新時(shí)期高校輔導(dǎo)員的角色定位與職業(yè)規(guī)劃探討

胡永紅 于晶

【摘 要】長期以來，高校輔導(dǎo)員處于一種非職業(yè)、非專業(yè)狀態(tài)，在從“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變過程中，這種模式與當(dāng)前高等教育的現(xiàn)狀不相適應(yīng)，影響到高校學(xué)生工作的有效開展，因此，在新時(shí)期進(jìn)一步明晰高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的角色定位及職業(yè)發(fā)展方向更顯得尤為緊迫和重要。

【關(guān)鍵詞】高校;輔導(dǎo)員;角色定位;職業(yè)規(guī)劃

輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高教改革的不斷深入，高校學(xué)生工作已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段，輔導(dǎo)員也承擔(dān)著更為復(fù)雜、艱巨的任務(wù)，社會(huì)角色的多重性、素質(zhì)要求的全面性、工作任務(wù)的繁雜性對(duì)處在學(xué)生思想政治工作一線的高校輔導(dǎo)員的理論和業(yè)務(wù)水平、思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、管理和服務(wù)能力等也提出更新和更高的要求，因此，這支隊(duì)伍有待在核心業(yè)務(wù)上對(duì)自身進(jìn)行更好的具體定位。

（1）提高自身的政治思想覺悟和理論、業(yè)務(wù)水平，使自己成為大學(xué)生的政治思想導(dǎo)師。

在全球化趨勢下，西方思想文化的入侵，特別是對(duì)大學(xué)生生活態(tài)度、價(jià)值觀念上的影響和沖擊越來越明顯，如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值體系，任務(wù)非常艱巨。大學(xué)生的理想信念至關(guān)重要，要當(dāng)好大學(xué)生的領(lǐng)路人，首先輔導(dǎo)員自身必須具有堅(jiān)定的理想信念，深厚的理論修養(yǎng)。這就要求輔導(dǎo)員要系統(tǒng)學(xué)習(xí)和掌握馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系，關(guān)心國際國內(nèi)時(shí)事，注重理論聯(lián)系實(shí)際，做到不僅精通而且管用。如果輔導(dǎo)員自身沒有較高的思想覺悟，何談?wù)_引導(dǎo)學(xué)生呢？如果沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，便不足以服人，就無法樹立自己的威信，無法在大學(xué)生中形成一種理想效應(yīng)。如果沒有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能很好地多方面引導(dǎo)大學(xué)生，就不能很好地發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性，如果輔導(dǎo)員自身沒有健康的心理素質(zhì)和高尚的人格品德，就談不上培養(yǎng)和塑造合格人才。輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)跳出大學(xué)生看大學(xué)生，占領(lǐng)思想高地。如果只是簡單地站在大學(xué)生的角度，看起來是“貼近、貼緊”大學(xué)生了，實(shí)際上降低了自己的視野，無法從縱向和橫向的高度上去把握大學(xué)生，不能及時(shí)而有預(yù)見性地走在我們前面去思考問題、分析問題，指引他們避免問題的發(fā)生，總是跟在他們后面解決問題，以致工作被動(dòng)，事倍功半。因此，我們要努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，不斷增強(qiáng)自身知識(shí)水平，在教育學(xué)生時(shí)以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才、復(fù)合型人才為目的。以自己的人格魅力去感染學(xué)生，高尚的情操去塑造學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。

（2）高校輔導(dǎo)員要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況深入了解，成為大學(xué)生的人生引路人。

輔導(dǎo)員是特殊的教師，同時(shí)擔(dān)任著教育者、管理者、組織者和服務(wù)者幾種角色，是一個(gè)側(cè)重于引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生潛能，與學(xué)生一起探討問題，并與學(xué)生們共同解決這些問題的參與者，是學(xué)生靈魂的工程師，輔導(dǎo)員要用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟輔導(dǎo)學(xué)生，不但要做好專業(yè)課程思想教育，而且要做好大學(xué)生日常思想政治教育工作，特別是在大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和變化的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員發(fā)揮著特別重要的教育和引導(dǎo)作用。大學(xué)生涯是當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化、成人化的重要階段，而輔導(dǎo)員又是與大學(xué)生接觸交往最多的老師，對(duì)學(xué)生的成長有著潛移默化的影響，是學(xué)生成長旅途中的引領(lǐng)者，這是以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念及以人為本的思想對(duì)輔導(dǎo)員角色的客觀要求，這種角色具體體現(xiàn)為學(xué)生成長過程中的榜樣和益友。輔導(dǎo)員肩負(fù)著傳承社會(huì)文化價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù)，其對(duì)所從事職業(yè)的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的態(tài)度，以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度都會(huì)成為學(xué)生的榜樣。輔導(dǎo)員要深入班級(jí)、深入課堂、深入寢室跟大學(xué)生打成一片，做知心朋友，只有和學(xué)生真正成為知心朋友，才能深刻了解當(dāng)代大學(xué)生的思想活動(dòng)，才能正確引導(dǎo)他們，才能教學(xué)相長，才能做好青年學(xué)生的人生導(dǎo)師，才能做好學(xué)生教育和管理工作的組織者和引導(dǎo)者。

