教小學(xué)生學(xué)會積累,快樂習(xí)作

張健

中圖分類號：G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）19-0095-01

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)階段又是學(xué)生打基礎(chǔ)的時期。但是，一提起作文，教師搖頭，學(xué)生嘆氣，把作文視為語文學(xué)習(xí)中的"攔路虎"。豈不知，"巧婦難為無米之炊"，又何況是生活閱歷和知識積累有限的學(xué)生呢?那么，怎樣提高學(xué)生的寫作能力，給孩子一把開啟寫作之門的金鑰匙，使孩子們能夠自由地翱翔于寫作的天空呢?于永正老師曾明確地指出：作文教學(xué)要注重積累。只有幫助學(xué)生建立了豐富的作文素材庫，才能有效地解決無米之炊的處境。

1.積累語言

著名作家呂叔湘先生曾說"……得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。"可見課外閱讀的作用之大。此外，對我國成功人士的調(diào)查表明：使他們受益匪淺的不是專業(yè)方面的書，而是文學(xué)書籍、名著。

對于孩子來說，從他來到這個世界開始，他的一舉一動都是以模仿為基礎(chǔ)的。正是這種模仿，才為日后思維的形成作了準(zhǔn)備。由于學(xué)生處于模仿時期，教師應(yīng)當(dāng)盡量用書上規(guī)范的語言來豐富學(xué)生不規(guī)范的語言，用書上豐富的語言來規(guī)范學(xué)生不豐富的語言。語句、片段又是構(gòu)成作文"血肉之軀"的"細(xì)胞"、"肌肉"……因此，學(xué)生把平時閱讀中看到的一些優(yōu)美的詞句及片段"儲存"起為，顯得特別重要。

事實上，有些學(xué)生讀的書并不少，但是整體的語文素養(yǎng)并沒有多大的進(jìn)步，原因是在課外閱讀中過多地注重于書中的故事情節(jié)，沒有重視文學(xué)知識的積累。因此，對學(xué)生的課外閱讀一定要加以指導(dǎo)。俗話說得好：好記性不如爛筆頭。筆記又是記憶的貯存器、資料的倉庫、創(chuàng)造的發(fā)源地。要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片段摘錄下來，逐漸養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習(xí)慣?？ㄆ枪P記的一種獨特形式，隨身攜帶，便于積累、背誦。這樣廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用，定能筆下生輝。根據(jù)兒童時期記憶力最旺盛這一特點，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生背誦名言警句、諺語、成語、詩句，日復(fù)一日，積少成多，經(jīng)常堅持背誦，積累訓(xùn)練，學(xué)生的記憶力、思維能力會有明顯的提高，大量的汲取可為學(xué)生的傾吐奠定厚實的基礎(chǔ)。

此外，還要建立完善的激勵機(jī)制。如：閱讀匯報會、讀書演講比賽、佳作欣賞推薦會、朗誦會、摘抄本(卡)展示、手抄小報評比、人物評論會等。通過這樣的方式，使學(xué)生體驗成果，感受成功的喜悅，提高興趣，積累寫作的素材。

2.積累生活

魯迅先生說："文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因為自己的作文是由于多看和多練習(xí)，此外別無心得和方法。"生活是進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作的源泉，不管什么人寫文章都離不開生活這塊沃土。尤其是小學(xué)生寫作文，更是與生活有著密切的直接關(guān)系。我們教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，體驗生活。做生活中的有心人，把看到的、聽到的、想到的及時真實地記錄下來，也許就是以后作文的一個很好的素材。只有當(dāng)胸中有了大量的積蓄，才能情動而辭發(fā)。況且，作文能夠作到題材新穎，感情真摯，有一定的震撼力，就必須寫生活中的事。

《我喜歡的一張照片》是貼近學(xué)生生活的作文，學(xué)生很喜歡。因為這樣的作文源于學(xué)生熟悉的、有趣的生活場景，能有效地調(diào)動學(xué)生的寫作欲望，營造一種濃郁的情感傾吐氛圍。學(xué)生說得津津有味，寫得極具個性?！段艺f我家》、《爸爸媽媽不在家的時候》、《生日》……這樣的習(xí)作題目倍受學(xué)生的青睞。

3.積累情感

"情動而辭發(fā)。"學(xué)生們不容易去體會、感受生活中的事，教師要給孩子們更多的關(guān)愛，應(yīng)該從點滴的小事上去體現(xiàn)。如：撿橡皮、借鋼筆、借一本書。同時，教師要有情有意。我們所說的人文性，說到底就是情。

大量的積累，為學(xué)生提供了良好的寫作素材，引發(fā)學(xué)生積極思維，以讀促思，以讀助寫。多給孩子一些自由的空間，學(xué)生最終會采得百花，釀成好蜜。

4.積累寫作方法

實踐表明,成功寫作的過程是一個漫長的積累過程,是在潛移默化的閱讀、感悟中形成的。在這一過程中,學(xué)生慢慢地接受詞匯,感悟生活,領(lǐng)會方法,逐步在積累中發(fā)展習(xí)作,學(xué)會習(xí)作。

4.1 學(xué)會模仿。教育家克魯普斯卡婭說:"模仿對于兒童,正如獨立創(chuàng)造對于成人那樣同等重要。"模仿是兒童的天性,兒童有著天然的模仿才能。而仿寫則是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式,是從閱讀到獨立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。實踐表明,借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,不僅能夠幫助學(xué)生理清自己的思路,而且能夠讓學(xué)生在仿寫中學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的寫作方法和技巧,如句式表達(dá)、段落構(gòu)成等。如:教學(xué)課文《孔子游春》時,文中有一段描寫精彩的排比句式;"大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……"具體教學(xué)時,在為學(xué)生講解排比句的表達(dá)效果的基礎(chǔ)上,我指導(dǎo)學(xué)生用"( )的( )是她( )的( )"的句式進(jìn)行模仿練筆,并鼓勵學(xué)生在今后的作文中學(xué)會使用排比句式來增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

4.2 善于想象?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達(dá)真情實感。要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話、空話、套話。要想達(dá)到這一表達(dá)效果,其中一個重要有效的做法就是訓(xùn)練學(xué)生的想象力。因此,在平時的作文課堂中,我們應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)活動,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的天空,鼓勵學(xué)生展開想象和幻想,充分而有效地訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。如,結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,利用小故事引導(dǎo)學(xué)生對靜態(tài)物體作動態(tài)有聲想象、無色有色想象,個別事物作概括想象。通過系列想象形式的訓(xùn)練,學(xué)生能逐步掌握靜觀默想、浮想聯(lián)翩的本領(lǐng)。

4.3 真實表達(dá)情感是作文的靈魂,真情實感是文章的生命。劉勰在《文心雕龍?知音》中說:"綴文者情動而辭發(fā)。"葉圣陶先生說:"心有所思、情有所感,而后有所撰作。"《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作提出"寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗"。實踐表明,在平時的作文教學(xué)中,只有充分打開學(xué)生作文的情感閘門,實現(xiàn)以情動人,以情感人,才能讓學(xué)生的文章富有生命活力。

總之，我們在教學(xué)中，一定要注意讓學(xué)生多積累，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。