中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式探索

劉先臣

摘要：本文主要針對給學(xué)生貫徹信息技術(shù)教學(xué)理念、中學(xué)信息技術(shù)在當(dāng)前新型教學(xué)模式中的應(yīng)用以及新課改離不開信息技術(shù)的運用進行簡要分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)理念；教學(xué)模式

一、信息技術(shù)教學(xué)模式探討的意義

信息技術(shù)教學(xué)改革是社會發(fā)展的需求。當(dāng)今社會高速發(fā)展， 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)滲透到人們的工作和生活中， 社會發(fā)展更加依賴于信息技術(shù)， 信息技術(shù)能夠使得工作變得簡單高效， 是國家市場競爭力的表現(xiàn)， 學(xué)好計算機是時代的發(fā)展要求。我國也普及了計算機技術(shù)課程， 人才競爭力從小培養(yǎng)， 根據(jù)我國國情， 計算機課程雖然在不斷發(fā)展， 但是仍然存在許多問題， 教學(xué)方式仍舊采用傳統(tǒng)模式， 陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足當(dāng)今社會的需求。教育工作者必須更新計算機教學(xué)理念， 全面探索改革創(chuàng)新之路， 緊密聯(lián)系社會發(fā)展， 培養(yǎng)計算機操作性強的能力型人才。

二、給學(xué)生貫徹信息技術(shù)教學(xué)理念

作為新時代的老師，要走在教學(xué)事業(yè)的前沿，首先要樹立新課改的理念，使新課改在我們心中不斷壯大，不斷發(fā)展。要想新課改在教學(xué)中成功，教師先要提高自身的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，有效利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的積極性，因為這對于學(xué)生來說，也是一個比較新鮮的事物，我們可以利用學(xué)生好奇心強的特點，讓學(xué)生親自動手操作和制作，使他們能解決一些可以解決的問題，挖掘他們的潛能。學(xué)生通過自己動手和動腦，更容易掌握一些信息技術(shù)知識，使信息技術(shù)能在他們以后的學(xué)習(xí)和生活中得到很好的利用。

三、中學(xué)信息技術(shù)在當(dāng)前新型教學(xué)模式中的應(yīng)用

（一）轉(zhuǎn)換師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式是陳舊的，教師只是一味的講授，沒有考慮過學(xué)生的接受能力，而我們現(xiàn)在的開放式的課堂是需要全員參與的，是學(xué)生的課堂，學(xué)生和老師的關(guān)系是平等、友好的，現(xiàn)在的師生更像朋友，一起來探究新的知識，所以，教師在上信息技術(shù)這門學(xué)科的時候，可以先教給學(xué)生理論，學(xué)生有了初步的了解之后，學(xué)生在小組內(nèi)自由探究和發(fā)言，通過學(xué)生之間的探討和教師的適當(dāng)引導(dǎo)來理解知識，比如，教師告訴學(xué)生需要探究的問題以后，可以和學(xué)生坐在一起來共同探討，了解學(xué)生掌握的情況和理解的程度，對于不理解的知識再做適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

（二）信息技術(shù)教學(xué)中可以運用分層次來教學(xué)

教師可以針對不同的學(xué)生情況、教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生提出不同層次的要求，因為學(xué)生存在個性的差異，所以要對學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，課下對學(xué)生進行個別的輔導(dǎo)，在教學(xué)中，還要對學(xué)生進行不同層次的評價，從而讓不同層次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有不同的進步。學(xué)生在家庭中受到的教育不同、環(huán)境不同，存在個性的差異，教師要根據(jù)學(xué)生和要求的不同情況進行教學(xué)，利用開放式教學(xué)，使學(xué)生的自信心增強，從而培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的好奇心。

