轉(zhuǎn)變教學(xué)方法 培養(yǎng)創(chuàng)新精神

劉玉梅

摘要:在語文教學(xué)中要堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向，根據(jù)教學(xué)目的創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思維，努力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，本文對(duì)此進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞:教學(xué)方法；轉(zhuǎn)變；創(chuàng)新精神；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）19-0083-01

素質(zhì)教育的主要目標(biāo)是：培養(yǎng)造就高水平的具有創(chuàng)新能力的人才。在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然。在教學(xué)過程中，我們必須根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，積極創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的思維，敢質(zhì)疑與創(chuàng)新。在實(shí)踐中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.要努力培養(yǎng)懷疑精神

李四光說："不懷疑不能見真理。"不論是哪一本書，哪一篇文章，哪一句話，甚至哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都要經(jīng)過自己的懷疑目光的審視。有懷疑才有思索，才有辨別，才有創(chuàng)新。因此，懷疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)。在學(xué)《鴻門宴》時(shí)我讓學(xué)生注意一段話的標(biāo)點(diǎn)："沛公居山東時(shí)，貪于財(cái)貨，好美姬。今入關(guān)，財(cái)物無所取，婦女無所幸，此其志不在小。" 這是范增勸說項(xiàng)羽攻打沛公的一段話。 引導(dǎo)學(xué)生思考：這段話的標(biāo)點(diǎn)是否有錯(cuò)？如果有錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？如何改正？ 通過思索，分析，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，錯(cuò)在 "婦女無所幸"一句后面的"，"。原因是：范增判斷沛公"其志不在小"的根據(jù)是他在入關(guān)前后的不同表現(xiàn)。而課文中的標(biāo)點(diǎn)，推斷的根據(jù)只是入關(guān)后的事。標(biāo)點(diǎn)不是簡(jiǎn)單的點(diǎn)點(diǎn)畫畫的問題，而是事關(guān)語言內(nèi)部的邏輯結(jié)構(gòu)。盡管課本是國(guó)家一級(jí)出版社出版，標(biāo)點(diǎn)是專家所作的斷句，但錯(cuò)誤也在所難免。我們對(duì)錯(cuò)誤懷疑，思索，辨別，是對(duì)科學(xué)的尊重，是對(duì)真理的追求。

語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，應(yīng)該是多渠道，多角度，多側(cè)面的。一篇文章，懷疑可以從內(nèi)容到形式，方方面面，絕不能局限在某一方面，或者某一點(diǎn)上。為了培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神，可以擴(kuò)大閱讀面，搜集與教學(xué)有關(guān)的資料，看看他人是如何分析的，分析得好為好，分析得對(duì)不對(duì)，以加強(qiáng)懷疑精神的培養(yǎng)。

2.要努力培養(yǎng)在發(fā)散中擴(kuò)思

思維是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，發(fā)散思維是一種多角度、多側(cè)面的思維方法。有外形相似的發(fā)散，內(nèi)質(zhì)相似的發(fā)散，外形相似內(nèi)質(zhì)不同的發(fā)散，外形不同內(nèi)質(zhì)相似的發(fā)散；縱的方面的發(fā)散，橫的方面的發(fā)散，逆的方面的發(fā)散等。語文教學(xué)進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，在發(fā)散思維中擴(kuò)大思維活動(dòng)的空間范圍，有利于幫助學(xué)生打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

在作文教學(xué)中，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的作文水平。朱自清《背影》表達(dá)了一種父愛之情。其實(shí)，在實(shí)際生活中，"背影"可以表現(xiàn)出不同的思想內(nèi)容?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練，寫出內(nèi)容不一、主題不同的"背影"來。有個(gè)學(xué)生《背影》習(xí)作是這樣寫的：那是1994年美國(guó)足球世界杯決賽，意大利和巴西的點(diǎn)球大戰(zhàn)。點(diǎn)球線上，站著一名運(yùn)動(dòng)員，他是誰？后腦勺扎著一根馬尾辮子，寬松的運(yùn)動(dòng)服赫然印著號(hào)碼"10"字。他就是老將羅伯特?巴喬。只見他移動(dòng)腳步，一個(gè)小跑。背影晃動(dòng)著，馬尾巴辮子在腦后隨著跑動(dòng)不停地?cái)[動(dòng)，像是撩撥觀眾焦灼的心。巴喬抬起腳，往前一個(gè)勁射，打了個(gè)"高射炮"。他低下了頭，雙手捂住臉，楞在那里。

