對提高信息技術課教學質量的思考

鐘瑩

摘要:我國已經(jīng)在中小學普及了信息技術教育。信息技術課集知識性和技能性于一體，是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要課程之一。本文對提高信息技術課的課堂效果，進行了分析。

關鍵詞:信息技術；教學；CAI；自學能力；培養(yǎng)；方法

中圖分類號：G633.67 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0187-01

現(xiàn)在，各中小學校充分認識到信息技術的巨大力量，正大力普及信息技術教育，把信息技術教育作為深化教育改革，全面推進素質教育，提高教育質量的一項重大舉措，以信息化帶動教育化，努力實現(xiàn)基礎教育跨越式的發(fā)展。如何提高信息技術課的課堂效果，已成為廣大教師努力探索的課題。本文僅結合自己的實踐談談對提高信息技術課教學效果的幾點看法。

1.教學內(nèi)容的適當確定

信息技術課的教學內(nèi)容具有應用性強、更新快等特點，我們不能完全生搬硬套課標與教材的現(xiàn)有要求，應根據(jù)學校現(xiàn)有的計算機設備實際情況而確定。此外，應關注并尊重學生的個體差異，因材施教。因此，在進行教學時，對教學的設計要做到內(nèi)容的背景化、新穎化、過程化、應用化、整合化。

2.要注重科學的教學方法

2.1 教法選擇應體現(xiàn)教師為主導、學生為主體、練習為主線，突出學生的主體參與性。

2.2 教法選擇應注意激發(fā)興趣，調動學生的學習積極性。學生的興趣越濃，注意力越集中，求知欲最高，知識遷移越快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態(tài)。

2.3 應注意學生自學能力的培養(yǎng)。學生有了一定的自學能力，有了自學的習慣，必然會在平時也進行相關知識的學習、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習，操作技術就會更強，這樣也使整個課堂教學更快地達到預期的目標，從而提高教學效果。

3.教學流程的嚴密設計

信息技術課是一門具有較強的實踐性學科，教學步驟設計不好，安排不緊湊，將會影響上課效率。教學步驟要具有整體性。所謂"整體性"是緊緊圍繞教學目標而使教學諸環(huán)節(jié)銜接自然，協(xié)調有序，有機結合，渾然一體，從而提高課堂教學的整體效益。因此，要求每個步驟都有明確的目的、嚴密的邏輯、預期的效果，步驟中無重疊、無脫節(jié)，必須精心設計教學步驟，設計好供學生練習的樣板資料，珍惜教學時間，提高教學效率。

4.練習要充分有效

信息技術課要求教師悉心輔導，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。平時授課時，先讓學生明確本節(jié)課的學習任務，然后用15分鐘左右的時間，授完本節(jié)內(nèi)容（簡明扼要），再去觀察學生在練習中會遇到哪些問題，把重點放在學生的操作過程上，從而盡可能多地讓學生多利用課堂時間，使其有充足的練習時間。信息技術課的練習應該是讓每一個學生都有展示自己能力的機會、發(fā)表自己見解的舞臺。

5.預測問題，及時規(guī)范引導

教師作為課堂上的組織者、引導者，在授課過程中也經(jīng)常碰到或這或那需要及時解決的問題。比如：因學生操作不夠熟練或錯誤的操作，可能會得到相反的效果甚至出現(xiàn)死機現(xiàn)象，而學生不能自行解決。若是此種情況，開始教師可以手把手地把解決死機的方法給學生演示，讓其觀看，以后再遇到死機問題應讓學生自己去解決。確保學生在45分鐘內(nèi)掌握所學的有關操作，才能保證教學任務的完成，提高教學效果。所以，信息技術教師需要做的是擺正自己的位置和角色，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗及教學內(nèi)容估計課堂可能出現(xiàn)的問題并確定解決問題的方法。作為信息技術學科的教師，怎樣能充分利用多媒體輔助教學手段，可以從以下兩方面著手：

5.1 選擇利用好已有的CAI軟件進行輔助教學?，F(xiàn)在市場上有很多 CAI軟件，我們安裝上后，就可以指導學生去使用、學習，如《開天辟地》、《萬事無憂》等軟件。

5.2 搜集素材，自己整理并制作課件進行輔助教學。已有的 CAI軟件不是自己根據(jù)教學內(nèi)容設計的，與我們實際教學內(nèi)容有一定的差距，這就要求我們要利用好PowerPoint、Author ware等軟件，依據(jù)課標要求，借助聲音、圖像、動畫、三維空間等已有素材，或者從其他軟件及網(wǎng)上找一些好的素材合成多媒體課件來輔助教學。

5.3 上機操作過程的改革及優(yōu)化。上機操作是信息技術學科教學的一大優(yōu)勢，通過上機操作，學生可以手腦并用，從理論到實踐，在直觀形象的實踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性的認識，易于形成生動活潑的學習氛圍。但是，上機操作如果組織不好，也不會達到預期的效果。通常一位教師上課，要輔導 30——60位學生，由于學生上機目的不明確，準備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或"人云亦云"，看到別人干什么，自己也干什么，結果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實效果很差，學生上完機后覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學會。針對以上情況，我們在機房上機操作前，首先利用雙向教學系統(tǒng)或在機房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項強調一遍，并在上機操作以前及上機完畢后讓學生完成《上機實驗報告》，包括：A上機目的（學生通過這次上機操作想要學會哪些東西及達到什么要求）；B上機內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學生自己的實際情況填寫）；C上機步驟（這次上機操作的簡要步驟及提綱）；D疑難問題及遺留問題（學生這次上機操作中不能解決的問題）；E自我評價（對本次上機操作效果的簡要評價）。其中A、B、C在上機操作以前必須填好，D、E在上機后根據(jù)自己的實際情況填寫。經(jīng)過以上改革，學生上機目的明確，任務具體，出錯率較少，教師在巡視時發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機操作的優(yōu)勢。

總之，通過充分利用多媒體輔助教學手段和上機操作過程的改革和優(yōu)化三方面，能夠培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使學生把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，從而達到良好的教學效果。