初中音樂教師如何上好音樂欣賞課

韓柳青

【摘 要】現(xiàn)在，傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)已愈來愈不受學(xué)生的歡迎。在我們的欣賞課中，一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家，然后進(jìn)行初步欣賞;接下去就是分析曲子，樂器，表現(xiàn)手法，再度欣賞。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于教師只注重了知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位。

【關(guān)鍵詞】音樂;欣賞;個性

現(xiàn)在，傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)已愈來愈不受學(xué)生的歡迎。在我們的欣賞課中，一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家，然后進(jìn)行初步欣賞;接下去就是分析曲子，樂器，表現(xiàn)手法，再度欣賞。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于教師只注重了知識的傳授，而忽略了學(xué)生的主體地位。教師講授，學(xué)生被動地接受，于是往往出現(xiàn)教師在上面口若懸河，學(xué)生卻是云里霧里，甚至根本不想聽。那么，如何上好音樂欣賞課就是擺在每位音樂教師面前的一個重要問題。？如何上好音樂欣賞課，是我在工作中十分關(guān)注的問題。通過實(shí)踐和探索，我認(rèn)為以下一些方法是有效可行的：

1 體驗(yàn)參與樂趣，理解音樂共鳴

音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程，它是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程。要讓學(xué)生獲得情感深入體驗(yàn)，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性與活動性，使學(xué)生對音樂作品的情感有更深層次的感受和理解。學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣是中學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的，由于學(xué)生的年齡、閱歷以及知識結(jié)構(gòu)的限制，使得學(xué)生往往不能長時間地專注聽音樂。教師一定要注意動靜結(jié)合。如果教師善于引導(dǎo)學(xué)生通過自己身體的動作去進(jìn)一步地感受音樂，或者更形象地說：讓音樂通過動作溶化學(xué)生體內(nèi)，這樣的感受必然更生動、更深刻。欣賞不同類型的音樂作品因采取不同的引導(dǎo)。管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》，《動物狂歡節(jié)》屬于情節(jié)性作品，在教學(xué)中就讓學(xué)生想象自己生活中最快樂的情節(jié)，然后把這種情節(jié)與音樂旋律進(jìn)行聯(lián)想并用自己的動作來表現(xiàn)音樂。分小組演，或即興跟音樂演等等;作品《搖籃曲》，屬于抒情性作品，在教學(xué)時，首先要求學(xué)生保持心平氣和的心境，用溫柔的聲音講述哄小寶寶的故事，讓學(xué)生體驗(yàn)從媽媽心頭抒發(fā)出對孩子的深愛之情。在此基礎(chǔ)上，我盡量讓學(xué)生的言談得到發(fā)揮。欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》后，我讓學(xué)生分組談?wù)剬σ魳返母惺埽械恼f：“我仿佛聽到牧童騎在牛背上吹笛的景象?！庇械恼f：“我好象看到牛兒在河邊喝水，雨兒在歡快的歌唱。”同學(xué)們踴躍發(fā)言，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生真實(shí)的感受就是對音樂的理解。教師要及時給學(xué)生創(chuàng)造一定的表現(xiàn)、體驗(yàn)的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮他們的想象力，在實(shí)踐中把對音樂的理解通過自己的再度創(chuàng)作表現(xiàn)出來，同時也讓他們體驗(yàn)到了成功的樂趣。歌劇欣賞是初中音樂教材中的一個重要內(nèi)容，但它的博大精深不是一二節(jié)課，幾句話就能讓學(xué)生理解的。記得在欣賞《飲酒歌》時，音樂結(jié)束后，我簡單地講解了一下劇情，然后把學(xué)生分成幾個小組 ，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解用自己的方式來表現(xiàn)出歌曲的情緒，各小組的展示真讓我贊嘆不已，有的小組在這首歌之前配上深情的朗誦詞，有為慶祝祖國的繁榮昌盛而謳歌的，有為今天的幸福生活來之不易而盛贊的，他們用最美好的語言表現(xiàn)出對生活的信心。有的小組用打擊樂中的小碰鈴伴奏，還解釋說：“這是人們舉杯相碰時發(fā)出的美妙樂聲”。且不說他們怎樣聽懂了歌劇，但這樣美的創(chuàng)意，是學(xué)生對音樂情緒情感的最好理解，我十分激動地表揚(yáng)了這幾個小組：“你們完全超出了我的想象，這些創(chuàng)意連我都沒想到，真了不起！老師真為你們高興，希望大家在以后的學(xué)習(xí)中有更精彩的表現(xiàn)！”由此看來，我們在音樂欣賞課中必須重視體驗(yàn)式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。反之，以大量的語言去講解音樂的特點(diǎn)、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結(jié)果都會成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。

2 課內(nèi)外相結(jié)合

要學(xué)好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學(xué)生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導(dǎo)學(xué)生探究音樂作品內(nèi)涵。從課外，可以鼓勵學(xué)生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關(guān)的各種資料（音像、圖片、與音樂相關(guān)的實(shí)物等），也可以鼓勵學(xué)生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關(guān)音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學(xué)生對音樂欣賞的興趣，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中來體驗(yàn)音樂，同時也拓展了學(xué)生的知識面。從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學(xué)生的注意力引入音樂課堂，讓學(xué)生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學(xué)生隨心所欲地用各種方式來表達(dá)展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗(yàn)。表達(dá)的形式可以多種多樣，不拘一格。可用彩色的畫筆繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實(shí)物實(shí)景來表達(dá)的;也可用樸實(shí)或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達(dá)的;還可用舞蹈形體動作來表達(dá)展現(xiàn)。接下來，一邊讓學(xué)生復(fù)聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學(xué)生領(lǐng)會每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動人的史故。讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動力。再下一步，采用啟發(fā)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，學(xué)生主動探究、親身體驗(yàn)，得出結(jié)論。讓學(xué)生體會到他們研究的價值意義，從而使他們不僅掌握了知識，而且感受到研究學(xué)習(xí)的快樂。在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境里，提高了學(xué)生的欣賞分析能力，最終使學(xué)生的審美體驗(yàn)、審美能力在潛移默化中得以形成且提高。

3 音樂欣賞對學(xué)生個性的培養(yǎng)

在音樂欣賞教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生個性的健康發(fā)展，是我們在音樂欣賞教學(xué)中所要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎成了表達(dá)、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學(xué)方式，僅能滿足一部分語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生的需要，卻往往讓另一部分更善于運(yùn)用其他表達(dá)方式的學(xué)生明顯地處于“技不如人”的窘境。久而久之，一部分學(xué)生將對參與音樂體驗(yàn)的表達(dá)活動缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動設(shè)計中，應(yīng)注意為學(xué)生提供各種表達(dá)途徑，如表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語文表達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生在這些活動中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵他們?nèi)∪酥L、補(bǔ)己之短。

總之，我們音樂教師只有本著與學(xué)生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質(zhì)音樂欣賞課，從而擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力;培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力;引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的審美激情，提高審美能力，最終使學(xué)生的素質(zhì)得以全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]彭劍飛.音樂心育藝術(shù)[M].湖南人民出版社，2005（05）.

[責(zé)任編輯：張濤]