3.要努力培養(yǎng)在觀察中聯(lián)想

聯(lián)想是人們根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，由一個(gè)事物想到另一個(gè)有關(guān)事物的思維活動(dòng)?？梢哉f合乎情理的聯(lián)想，本身就是創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，要重視提高學(xué)生的聯(lián)想能力，讓學(xué)生插上思想的翅膀，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。怎樣提高學(xué)生的聯(lián)想能力呢？首先，要引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察，精于思考，找出其內(nèi)部規(guī)律，抓住其本質(zhì)特征，這是聯(lián)想的基礎(chǔ)；其次，要引導(dǎo)學(xué)生善于把握事與理的聯(lián)系點(diǎn)。事與理的聯(lián)系點(diǎn)。以下是一篇材料作文題，請(qǐng)學(xué)生展開聯(lián)想：茉莉、米蘭，香氣襲人，但不夠艷麗；君子蘭、牡丹，雍容華貴，卻少了些馨香；玫瑰雖是色香俱佳，可又渾身是刺。人們對(duì)這種現(xiàn)象常有不同的聯(lián)想，有不同的認(rèn)識(shí)和感想。請(qǐng)你結(jié)合自己或周邊生活的實(shí)際，或述說由此而引發(fā)的聯(lián)想。有的學(xué)生歸納出事物的特征是：美是存在的，而不完美也是客觀的。有位學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想："讓我們翻開史冊(cè)，看看歷史是如何對(duì)待不完美的。張飛是一個(gè)主將，劉備不因他莽撞而舍其勇猛；李白是'詩仙'，世人不以其縱酒而惡其豪爽；羅斯福是美國(guó)一代偉人，美利堅(jiān)人不會(huì)由于他的殘疾而不投他的總統(tǒng)的票。任何事物沒有十全十美，美與不完美并存。關(guān)鍵是看其主流，看其本質(zhì)。分清主流和支流，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，才能正確地看待一個(gè)人， 評(píng)價(jià)一個(gè)人， 合理任用一個(gè)人， 發(fā)揮他們的才能和智慧。 這就是人盡其材，物盡其用。"這篇習(xí)作的作者，析得材料的本質(zhì)意義，進(jìn)而聯(lián)想到生活中的具體形象，使分析到的哲理和聯(lián)想到的形象統(tǒng)一起來，使聯(lián)想成為析理的有力手段，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

4.要努力引導(dǎo)在鑒賞中樹立創(chuàng)新精神

鑒賞是讀者對(duì)文學(xué)作品中形象的感受、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。鑒賞是創(chuàng)作的繼續(xù)，是藝術(shù)的再創(chuàng)造。鑒賞能力培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。正確的審美觀是閱讀時(shí)的航標(biāo)燈。如果閱讀文學(xué)作品沒有正確的目的，往往忽略其思想性和藝術(shù)特色，而去追求離奇的情節(jié)，尋找感官的"刺激"，這種閱讀不但沒有任何價(jià)值，還會(huì)損壞學(xué)生的心理健康。優(yōu)秀的文學(xué)作品塑造典型的形象，通過個(gè)別概括一般，蘊(yùn)含雋深的社會(huì)生活的哲理。況且，文學(xué)是語言藝術(shù)，作品通過種種描寫方法，去刻劃形象。魯迅《藥》里的花圈，不是孤立的、平平常常的花圈，作者賦予深刻的社會(huì)意義。要有正確的審美觀，才能認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味，獲得美感，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。而正確的審美觀又在品賞文學(xué)作品的過程中，逐步形成。有了正確的審美觀，學(xué)生才能準(zhǔn)確地評(píng)論形象，評(píng)判人生，才能執(zhí)著地?zé)釔凵睿赂业貏?chuàng)造生活。

總之，創(chuàng)新精神對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要，我們必須高度重視，并要在日常教學(xué)中進(jìn)行潛移默化的滲透，才會(huì)取得理想的效果。