淺析職業(yè)教育發(fā)展

李穎

【摘 要】本文論述了技校職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)體系的建立，應(yīng)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，職業(yè)教育的發(fā)展應(yīng)以提高技術(shù)為核心，建立和實(shí)施規(guī)范化實(shí)踐性教學(xué)體系及必須解決的教師素質(zhì)和實(shí)習(xí)基地兩大問題。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)教育；教學(xué)體系；能力培養(yǎng)；實(shí)踐性教學(xué)；規(guī)范化

早在2005年10月28日，國(guó)務(wù)院公布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，明確地“把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)”，可見，國(guó)家非常重視高技能人才培養(yǎng)工作和就業(yè)工作。而職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)的學(xué)生正是知識(shí)技能的復(fù)合型人才，要求他們既要“懂行”，更要會(huì)“操作”。應(yīng)突出應(yīng)用性、操作性、技能型，使學(xué)生不但對(duì)以往實(shí)踐問題心中有數(shù)，而且對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，也能做出一定的專業(yè)分析，使學(xué)生具有綜合應(yīng)變能力。2014年9月15日李克強(qiáng)總理重要講話和《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，習(xí)近平總書記重要指示和會(huì)議精神體現(xiàn)了新時(shí)期中央關(guān)于職業(yè)教育的功能新定位形勢(shì)、新判斷，工作新部署。推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展，助推“中國(guó)制造”走向優(yōu)質(zhì)制造和精品制造。根據(jù)這些目標(biāo)，如何規(guī)范實(shí)踐課程，建立完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、訓(xùn)練有素、技術(shù)過硬的畢業(yè)生，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，是當(dāng)前技校教學(xué)的首要條件。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)歷和探索實(shí)踐認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，關(guān)鍵應(yīng)從以下兩方途徑入手。

1 建立以能力培養(yǎng)技術(shù)過硬為目標(biāo)的教學(xué)體系

能力是在掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能的前提下，通過實(shí)踐逐步形成的，脫離了實(shí)踐這一環(huán)節(jié)，能力的形成就是一句空話。過去的技校教育在課程結(jié)構(gòu)上大部分是以文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課為主線。實(shí)踐課只是圍繞著理論課穿插進(jìn)行，隨意性很大，沒有科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃大綱；沒有具體量化的任務(wù)與目標(biāo)；缺乏規(guī)范的管理與考核標(biāo)準(zhǔn)；缺少適用的指導(dǎo)教材，這是困擾技校教育質(zhì)量提高的首要問題。培養(yǎng)真正懂技術(shù)的應(yīng)用型人才，必須進(jìn)行教育體制改革和課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，改變舊的課程結(jié)構(gòu)，建立以規(guī)范性實(shí)踐教學(xué)為主，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)是當(dāng)前技校教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只有改革才能使學(xué)生在規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)中把基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)受市場(chǎng)考驗(yàn)。以規(guī)范性實(shí)踐教學(xué)為主線，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的實(shí)踐性教學(xué)體系的指導(dǎo)思想是：以馬克思主義實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的唯物辯證法的認(rèn)識(shí)為理論基礎(chǔ)，以理論與實(shí)踐結(jié)合為理論依據(jù)，以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指導(dǎo)方針，以科學(xué)性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一為原則，以培養(yǎng)合格加特色專業(yè)人才為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性、完整性建設(shè)，形成規(guī)范的實(shí)踐性教學(xué)體系。針對(duì)這一思想，現(xiàn)在我校加大了實(shí)踐課的量，達(dá)到理論與實(shí)踐1：1。辦學(xué)方向是培養(yǎng)與職業(yè)技能鑒定并重，職前職后教育一體的多層次職業(yè)教育培訓(xùn)基地。培養(yǎng)目標(biāo)是服務(wù)社會(huì)，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需要的綜合型應(yīng)用人才。目前已取得實(shí)效，在全國(guó)數(shù)控大賽內(nèi)蒙賽區(qū)選拔賽上，取得了學(xué)生組第一和第三名的好成績(jī)。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)的具體措施是：

1.1 制定實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃與大綱

實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃與大綱是在規(guī)定學(xué)制內(nèi)所有實(shí)踐性教學(xué)的總體規(guī)劃與要求。其中包括：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃與大綱畢業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃與大綱。教學(xué)實(shí)習(xí)計(jì)劃中包含各學(xué)學(xué)科計(jì)劃、活動(dòng)課計(jì)劃、社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃等。實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃與大綱，要明確專業(yè)各學(xué)科實(shí)習(xí)課教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容，要對(duì)各學(xué)科、各階段實(shí)習(xí)學(xué)生作什么、怎樣做、完成什么、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等，制定具體量化的內(nèi)容和目標(biāo)。

1.2 編寫實(shí)用性、指導(dǎo)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)材料

實(shí)踐性教學(xué)包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)習(xí)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。它們?cè)诮虒W(xué)實(shí)施中是既獨(dú)立又相互聯(lián)系、相互依賴的一個(gè)整體，因此在教學(xué)內(nèi)容上就要考慮其連貫性和相關(guān)性，在編寫各學(xué)科實(shí)習(xí)課指導(dǎo)教材和專業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)指導(dǎo)教材時(shí)，要把其技術(shù)指導(dǎo)是先進(jìn)性和實(shí)踐指導(dǎo)的實(shí)用性放在首位。各部分應(yīng)闡明學(xué)生該掌握的本專業(yè)知識(shí)要點(diǎn)，要有實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法、考核標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)習(xí)作業(yè)。

