如何提高聲樂教學(xué)的有效性

李金山

摘要:聲樂是一門以人聲為載體的音響藝術(shù),是一門抽象性的表演藝術(shù),它不同于器樂表演藝術(shù)是依賴人演奏不同的樂器來進行,在教學(xué)上有較系統(tǒng)的理論,技巧也是看得見摸得著的。教學(xué)中一般有教師的正確指導(dǎo)加上學(xué)生的刻苦訓(xùn)練,教學(xué)就可以順利進行。如何提高聲樂教學(xué)效果,是每個聲樂教師直接面臨的重要問題,更是關(guān)系到學(xué)生切身利益的問題。

關(guān)鍵詞:聲樂教學(xué);有效性

中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0281-01

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

所謂教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)，而應(yīng)是教師正確地、恰當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)過程就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己的智能活動去探索獲得知識、技能，并在探究獲取中進一步發(fā)展智能的過程。

教師要把自己放在學(xué)生的位置上，設(shè)身處地去考慮他們的問題。要替學(xué)生考慮呼吸深淺、聲音運用、理解作品、音樂處理等，只要把握總的原則和要求，學(xué)生怎么唱舒服就怎么唱，因為最終是學(xué)生上臺演唱。我們極力反對在課堂上對學(xué)生強行灌輸，決不能用教師自己的感覺和語言去讓學(xué)生接受，要讓學(xué)生自己有所體會后，用自己的語言說出自己的感受。

2.提高聲樂教師的教學(xué)能力

2.1 聲樂教師要有正確的歌唱藝術(shù)觀念，掌握正確的歌唱方法。如果教師本人尚未弄懂正確的演唱方法，學(xué)生也將陷入盲目學(xué)習(xí)的境地。因此，聲樂教師尤其是剛畢業(yè)的年輕教師，要通過各種渠道的學(xué)習(xí)，提高歌唱藝術(shù)觀念，掌握多種風(fēng)格的演唱能力和靈活多樣的教學(xué)方法。

2.2 要有良好的聲音辨別能力。聲樂教學(xué)這門藝術(shù)主要通過聽覺來進行，聲樂教師必須借助敏銳的聽覺去準(zhǔn)確地判斷學(xué)生發(fā)聲和演唱時的音準(zhǔn)、節(jié)奏、音質(zhì)、音色、共鳴、氣息、吐字等情況，并及時對學(xué)生的發(fā)聲和演唱做出調(diào)整。教師不應(yīng)只是掌握方法，方法固然重要，如果耳朵不靈，聲音概念辨別不清，就不知道方法往哪里用，甚至可能將學(xué)生引導(dǎo)到錯誤的方向上去。

2.3 聲樂教師必須具有"對癥下藥"的能力。每一位聲樂學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中或多或少都存在著歌唱發(fā)聲技巧和歌唱藝術(shù)表現(xiàn)上的問題。聲樂教學(xué)的過程實際上就是師生合作的過程。及時發(fā)現(xiàn)問題和運用有效的訓(xùn)練手段逐步解決問題，是聲樂教師需要認真研究的教學(xué)課題。我們不妨把聲樂教師比喻為醫(yī)生，把學(xué)生比喻為患者，教師用聽覺去判斷學(xué)生的歌唱發(fā)聲，就相當(dāng)于醫(yī)生通過望、聞、問、切和運用先進的儀器為患者診斷出病因。聲樂教師用有效的訓(xùn)練手段解決學(xué)生的問題則相當(dāng)于"對癥下藥"。

第四，聲樂教師應(yīng)具有較強的舞臺演唱能力和一定的鋼琴伴奏能力，"善歌者使人繼其聲"。具備示范歌唱能力的教師可以使"言傳"與"身教"有機地結(jié)合起來，使教學(xué)更具魅力，更令人信服。一位具有較高舞臺演唱能力的聲樂教師必定同時具有很好的范唱能力，而好的范唱不僅是激發(fā)學(xué)生興趣最有力的手段，還能使教師從生硬和枯燥的理論講解中解放出來。學(xué)生通過聆聽教師的范唱，不僅可以直接領(lǐng)悟歌唱的方法，還可以體會教師對歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，達到對作品深層次的理解和把握。意大利的巴拉、吉諾?貝基，我國的沈湘、周小燕等都是集演唱與教學(xué)于一身的"雙料"大師。