（三）任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法就是把我們需要講的內(nèi)容設(shè)計成任務(wù)，將這些任務(wù)發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在完成實際任務(wù)的過程中對所需要掌握的教學(xué)內(nèi)容進行了解和掌握。對于信息技術(shù)教學(xué)而言，任務(wù)驅(qū)動法是一個十分高效的教學(xué)方法，它可以化有形為無形，可以使得學(xué)生對知識的掌握更加有目的性，更加有針對性。在講解循環(huán)結(jié)構(gòu)時，不是直接講解語句，而是讓學(xué)生完成畫若干個同心圓的任務(wù)，引導(dǎo)他們在畫圓的過程中發(fā)現(xiàn)并建立起循環(huán)結(jié)構(gòu)程序的思想，然后再給出循環(huán)語句的用法及程序?qū)懛?。對于?yīng)用軟件的使用，不是單純地講解菜單和命令的使用，那樣的話，會出現(xiàn)教師講你的，學(xué)生玩我的現(xiàn)象，導(dǎo)致授課效率很低。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法后，可以把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，讓學(xué)生帶著疑問去做任務(wù)，帶著任務(wù)去了解教學(xué)內(nèi)容，在了解和掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容后，又反過來可以接著完成其他的任務(wù)，如此良性循環(huán)，計算機教學(xué)會更加高效。

（四）問題法

所謂問題法，就是在教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計安排一個或多個與現(xiàn)實相關(guān)的問題，其中蘊含了與學(xué)習(xí)有關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的強烈求知欲望。比如，在教文字處理系統(tǒng)WORD時，可先發(fā)給學(xué)生每人一份與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的樣稿，讓學(xué)生想辦法去實現(xiàn)樣稿中的樣式，然后再有針對性地講述樣稿的實現(xiàn)方法與步驟。

（五）理論聯(lián)系實際法

信息技術(shù)課包括理論課和實踐上機課，原因很簡單，它是一門理論和實際相結(jié)合的課程，尤其是對于實踐更為注重，需要我們在理論課上也結(jié)合實踐進行教學(xué)，才能使學(xué)生更為深刻、透徹地理解教學(xué)內(nèi)容。但是目前我們的信息技術(shù)課大多數(shù)是理論與上機分離，理論和實踐脫離，將教學(xué)課時簡單的一分為二，上課是上課，上機是上機，導(dǎo)致學(xué)生上課時對于理論知識無法理解，上機時又將所學(xué)的理論知識都忘記了。這樣自然無法達到信息技術(shù)教學(xué)的高效。因此我們要改變現(xiàn)狀，實施理論聯(lián)系實際法。實際教學(xué)過程中，我們可以去機房上課，這樣一邊講解課本上的知識，一邊告訴學(xué)生這些知識如何操作，如何體現(xiàn)在計算機上，如何做才能實現(xiàn)這些知識的掌握。同時也可以成立計算機興趣小組，由教師帶領(lǐng)學(xué)生進行小組活動，將所學(xué)知識和實踐結(jié)合起來，在理論中滲透實踐運用，在運用中升華理論知識，達到理論和實踐的高度結(jié)合，以實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的根本目的。

（六）分塊模式化教學(xué)

計算機教學(xué)中不同階段具有不同的教學(xué)特點， 計算機教學(xué)從小抓起， 初中階段的計算機教學(xué)是幫助學(xué)生學(xué)會分析問題并解決問題， 培養(yǎng)實際操作能力， 掌握辦公軟件的應(yīng)用。針對不同學(xué)校的情況可以將初中計算機教學(xué)內(nèi)容分版塊進行教學(xué)， 可以根據(jù)文字、 數(shù)據(jù)、 多媒體、 圖像等分類， 選用適合的軟件、 方式進行分塊學(xué)習(xí)， 在模塊學(xué)習(xí)中， 教師是引導(dǎo)者， 學(xué)生是主體， 針對不同板塊內(nèi)容學(xué)生可以有側(cè)重點地學(xué)習(xí)， 增加趣味性， 主動求知， 主動學(xué)習(xí)。模塊學(xué)習(xí)法中，教師把一類計算機知識串成體系， 由簡單到復(fù)雜， 由單一到聯(lián)系， 讓學(xué)生從易到難， 融會貫通， 掌握所學(xué)內(nèi)容。模塊學(xué)習(xí)可以設(shè)置一個主題， 讓學(xué)生運用計算機知識， 圍繞主題分步驟進行， 自主操作電腦， 分組團結(jié)協(xié)作， 共同完成主題作業(yè)， 這樣能夠調(diào)動學(xué)生積極性， 加快教學(xué)進度。