（3）高校輔導(dǎo)員要積極探索工作的新思路和新方式，開拓新局面，努力成為當(dāng)代大學(xué)生的生活導(dǎo)師。

輔導(dǎo)員是學(xué)生生活方式、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生日常行為方式的引導(dǎo)者。當(dāng)代大學(xué)生多為90后的獨(dú)生子女，他們在走進(jìn)大學(xué)校園后不僅需要加強(qiáng)生活自立能力的培養(yǎng)，而且在價(jià)值多元化的影響下，他們的思想和心理狀況也更加復(fù)雜，這都需要輔導(dǎo)員要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，隨時(shí)掌握黨和國家的最新政策以及學(xué)生的最新情況。作為一名輔導(dǎo)員如果不真正愛自己的教育對(duì)象，自然不能恪盡職守。輔導(dǎo)員只有關(guān)愛學(xué)生、善待學(xué)生、尊重學(xué)生，始終把學(xué)生看做自已的朋友、親人、以平和、信任、友愛、寬容和柔情與學(xué)生交流，溝通信息，用“學(xué)生”的心和眼去體驗(yàn)和看待所發(fā)生的一切，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)情況和經(jīng)濟(jì)情況都及時(shí)的了解，并熱情的給予幫助、妥善處理，學(xué)生才會(huì)從心底里喜歡你，有什么心里話才愿意向你吐露，這就是所謂的親其師，才能信其道！輔導(dǎo)員只有以父母般付出真情厚愛時(shí)，才會(huì)贏得一顆顆年輕的心，學(xué)生才會(huì)親近你，樂意接受你的要求和管理。但是大學(xué)生的生活導(dǎo)師也絕不是保姆式的管理和服務(wù)，應(yīng)當(dāng)以教育、引導(dǎo)、幫助為主，關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主管能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和聰明才智，以培養(yǎng)能力、鍛煉智力、全面發(fā)展為根本的培養(yǎng)目標(biāo)。

（4）高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的拓展者。

高校輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是大學(xué)生，因而大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的角色期望應(yīng)是確定輔導(dǎo)員角色定位及其扮演的主要依據(jù)，新形勢下大學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)了新的趨勢，一是大學(xué)生的發(fā)展定位越來越重視個(gè)性化，二是大學(xué)生的發(fā)展方向越來越多元化。大學(xué)生發(fā)展的新趨勢對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出了更高、更新的要求。由于大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，如何進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)就成為大學(xué)生最為關(guān)心的教育內(nèi)容分。例如，許多大學(xué)生從入校開始就特別關(guān)注就業(yè)，有的大學(xué)生根本沒把大學(xué)看作人生求學(xué)的終點(diǎn)站，一入學(xué)就制定下報(bào)考研究生的志向，也有一大部分同學(xué)根本沒有正確的人生規(guī)劃目標(biāo)，不知所從，這就需要有人幫助其制定個(gè)性化的長遠(yuǎn)性人生規(guī)劃，進(jìn)行正面引導(dǎo);其次面對(duì)日益激烈競爭的社會(huì)，大學(xué)生的心理問題也越來越突出，他們需要輔導(dǎo)員在心理、生活、經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)諸方面提供幫助。

新時(shí)期高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)劃明晰了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的角色定位和核心業(yè)務(wù)，面對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍所面臨的職業(yè)困境，要從根本上解決輔導(dǎo)員隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)問題、流動(dòng)機(jī)制問題、人員素質(zhì)問題等，保證有一支高素質(zhì)、高效能的穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，就應(yīng)該從制度上為廣大輔導(dǎo)員建設(shè)一個(gè)專業(yè)平臺(tái)，進(jìn)行專業(yè)化的建設(shè)和培養(yǎng)，催生職業(yè)化的隊(duì)伍。

