如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

宋丹

摘要：自主學(xué)習(xí)的能力有五個方面，如何自主學(xué)習(xí)(1)師生互愛，營造活潑、和諧的課堂氣氛(2)培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力 (3)注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力 (4)課上交流，討論解決 (5)創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍(6) 鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，讓課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺 (7) 關(guān)注學(xué)困生，提高學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；能力；交流；空間；條件；時間

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0280-01

在教學(xué)過程中，教師不但起著組織、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，還要挖掘?qū)W生的潛能，突出學(xué)生是主體，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)。所謂"自主學(xué)習(xí)" 是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.自主學(xué)習(xí)有幾下幾個原則：

1.1 給學(xué)生一個空間，讓學(xué)生自己往前走。讓學(xué)生有思考的余地，順著他們喜歡的方向前進(jìn)，他們才會不自覺地堅(jiān)持走下去。就像人類需要改善居住的環(huán)境，大的房子活動空間就大，就更加舒適、自由。孩子更加向往自由，更喜歡無拘無束。

1.2 給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉。首先，要教會學(xué)生基本的美術(shù)知識與技能，使學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的過程與方法，使學(xué)生感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考與合作。

1.3 給學(xué)生一段時間，讓他們自己去安排。學(xué)習(xí)美術(shù)僅靠上課時間是不夠的，每周一課時的教學(xué)安排只能說是剛好完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生利用平時的課余時間，走出家門、校門和課堂，來到博物館、美術(shù)館等讓學(xué)生更好的去了解我們身邊的更多美好的東西，更喜歡美術(shù)。認(rèn)識到美術(shù)并不單單只是少數(shù)人欣賞的高雅藝術(shù)，形成有益與個人和社會的情感、態(tài)度和價值觀。

1.4 給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案。學(xué)生本來就是勤學(xué)好問的，他們總是善于發(fā)現(xiàn)一些新鮮事物。而教師每天的工作就是教學(xué)生世間萬物和大自然的奧妙所在及為人處事的道理。學(xué)生反而成為學(xué)習(xí)的被動者，失去了問問題的能力，也就無從去積極探索，不用去尋求問題的根源，從而失去了解決問題的能力，折斷了創(chuàng)新的羽翼。不妨反過來試一試，我們提出一個問題，讓學(xué)生自己通過各種方法、手段、途徑來找出問題的答案，使他們的思維更加敏銳，揚(yáng)起創(chuàng)新的風(fēng)帆。

1.5 給學(xué)生一個機(jī)遇，讓他們自己去抓住。在學(xué)習(xí)過程中，有些學(xué)生勇于發(fā)言，不怕犯錯，這些往往都是性格開朗的。但是，還有一部分學(xué)生是弱勢群體，其中有會說不舉手的，也有因?yàn)椴粫f而不敢舉手的。此時，教師要做的就是怎樣調(diào)動那一部分學(xué)生的積極性，引導(dǎo)他們主動參與到課堂活動中來。教師要多給他們機(jī)會，多鼓勵，引領(lǐng)他們?nèi)フf、去做、去以欣賞的角度感受藝術(shù)。努力喚起他們的學(xué)習(xí)欲望，抓住機(jī)會，展示自己。

2.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我淺談幾點(diǎn)在美術(shù)教學(xué)中如何使學(xué)生主動學(xué)習(xí)：

2.1 師生互愛，營造活潑、和諧的課堂氣氛。上課，這是兒童和教師的共同勞動，這種勞動的成功首先是由師生之間的相互關(guān)系來決定的。的確，一個知識淵博而面目呆板的教師，會使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之；一個富有幽默感而知識面寬廣的教師是深受學(xué)生喜愛的。受學(xué)生喜愛的教師，學(xué)生會把他當(dāng)朋友看待，會忘了師生之間的距離，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就不會有心理壓力和精神壓力。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時間不能持久、愛動、精力不夠集中。為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒅庇^的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問等變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力集中起來。美術(shù)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識，而且更重要在于使學(xué)生主動獲取知識。讓學(xué)生在解決問題的過程中積極去感受，使學(xué)生在了解畫家生平、生活的歷史背景、社會背景、科技發(fā)展水平等等方面去著手，去理解每幅作品的前世今生。

2.3 注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，教師就必須在課堂上讓他們把耳、目、腦、口充分利用起來，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 (1)會聽。讓學(xué)生聽講時要邊聽邊記，抓住重點(diǎn)。(2)會看。主要是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和觀察習(xí)慣。(3)會用腦去想。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間，培養(yǎng)學(xué)生肯動腦筋想問題的習(xí)慣。(4)會說。語言是表達(dá)思維的重要方式，要說就要去想。

2.4 課上交流，討論解決。多年的經(jīng)驗(yàn)使我得出結(jié)論，可以把所有的教學(xué)方法歸為兩類：一類是學(xué)生初次感知知識和技能的方法；另一類是使知識得到進(jìn)一步理解、發(fā)展和深化的方法。自讀自悟，可以說是教給學(xué)生初次感知知識和技能的方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。師與生、生與生之間的合作學(xué)習(xí)，能使知識得到進(jìn)一步的理解、發(fā)展和深化，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。通過合作學(xué)習(xí)，師生間互相啟發(fā)、共同探討，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性，同時，也使不同層次的學(xué)生能隨時發(fā)問，有見解隨時發(fā)表，培養(yǎng)了學(xué)生的主動探究精神和合作能力。因此，在美術(shù)課堂上，要充分體現(xiàn)師與生、生與生之間的交流合作。

2.5 鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，讓課堂成為學(xué)生自我展示的舞臺。為學(xué)生提供參與機(jī)會，讓一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生如何去學(xué)。例如：在學(xué)生發(fā)言時，可以采用鼓勵的態(tài)度，多"誘惑"，多表揚(yáng)，使學(xué)生得到動力，勇于表述自己的見解，不斷展示自己，在自我展示中不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

"一千個讀者，就有一千個哈姆雷特"。因此，在中專美術(shù)教學(xué)中教師不要包辦得太多，處處牽著學(xué)生走，只要以一個組織者、引導(dǎo)者、學(xué)習(xí)者的身份出現(xiàn)，充分相信學(xué)生，給學(xué)生提供良好的自主探究學(xué)習(xí)的空間，就一定能收到好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 自主學(xué)習(xí)——學(xué)與教的原理和策略2003 龐維國

[2] 論《思想品德》新課程中政治教師角色的轉(zhuǎn)換——南平師專學(xué)報(bào)2006, 25(1)