（七）游戲教學(xué)模式

所有的教學(xué)都應(yīng)該因材施教， 因人施教， 要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點， 根據(jù)學(xué)生的喜好進行教學(xué)會起到事半功倍的效果。游戲是雙刃劍， 把握得好可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，反之會造成孩子玩物喪志。游戲教學(xué)法把游戲引入教學(xué)中， 寓教于樂， 知識融入游戲中， 使學(xué)生在玩的過程就能掌握計算機知識， 而在學(xué)習(xí)知識的時候不覺得枯燥無味， 就像玩游戲一樣有熱情。例如， 制圖猜謎游戲， 在學(xué)習(xí)圖像合成與分層這一內(nèi)容的時候具有一定難度， 這個知識比較難學(xué)，是需要較嚴格的操作方法與技術(shù)， 可以把全班分成若干組，玩接龍游戲， 設(shè)定一個主題運用畫圖工具， 由第一個同學(xué)畫出主題的一部分， 第二個同學(xué)畫第二部分， 以此類推， 直到這個小組完成主觀圖畫主題。在這同時， 其他小組就對該組同學(xué)畫的畫進行猜測， 看哪個小組最先猜出主題視為獲勝。由于游戲具有娛樂性、 趣味性、 競技性， 在一定程度迫使學(xué)生為了贏得游戲勝利自主去學(xué)習(xí)并掌握一定的技能，無形中就達到了教學(xué)的目的， 讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)， 喜歡上自主學(xué)習(xí)。運用游戲教學(xué)法， 學(xué)生既獲得所學(xué)知識， 又享受了游戲樂趣， 教師也能輕松完成教學(xué)目標(biāo)， 是適用的高效教學(xué)模式。

四、新課改離不開信息技術(shù)的運用

信息技術(shù)這門學(xué)科也在進一步發(fā)展和改革，其對新時代教育的促進作用已初顯效果，主要表現(xiàn)在以下三個方面：

（一）充分促進了信息技術(shù)教學(xué)的民主化

教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，如果學(xué)生能在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，就更容易接受和理解知識。教師可以用適當(dāng)?shù)姆绞絹砘钴S課堂氣氛，使課堂更加民主、平等，在這種氣氛中要求學(xué)生認真對待這門知識，所以，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的課堂氣氛是很有必要的。

（二）促進課堂靈活化教學(xué)

課堂氣氛活躍、愉快首先要求教師創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)情境，也需要教師在教學(xué)中不斷探索，拋棄以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念，把沒有生機的、呆板的教學(xué)現(xiàn)狀轉(zhuǎn)變?yōu)橛谢盍Φ撵`活化的教學(xué)，因此，教師在教學(xué)中，要意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生都參與到教學(xué)中來，運用多種教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探索能力，激發(fā)他們的好奇心，讓學(xué)生有興趣的去學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生運用信息技術(shù)的能力。

（三）有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

對一個國家來說，創(chuàng)新很重要，它是民族的靈魂。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是很重要的。初中學(xué)生可塑性比較強，所以，教師在教學(xué)時，對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是很關(guān)鍵的，也是很有必要的，針對初中信息技術(shù)教學(xué)，教師在教學(xué)時要重視學(xué)生學(xué)會了哪些能力，而不是一味地追求學(xué)到了哪些知識，可以運用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，只要學(xué)生在課堂上思維得到了發(fā)展，知識得到了拓展，那么學(xué)生的創(chuàng)新能力肯定能得到不斷的提高。

五、結(jié)束語

中學(xué)信息技術(shù)教師要重視學(xué)生的課堂主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生能積極主動地參與到教學(xué)活動中，實現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。同時，教師還要重視學(xué)生實際操作技能的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生能夠通過信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，達到靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

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