談小學(xué)英語教學(xué)中的幾點(diǎn)做法

王繼艷

【摘要】孩子們帶著新鮮與好奇剛剛走進(jìn)英語課堂時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情是很高的。隨著知識(shí)的積累和教材難度的不斷提高，他們覺得英語越來越難，學(xué)習(xí)興趣也一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，究其原因，很多學(xué)生表示不愿意學(xué)英語的原因是多方面的。作為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙者，我們能否有效地實(shí)施課堂教學(xué)，會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 興趣 情境 環(huán)境 合作

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。小學(xué)英語教師作為新課程實(shí)施的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)如何巧妙地將英語學(xué)習(xí)融入于生活之中，從而改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中我做了如下嘗試：

一、激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，使孩子們樂于學(xué)習(xí)英語

小學(xué)英語教學(xué)能否取得成功，在很大程度上取決于小學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的熱情，熱情指人參與活動(dòng)或?qū)Υ齽e人所表現(xiàn)出來的熱烈、積極、主動(dòng)、友好的熱情或態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，濃厚的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在原因，只要學(xué)生對某種事物或某學(xué)科的課程有熱情，就會(huì)有種動(dòng)力促使學(xué)生去學(xué)習(xí)。為此，教師在講解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，還需與前后教材內(nèi)容有關(guān)系，注重知識(shí)和前后連貫，把握本課堂中的重點(diǎn)并突破難點(diǎn)，將小學(xué)英語教材的知識(shí)點(diǎn)與小學(xué)的日常生活緊密聯(lián)系起來，突出趣味性以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)物名稱時(shí)，可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來，讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來學(xué)。例如：cat，cat喵喵喵；dog，dog，汪汪汪，……這樣，學(xué)生就會(huì)很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。還可以把單詞變成快板的形式，全班同學(xué)拍手一起說起來。這樣，再難的詞在學(xué)生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學(xué)生記住。課堂上老師全心地投入，用真誠的話語鼓勵(lì)每一位學(xué)生，幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)英語，并幫助小學(xué)生克服膽小，怕講英語的毛病，在小學(xué)英語教學(xué)效率上也有事半功倍的效果。

二、設(shè)計(jì)真實(shí)的教學(xué)情境，使孩子們寓于英語環(huán)境中學(xué)習(xí)

教師如果想提高英語的課堂教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該利用真實(shí)的情景或設(shè)計(jì)模擬的情景進(jìn)行小學(xué)英語的教學(xué)，使小學(xué)生的教學(xué)更趨于形象化、直觀化和真實(shí)化。例如，在學(xué)習(xí)形容詞的比較級(jí)時(shí)，老師可以從學(xué)生的心理特點(diǎn)，年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，充分利用真實(shí)情景，將自己融入到教學(xué)環(huán)境中，讓一位同學(xué)（Wendy）和老師一起站在講臺(tái)上，老師對學(xué)生們講：“I m old ，Wendy is young ，I m older than Wendy.”，再讓班級(jí)內(nèi)年齡最大的學(xué)生（Tony）和年齡最小的（Lucy）兩位同學(xué)站到講臺(tái)上，讓他們先用以前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)How old are you ？ Im …進(jìn)行對話，問出年齡后，老師讓同學(xué)們用“…is old ，…is young ，… Is older than…”，此時(shí)，學(xué)生們會(huì)快速，準(zhǔn)確地回答：“Tony is old，Lucy is young ，Tony is older than Lucy.”，通過真實(shí)情景教學(xué)，，讓形容詞的比較級(jí)這一語法知識(shí)點(diǎn)，由抽象形象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)掌握的又快，又準(zhǔn)、又牢。

三、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，使孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語

被接受，被認(rèn)同的心理，對于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行；你說他不行，他就不行。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，老師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的優(yōu)點(diǎn)與弱點(diǎn)，建立輕松自由的課堂氛圍，小學(xué)生剛剛接觸英語，在學(xué)習(xí)英語時(shí)怕犯錯(cuò)，信心不足，從心理上緊張，所以作為老師首先要對自己的學(xué)生有信心，多給學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，老師必須正確對待學(xué)生提出的問題和學(xué)生給出的答案，并要注意評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性和層次性，面對學(xué)生給出評(píng)價(jià)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并加以真誠的贊美。我再英語課堂上經(jīng)常的評(píng)價(jià)是：“Good，Great ， Wonderful ，Try again .”這些話會(huì)給予學(xué)生成功的喜悅，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生參與交際的信心，同時(shí)，孩子們一旦得到教師真誠的贊美，就會(huì)產(chǎn)生積極向上的力量，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的效果。

四、科學(xué)分組，合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)采用了班級(jí)授課與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)組織形式，把一個(gè)班級(jí)劃分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組由若干名學(xué)生組成，通過師生之間、生生之間的多種互動(dòng)活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為了成功、有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在課堂或課上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長、性別等因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)發(fā)展，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則靈活地進(jìn)行分組。合作小組成員之間，必須建立一種“共生共榮”的關(guān)系，讓每個(gè)人都明白合作的意義。這樣，他們才會(huì)更團(tuán)結(jié)。對于合作成功的小組，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。在小組合作過程中，教師一定要發(fā)揮監(jiān)控和指導(dǎo)的作用。如在小組合作討論中，孩子們有語言表達(dá)、組織等問題，教師要及時(shí)給予糾正，在小組匯報(bào)表演時(shí)，既鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力，又對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了延伸，增加了孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，有效地提高了教學(xué)效率，提高了孩子們學(xué)習(xí)英語的綜合素質(zhì)。

總之，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合素質(zhì)是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)，作為老師的我們要做的還很多很多，還需要在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)中積極實(shí)踐和探索，講學(xué)之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)；善思則得，善誘則通；因此，除上述方法外，還有其他提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)途徑，有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索。

參考文獻(xiàn)：

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