淺談小學數學興趣的培養(yǎng)

王艷華

托爾斯泰說過：“成功的教學不是強制，而是培養(yǎng)學生的興趣?！薄稊祵W課程標準》提出了“使學生具有學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感。”可見興趣是學生學習動機中最現實、最積極的因素，是學生獲得知識，自主創(chuàng)新的強大的內動力，有了這種內動力，學生的思維才能得到發(fā)展。因此，在數學教學中，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，是提高數學教學質量的重要途徑，小學生對數學學習產生興趣，才能促使他們主動地學習。本人就如何在數學課堂教學中，培養(yǎng)小學生學習數學的興趣這一問題，談一談自己的認識及做法。

一、從新課的導入中激發(fā)學生的求知興趣

良好的開端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂，以教師良好的情趣去感染學生，促使學生形成一種良好的心理狀態(tài)，為一節(jié)課的學習做好必要的心理鋪墊。如果開場白講得好，就能先聲奪人，造成學生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)起他們的學習興趣和強烈的好奇心，緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及內涵。因此，在數學教學之中，教師應根據授課內容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂數學課做好了鋪墊。課程標準指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時我注重從教材內容出發(fā)，以組織有趣的數學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，不僅能使學生的注意力集中起來，而且能夠引人入勝，激起學生的學習興趣。

二、巧妙設問，激發(fā)學習興趣

教學是藝術性的勞動，教師形象生動的語言、恰當的姿勢和手勢、巧妙的問題，對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。因此，在教學中教師應十分注意自己的數學語言，無論在復習舊知時，還是進行新課時，都應注意巧妙地設計一些思考性較強的問題，激發(fā)學生學習興趣使學生產生強烈的學習欲望，通過層層設問，就能有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展。

三、創(chuàng)設豐富的活動天地

小學生的特點是活潑好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象邏輯思維的過渡階段，因此教師在教學時必須創(chuàng)造條件，讓學生動手操作，通過擺弄學具，幫助學生獲取知識解決問題。課堂教學中，要讓學生“動起來”“活起來”。要鼓勵學生主動動腦、動手、動口，去獲取知識，精心組織學生積極參于教學討論，探究活動允許學生爭論、爭辯、質疑，允許學生用多種學習方式學習，不拘泥于循規(guī)蹈矩的學習方式，力求學習方式和方法創(chuàng)新。多組織學生進行一些游戲、競賽、答辯活動，讓學生自由快樂地學習，使學生感到數學是一門很精彩的學科。這種從動手操作到語言敘述，從語言敘述到公式的得出，就是由直觀到抽象、由具體到概括的過程。在這種有教師指導下的實踐活動中，學生手腦并用，發(fā)現和解決了數學問題，參與了獲取知識的全過程，學得積極、主動，嘗到了探求知識的樂趣。學生興趣的激發(fā)和保持，是和學生的活動分不開的，豐富多彩的數學活動是激活學生數學學習興趣的有效策略，使學生感到數學是一門很精彩的學科。

四、增強自信心，激發(fā)學生學習的興趣

在教學中做到“低起點、突重點、散難點、重過程、慢半拍、多鼓勵?！睘閷W生創(chuàng)造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。抓住學生好奇心強的心理特點，有意設疑，把一些數學知識蒙上一層神秘的色彩，引起學生探索的欲望。教師要想方設法鼓勵學生全體參與，啟發(fā)他的求知欲望，抓住學生的閃光點及時給予鼓勵，增強自信心。如對學得特別好的學生可用“好棒”“真聰明”等激勵性評語；對學習上有進步的學生可用“進步真快”“加油啊”等鼓勵性評語，對后進生可用“這點難不住了”“繼續(xù)努力”等評語。這樣，在老師的幫助下，既能讓學生在各自不同的起跑線上逐步發(fā)展自我、完善自我，又能激發(fā)學生進一步學習的愿望，形成強大的學習動力，樹立起學習的信心，有了自信心，培養(yǎng)學習興趣就不難了。要把學生的興趣保持在教學的自始自終，必須得采取多種方法施教。以趣激思是我們在講課過程中進行的另一種培養(yǎng)方法。通過各種形式的訓練，使學生進一步牢固掌握基本的數量關系，為解答較復雜的應用題打下良好基礎。

五、從增進師生感情中培養(yǎng)興趣

理解學生，要以飽滿的熱情和愛心來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。教育心理學家認為沒有師生間融洽的情感關系，任何教育教學都是注定要失敗的，而親近的師生關系可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性和主動性。理解是建立師生情感的紐帶和橋梁。因此，在數學教學中，教師熱愛學生，不僅在學習上關系他們，更要在生活和思想上關心他們，使他們感受到教師的誠心和愛心，教師只有對學生抱有誠摯的愛、民主平等的態(tài)度才能由怕學轉化為好學、樂學，達到“尊其師，信其道”的效果。只有建立這樣良好的師生關系，學生才會對你的課產生興趣，才能愉快地接受教師的教誨。

六、運用多媒體輔助教學，激發(fā)興趣

采用多媒體教學，能給學生多重感官刺激，這種直觀教學，增大了課堂容量。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！倍嗝襟w技術既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，優(yōu)生和差生的主動性、積極性都被調動起來。優(yōu)生從被動等待中解放出來，差生從被動壓抑中解放出來，小學數學課堂呈現出多邊、互動、輕松愉快、生動活潑的場面。

七、課外拓展，鞏固學生學習興趣

教師在注重教課本知識的同時要注重學生的課外知識拓展，這樣，學生不僅掌握了課本知識，也關注了生活，也做到了生活聯系實際。既拓展了課外知識，又鞏固了學習興趣。

總之，教師在教學過程中要想法設法培養(yǎng)和激發(fā)學生的數學興趣，充分調動學生的積極性和主動性，激發(fā)他們強烈的學習欲望，才能讓學生成為教學真正的主體，才能使教師教得輕松，學生學得快樂、主動，才能有效地提高課堂教學效率，提高教學質量。