怎樣培養(yǎng)學生的觀察能力

于春艷

摘要：作文難是許多學生的普遍感覺，難在何處？是因為他們?nèi)狈ΜF(xiàn)實生活的觀察與積累，導致作文往往是無米之炊。因此加強觀察培養(yǎng)是提高作文興趣與能力的根本。

關鍵詞：作文教學；觀察；能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0130-01

觀察是人們認識事物的一種基本能力，這種能力是提高表達能力的基礎。學生通過觀察能夠獲得寫作材料，豐富寫作內(nèi)容，養(yǎng)成注意觀察的良好習慣。觀察還能夠發(fā)展學生認識事物的基本能力，激發(fā)學生熱愛生活的情感，使學生產(chǎn)生表現(xiàn)生活的強烈欲望。要想提高學生的作文水平，作文教學就應從觀察入手，只有把引導觀察與啟發(fā)想象、訓練語言聯(lián)系起來，才能提高學生的作文水平。

1.要努力激發(fā)學生的觀察動機

心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發(fā)生，動機是學習的先決條件。對于作文教學，教師要善于激發(fā) 學生的寫作欲望，調(diào)動他們的寫作積極性，變被動為主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有 一種強烈的表現(xiàn)欲望。教師要緊緊抓住這種欲望，引導他們寫出優(yōu)秀的文章來。新課標各個年級的作文教學都有明確的規(guī)定，而且要求有計劃、有步驟地在課內(nèi)落實。我們在作文教學時應采用 "雙管齊下"的辦法：一方面安排必要的課內(nèi)作文，另一方面安排一定數(shù)量的課外練筆。

1.1 寫隨筆。就是讓學生選材自由，命題自由，文體自由，字數(shù)自由。寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養(yǎng)了學生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內(nèi)容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內(nèi)容 越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。 有個學生對校園常作細致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三。在隨筆里，他們不僅有話可寫，而且更真實，更貼近生活。

1.2 引發(fā)觀察興趣。如，我布置一篇作文《記本班一位最熟悉的同學》，要求大家以班里一位同學為描寫對象，抓住其外貌特征進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得像。而絕大多數(shù)學生都能抓住自己所寫的人的特征來寫。寫出了切合實際的優(yōu)秀作品。

2.鼓勵學生主動積累語言

"不積跬步,無以至千里",量的積累才有可能導致質的提升。沒有大量的語言積累,學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性,只有不斷的鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量?？梢圆贾脤W生每天摘抄好詞好句,定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌,要求他們熟讀成誦,并學習運用。在班隊課、體活課、放心班時,開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動,提高學生自覺積累的興趣和積極性,加深他們對語言本身及其應用的印象。除了讓學生多進行課外閱讀之外,還應督促他們養(yǎng)成良好的自覺學習習慣,從生活中去領悟、去積累,引導他們掌握更多的學習方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料,做實驗,咨詢別人,在旅游或外出時留心觀察并做記錄等,這樣既豐富了學生的見聞,又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過長期的積累和內(nèi)化,學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善,寫作時遇到的障礙就會大大減少,作文也能生動起來。學生、產(chǎn)生了寫作興趣和寫作愿望之后,如何引導他們寫作文就成了一項至關重要的任務。

3.交給觀察的方法

3.1 要引導學生抓住事物的本質、特征。魯迅不愧是一位出色的觀察家。尤其是在觀察人物方面他實在是獨具慧眼而又細致入微的。他曾說過："要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。"我在講《祝?！窌r，著重分析了魯迅對祥林嫂的眼睛的三次描寫。初到魯家時總是"順著眼"，表現(xiàn)了她的溫順善良；第二次到魯家時雖還"順著眼"，但"眼角上帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神"，表明她精神上受到過巨大的刺激，極度悲傷；在淪為乞丐之后，祥林嫂整個人完全與先前不同了：臉上"仿佛是木刻似的"，"只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物" 。說明這時的她已瀕于死亡，精神麻木，內(nèi)心受到極大的摧殘。魯迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通過對比 ，寫出了人物的悲慘遭遇和內(nèi)心世界的變化。

3.2 引導學生用健康的思想去觀察。比如，有的學生 看到了我們社會現(xiàn)實中的種種腐敗現(xiàn)象、不正之風，便認為在作文中聯(lián)系實際就是揭露陰暗面，讓他們發(fā)牢騷，這其實是一種誤解。我跟學生分析，周圍的東西是正面的多還是反面的多？但決不能讓丑惡的東西占據(jù)我們的心靈，而應讓充滿陽光的事物進入我們的心靈。使學生認識到，觀察寫出的東西一方面應是發(fā)自內(nèi)心的；另一方面還應是健康的，積極向上的。有一位學生寫了一篇散文《奮斗》，記的是他的一位鄰居，一個由高考落榜到榜上有名的青年。這位青年 去年因兩分之差落榜，看著父親那"佝僂的身軀"，母親那"布滿皺紋的臉"，還有那上初二的小弟弟，他不 忍心再復習了。盡管父親說要去借錢，但他還是懷著一顆歉疚而苦楚的心，還有一大摞高考復習資料，外出打工了。一年里，他白天苦干，晚上苦讀。第二年回鄉(xiāng)參加高考，考取了省內(nèi)的重點大學。作文中寫道："他又走了，但這次是全村人送他。在列車啟動時，他又看 到了父親那佝僂的身軀，母親那布滿皺紋的臉，于是他的眼睛模糊了"！后來我問這位學生所寫的是不是真事。他說："這全是我親眼見的，這位青年就是我的一個堂哥。送他的那天，我還特地請假趕回家與他道別的，我寫的就是真的，我只想把我看到的記下來。"

觀察是知覺的一種特殊形式，它在人的認識中起著重要的作用。觀察與作文有著密切的關系，具有一定的觀察能力、能夠細致地觀察生活的人，才能在生活中獲得作文材料，才能具體地反映生活。人的觀察能力不同，反映在作文上的情況也不一樣。教師在指導學生寫作文時，要教導學生看到什么就寫什么，觀察到一點就寫一點，做到眼看、腦記、手寫。這樣，既可以培養(yǎng)學生仔細觀察的興趣和習慣，又能幫助學生積累寫作素材。實踐證明，沒有觀察就沒有表達，要提高學生的寫作能力，就必須從小培養(yǎng)學生觀察事物的能力，教育學生關心生活，做生活中的有心人。