1.3 建立規(guī)范的實(shí)習(xí)課教學(xué)模式和管理模式

實(shí)習(xí)課教學(xué)具有實(shí)踐操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此必須改變以往的課堂教學(xué)模式，建立規(guī)范的實(shí)習(xí)課教學(xué)模式。一方面建立了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如機(jī)械類與機(jī)制公司、冶金軋輥公司；另一方面讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，如山東日照、包鋼薄板；另外打造精品專業(yè)，加強(qiáng)培訓(xùn)力度，如鉚焊等等。實(shí)習(xí)課教學(xué)管理，是指對(duì)影響實(shí)踐教學(xué)質(zhì)理的諸多因素進(jìn)行組織協(xié)調(diào)和控制，使其工作正常有秩序地進(jìn)行。過去實(shí)習(xí)課教學(xué)只是將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)就可以了，以及與理論知識(shí)的銜接或補(bǔ)充情況，缺乏指導(dǎo)性管理，針對(duì)性不強(qiáng)，并且往往出現(xiàn)脫節(jié)和盲目實(shí)踐，不利于學(xué)生技能的掌握和提高。因此，建立規(guī)范的實(shí)習(xí)管理模式是非常必要的。

1.4 建立實(shí)踐性教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)

建立健全實(shí)踐性教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)是完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，也是完成職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的保障。建立科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)能夠激勵(lì)學(xué)生勤奮努力不斷進(jìn)取，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。依據(jù)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒布的《工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》和《技校學(xué)生畢業(yè)考核條例》及職業(yè)鑒定中心有關(guān)實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各專業(yè)各學(xué)科都建立了比較科學(xué)的實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)，采取分層次步步過關(guān)的方式，施行實(shí)踐教學(xué)考核一票否決制，使學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的每一環(huán)節(jié)上都能高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，既掌握知識(shí)又掌握專業(yè)技能。同時(shí)，在考核中應(yīng)注意總結(jié)和調(diào)整，注意與人力資源和社會(huì)保障部門的專業(yè)技能考核接軌，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)能持“雙證”上崗。

2 實(shí)現(xiàn)技術(shù)過硬教學(xué)需解決的兩大問題

2.1 建設(shè)滿足實(shí)踐教學(xué)要求的教師隊(duì)伍

技校隊(duì)伍中應(yīng)有相當(dāng)數(shù)量的“雙師型”教師，要有一批富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師。應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和掌握所開設(shè)專業(yè)的技能。專業(yè)課教師都是必須精通專業(yè)的基本技能，起碼要達(dá)到能為學(xué)生做既規(guī)范又熟練的演示操作的水平。目前，技校專業(yè)課教師的實(shí)踐技能、實(shí)習(xí)課設(shè)計(jì)和指導(dǎo)能力較差原因在于：

多數(shù)教師來自大中專院校，在學(xué)校實(shí)踐的機(jī)會(huì)少，畢業(yè)后從校門到校門，又缺乏從事專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷。專業(yè)教師普遍存在著專業(yè)知識(shí)的更新缺乏，跟不上社會(huì)科技進(jìn)步的步伐，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)再教育。

以上幾種情況具有一定普遍性，教師素質(zhì)是影響專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素。筆者認(rèn)為，首先，要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育，提高其政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平；其次，應(yīng)制定長(zhǎng)效的職業(yè)再教育機(jī)制，對(duì)教師定期進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，不斷提高其專業(yè)理論水平；再次，學(xué)校應(yīng)健全管理機(jī)制，充分利用各種條件和一切機(jī)會(huì)組織教師深人生產(chǎn)實(shí)際，參與社會(huì)活動(dòng)和調(diào)查，促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技術(shù)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.2 建設(shè)滿足實(shí)踐教學(xué)要求的實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)物質(zhì)條件。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地有幾種做法：

學(xué)校與企業(yè)合作，聯(lián)合辦學(xué)建立實(shí)習(xí)基地。在這一點(diǎn)上，可充分利用包頭地區(qū)的包鋼、一機(jī)、二機(jī)等大型企業(yè)的技術(shù)和裝備優(yōu)勢(shì)，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，使企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地的同時(shí)，學(xué)校也可為企業(yè)培養(yǎng)和輸送更多具有專門技能的人才。

在社會(huì)上建立公司，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地。可充分利用學(xué)校的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，興辦集生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與教學(xué)實(shí)習(xí)為一體的實(shí)業(yè)公司，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地；

在校內(nèi)建立實(shí)習(xí)工廠。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使學(xué)校具備學(xué)生進(jìn)行基本專業(yè)技能實(shí)習(xí)和訓(xùn)練的條件。

3 結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)告訴我們：要依法保障職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育師資對(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)場(chǎng)所建設(shè)和投入。提高職業(yè)教育質(zhì)量的核心是突出職教特點(diǎn)，加強(qiáng)規(guī)范實(shí)踐課程，建立職業(yè)教育完整的實(shí)踐課體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高技術(shù)，只有加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，提高學(xué)生技能訓(xùn)練水平，才能不斷滿足社會(huì)需求，使技校職業(yè)技術(shù)教育事業(yè)不斷發(fā)展壯大。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：湯靜]