（1）強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化。

輔導(dǎo)員的專業(yè)化應(yīng)該是每個(gè)人都有自己側(cè)重的一個(gè)領(lǐng)域，比如心理學(xué)、管理學(xué)或者社會(huì)學(xué)，人人都要成為某一方面的專家，把這個(gè)專業(yè)當(dāng)作一直追求的事業(yè)，通過做學(xué)生工作、上課、研究成為這一領(lǐng)域的權(quán)威，那么，每一位輔導(dǎo)員都會(huì)擁有廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。確立自己的職業(yè)定位問題，讓輔導(dǎo)員們覺得我只要進(jìn)入了這支隊(duì)伍就可以沿著這個(gè)方向一直奮斗下去。這就需要學(xué)校為輔導(dǎo)員搭建可以進(jìn)一步發(fā)展的專業(yè)平臺(tái)，要有準(zhǔn)入機(jī)制，設(shè)立“門檻”，保證隊(duì)伍建設(shè)的起始水準(zhǔn)和發(fā)展?jié)摿?，有明確的建設(shè)目標(biāo)，有目的地選拔一些專業(yè)人才進(jìn)入這支隊(duì)伍，還要有一個(gè)資格認(rèn)定，就像教師上崗證一樣，具備這個(gè)資格才能在這支隊(duì)伍里立足，實(shí)現(xiàn)入口專業(yè)化。另外，致力于輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化培訓(xùn)，學(xué)校各級(jí)各類人員對(duì)輔導(dǎo)員的角色定位要有全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，輔導(dǎo)員不應(yīng)是學(xué)校分流富余人員的，可以濫竽充數(shù)的工作崗位，而是專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)要求高的教師。這份工作不是什么人都可以做的，即使一個(gè)教授來承擔(dān)這份工作也不一定能做好。要積極創(chuàng)造條件，使輔導(dǎo)員減負(fù)增效，保證和促進(jìn)輔導(dǎo)員能履行好自己職責(zé)的同時(shí)，按一定的發(fā)展方向提高自己、發(fā)展自己、完善自己，而不是使輔導(dǎo)員崗位成為他們匆匆而過的客棧，并有效遏制輔導(dǎo)員不正常的快速流動(dòng)趨勢。要大力加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的培養(yǎng)培訓(xùn)工作，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系。高校要嚴(yán)格輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)，可以建立專門的輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)基地，有計(jì)劃地培養(yǎng)輔導(dǎo)員梯隊(duì)，以造就不同時(shí)期具有不同特色的思想教育、事務(wù)管理、就業(yè)指導(dǎo)、成才規(guī)劃、心理咨詢、法律援助等方面的專家，使輔導(dǎo)員工作成為高校能吸引高素質(zhì)人才的重要崗位之一，經(jīng)過一定時(shí)期的努力，建成一支專業(yè)化的高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

（2）推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展職業(yè)化。

發(fā)展是輔導(dǎo)員最為關(guān)心的主題，也是決定輔導(dǎo)員職業(yè)是否具有吸引力和活力的核心，因此要鼓勵(lì)和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修，長期從事輔導(dǎo)員工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。傳統(tǒng)上認(rèn)為思想政治教育專業(yè)最貼近輔導(dǎo)員崗位，但實(shí)踐證明，兩者的差距還是相當(dāng)大。根據(jù)市場經(jīng)濟(jì)條件下思想政治教育的特點(diǎn)，對(duì)新時(shí)期輔導(dǎo)員應(yīng)具備的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。因?yàn)檩o導(dǎo)員給予學(xué)生的指導(dǎo)和幫助不僅是思想政治的教育，隨著高校教育體制改革的進(jìn)一步深化，還要為學(xué)生提供成才規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等多方面的、全方位的服務(wù)，這需要相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。只有專業(yè)化的培養(yǎng)和建設(shè)，才能使輔導(dǎo)員向?qū)＜一较虬l(fā)展，催生職業(yè)化的隊(duì)伍。復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)等高校已經(jīng)在這條道路上摸索，通過成立高校輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，以此為依托，率先嘗試輔導(dǎo)員走向職業(yè)化道路。輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)將為校內(nèi)輔導(dǎo)員提供包括黨團(tuán)建設(shè)、溝通技巧、心理咨詢、職業(yè)策劃等的專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，這是高校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍走向職業(yè)化進(jìn)程的一個(gè)新舉措，把輔導(dǎo)員發(fā)展成一個(gè)完全與教學(xué)相對(duì)等的全新職業(yè)。

高校輔導(dǎo)員崗位是一個(gè)極具活力的崗位，作為思想政治工作者和學(xué)生成長成才的指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員要牢牢掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要有政治上的敏銳性，思想上的前沿性，要能把握新動(dòng)向，了解新生事物，緊跟時(shí)代潮流，客觀分析現(xiàn)實(shí)情況。在新形勢下，要采取各種措施切實(shí)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理，提高輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)，激發(fā)輔導(dǎo)員工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的科學(xué)性、系統(tǒng)性、規(guī)范性。總之，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格人才的必然需求，也是做好新時(shí)期高校思想政治工作的重要保證。

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[責(zé)任編輯：湯靜]