(jìn)入校園的時(shí)候，就可以參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，如“挑戰(zhàn)杯”、“科技論文大賽”、“彩虹杯”等。通過(guò)各類(lèi)創(chuàng)業(yè)大賽，較好的項(xiàng)目組可以入駐學(xué)院創(chuàng)富中心、創(chuàng)業(yè)園，讓更多好的項(xiàng)目在這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行孵化，相關(guān)的教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的跟蹤指導(dǎo)，進(jìn)一步提高項(xiàng)目孵化的成功率。通過(guò)“大賽”、“創(chuàng)富中心”的不同的環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

四、 以“三方協(xié)作”為機(jī)制，提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力務(wù)必要強(qiáng)化高職院校、社會(huì)、學(xué)生“三方協(xié)作”機(jī)制。通過(guò)三方共同合作，構(gòu)建三位一體的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（一）高校方面。作為高校，學(xué)院整合了相關(guān)的資源，加強(qiáng)了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等管理，同時(shí)派專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)一步提高學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的積極性，有盡快的融入到工作崗位。

（二）社會(huì)方面。作為社會(huì)、企業(yè)應(yīng)該給學(xué)生提供良好的就業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并予以學(xué)生的相關(guān)就業(yè)技能的指導(dǎo)。目前，眾多公司與學(xué)院簽訂了“校企合作”協(xié)議，服務(wù)基地協(xié)議，并且與學(xué)院簽訂了相關(guān)的“培養(yǎng)計(jì)劃”，如聯(lián)華集團(tuán)，在我院設(shè)立了聯(lián)華學(xué)院，在學(xué)生上崗前，聯(lián)華集團(tuán)會(huì)派相關(guān)的負(fù)責(zé)人來(lái)學(xué)校給學(xué)生做培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生職場(chǎng)就業(yè)注意事項(xiàng)、崗前培訓(xùn)，使得學(xué)生入職之前能有更多的了解。通過(guò)在合作單位實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解社會(huì)人當(dāng)前相關(guān)專業(yè)的人才需求，以便更好的去規(guī)劃自己。

（三）學(xué)生方面。學(xué)生本人要充分的利用好一切資源、時(shí)間，努力的去提高自己的綜合素質(zhì)，平時(shí)可以通過(guò)相關(guān)積極的參加學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)大賽、心理驛站、情商教育等相關(guān)的活動(dòng)，形成自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

總結(jié)

高職院校的畢業(yè)生就業(yè)直接影響學(xué)校的發(fā)展，對(duì)此，應(yīng)該更加的注重專業(yè)建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等相關(guān)的工作，做好高校、社會(huì)、學(xué)生三方面的協(xié)調(diào)工作，才能更好的提高學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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