3.培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣,增強藝術(shù)感染力

愛因斯坦說:"興趣是最好的老師。"教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙邊活動,音樂教學(xué)是情感教學(xué),音樂教學(xué)帶有濃厚的感情色彩,教師要以情感為紐帶來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。課內(nèi)應(yīng)從音樂教學(xué)的特殊性出發(fā),以對音樂作品的情感體驗為中心,創(chuàng)造一種自由的、無拘無束的、輕松自然的教學(xué)環(huán)境。教師要以優(yōu)美的范唱、演奏和生動的講解來激發(fā)學(xué)生的情感,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并將自己對音樂作品的理解、體驗,耐心地像面對知心朋友一樣地對學(xué)生講解,激起學(xué)生的情感共鳴,這樣不僅能使學(xué)生迅速理解和掌握教學(xué)內(nèi)容,還能縮短師生間的心理距離,使師生成了知音和朋友?？傊?課堂上教師不應(yīng)太嚴(yán)肅、太拘謹(jǐn),要讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)唱。想象得到,一個很嚴(yán)肅、很緊張的學(xué)生是唱不好歌的,因為好的心境是唱好歌的前提準(zhǔn)備。

4.實施聲樂教學(xué)與信息技術(shù)的整合

信息技術(shù)已不在是單純的技術(shù)學(xué)科，也不是其他某種學(xué)科的專利，而是一種能給學(xué)習(xí)方式帶來根本變革的新興的聲樂教學(xué)工具型學(xué)科，利用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)和計算機軟件教學(xué)，更能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的共享、教學(xué)空間的開放，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)習(xí)渠道、提高教學(xué)效率有著重要的作用。

5.構(gòu)建新型師生關(guān)是有效教學(xué)的保障

教學(xué)是師生共同參與完成的，聲樂教學(xué)更離不開師生間密切的配合、良好的互動。多年的教學(xué)實踐使筆者認識到，教師給予學(xué)生的關(guān)心能幫助學(xué)生克服困難，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)從來都是師生共同完成的，聲樂教學(xué)更以其特殊的"師徒"關(guān)系，離不開師生間密切的配合、良好的互動。要實施有效教學(xué)，必須構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。首先，在很大程度上，聲樂教師與聲樂學(xué)生是合作伙伴關(guān)系，學(xué)生成功了，老師就成功了，學(xué)生失敗了，老師也就失敗了。因此，師生之間應(yīng)該經(jīng)常地進行學(xué)術(shù)交流、思想感情的交融，建立良好的合作與互助關(guān)系。其次，應(yīng)建立無權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中教師不要主觀、武斷、生硬、居高臨下地對待學(xué)生，在一切可能的教學(xué)環(huán)節(jié)上，都讓學(xué)生積極參與其中，允許不同意見的存在，鼓勵學(xué)生大膽提問和質(zhì)疑。第三，教師是為了學(xué)生而存在的，教師應(yīng)加強師德修養(yǎng)，增強服務(wù)意識，努力成為學(xué)生所期待的良師和益友，學(xué)生也應(yīng)養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習(xí)慣，尊重教師的勞動。

總之，聲樂的學(xué)習(xí)是個循序漸進的過程，在音樂教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，加進聲樂教學(xué)法課程，是培養(yǎng)和提高學(xué)生歌唱能力的基礎(chǔ)。隨著我國教育與國際的全面接軌，我們將面臨著巨大的機遇與挑戰(zhàn)，我們必須科學(xué)合理地設(shè)置課程，重視教師的高素質(zhì)、強能力的培養(yǎng)。為推動我國教育事業(yè)的健康、持續(xù)、快速的發(fā)展，為培養(yǎng)能適應(yīng)新世紀(jì)需要的高素質(zhì)的音樂教育人才貢獻力量。

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